在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中如何合理運(yùn)用情境教學(xué)

鄧小方

摘要：情境教學(xué)是提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要措施，它能開發(fā)學(xué)生智力和啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。它提倡讓學(xué)生通過觀察，積累豐富的表象，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知知識，為學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展智力打下基礎(chǔ)。簡言之，情境教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生整體能力的和諧發(fā)展為主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；合理運(yùn)用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0192-02

過去，課堂教學(xué)在傳統(tǒng)課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以教材為本，以教學(xué)大綱為綱，基本按照教材安排的內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生多以被動方式接受學(xué)習(xí)。近年來隨著新課標(biāo)的實(shí)施和不斷調(diào)整的課程目標(biāo)，基于問題情境的建構(gòu)性教學(xué)成為課堂教學(xué)主流之一。在課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原本枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象。尤其對于數(shù)學(xué)來說，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步構(gòu)建認(rèn)知過程，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，較準(zhǔn)確而快速地理解和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時也是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的起點(diǎn)和原動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理運(yùn)用情境教學(xué)呢？本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)認(rèn)識與大家分享。

1.運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

筆者在教學(xué)中嘗試了變式教學(xué)，以確保學(xué)生參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展。讓學(xué)生接觸到生活中的數(shù)學(xué)，才能使他們體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而飽含熱情地去從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時，筆者的原則就是根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能選用他們所喜聞樂見、耳濡目染的生活內(nèi)容為題材，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)"一元二次方程"時，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境：某商店經(jīng)銷一種銷售成本為每千克40元的水產(chǎn)品，據(jù)市場分析，若按每千克50元銷售，一個月能售出500千克；銷售單價(jià)每漲1元，月銷售量就減少10千克，商店想在月銷售成本不超過1萬元的情況下，使得月銷售利潤達(dá)到8000元，銷售單價(jià)應(yīng)定為多少？讓學(xué)生進(jìn)行通過找等量關(guān)系，列出方程（1000-10x）（x-40）=8000，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中解決問題，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以提高學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情景模式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)的整合已成為必然的趨勢。教學(xué)已經(jīng)從單純的"傳道授業(yè)解惑"逐漸發(fā)展為"自主合作探究"的學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然對數(shù)學(xué)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等也產(chǎn)生深刻影響。信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合有利于新課程改革的深入與發(fā)展；有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生各個方面的素養(yǎng)；有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。信息技術(shù)為什么能在枯燥，機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶來新的活力，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)情景。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的特征時，可以采用幾何畫板軟件，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)平臺。實(shí)踐操作如下：1.引導(dǎo)學(xué)生自主制作一個平行四邊形ABCD；2.度量兩組對邊AB、CD的長度，BC、AD的長度；3.度量兩組對角∠A、∠C的大小，∠B、∠D的大??；4.用鼠標(biāo)拖動平行四邊形的一個頂點(diǎn)、觀察平行四邊形ABCD的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和度量值的變化。通過這樣的動手實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和好奇心，而且學(xué)生對知識的掌握會更牢固，理解會更深入。于是他們會主動歸納得出結(jié)論："平行四邊形的對邊相等，對角相等"。此時，教師可以順著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究平行四邊形的對角線有什么特征，讓學(xué)生思考、猜想，繼續(xù)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新精神。

4.強(qiáng)化交流和合作，運(yùn)用和創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)活動情景

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一個交流合作的過程，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，要強(qiáng)化以小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心，徹底改變課堂教學(xué)中"教師主講，學(xué)生主聽"的單一的教學(xué)組織形式，促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體做法：（1）改革課堂教學(xué)的空間形式。小組交流與合作學(xué)習(xí)的空間形式多種多樣，就是把學(xué)生分成幾個小組，這種形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會，有利于小組內(nèi)成員的交流與合作。（2）小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教師不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流，而且要引導(dǎo)組內(nèi)交流；不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視交流學(xué)習(xí)方法。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識，使每個人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能，使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見，敢于說出不問的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn)，共同尋找解決問題的思路。在具體實(shí)施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，創(chuàng)設(shè)各種各樣合理的教學(xué)情境，將課堂還給學(xué)生，將知識形成的過程還原給學(xué)生，將探索的空間留給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融。為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮。也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得終生發(fā)展持久動力。