淺議提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的對(duì)策

張金艷

摘 要：語(yǔ)文是眾多學(xué)科中最基礎(chǔ)也是最重要的一門學(xué)科，熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)除了對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高有幫助之外，對(duì)其他學(xué)科的理解和掌握也具有較大影響。與此同時(shí)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使現(xiàn)有的教學(xué)體制和模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下的教育需求，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率成了問(wèn)題的重中之重。結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)的不足，進(jìn)行了整理和分析，力求盡快探索出一條適合當(dāng)下教育環(huán)境的教學(xué)理念，以提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，供廣大從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的教職工學(xué)習(xí)及探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；提高；策略

語(yǔ)文是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)對(duì)其他學(xué)科的理解和分析也是大有裨益的，語(yǔ)文教學(xué)是教育金字塔的基礎(chǔ)，如果不能理解并掌握語(yǔ)文知識(shí)，那么一切的教育都將無(wú)從談起。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，善于引進(jìn)先進(jìn)的科技和教學(xué)理念并應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，推動(dòng)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直存在一個(gè)誤區(qū)，那就是語(yǔ)文教師在課堂講解中一直是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，以教師自己為主體，按照自己的構(gòu)想來(lái)決定講解的方式和內(nèi)容，而忽略了學(xué)生的感受和反饋，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文的厭倦心態(tài)，這是極不可取的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生的主體地位，采用問(wèn)答式等以互動(dòng)為主的課堂教學(xué)模式。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的反饋，不能在課堂中自?shī)首詷?lè)地唱獨(dú)角戲，要注重鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)學(xué)生的反饋和建議調(diào)整自己的教學(xué)模式和內(nèi)容，學(xué)生才是教育的主人公，教育的目的就是要教導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。因此，盡快探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式是必要的，只有正確樹立學(xué)生的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

二、講究語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使自己的語(yǔ)言形象直觀。語(yǔ)文是一個(gè)注重理解和思考的學(xué)科，當(dāng)中有很多抽象和晦澀難懂的知識(shí)，只有用形象直觀的語(yǔ)言才能把知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，尤其教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，對(duì)事物的理解能力十分有限，更應(yīng)該注重講解的語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)文本身就是一門藝術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教師除了在課堂上要注重自己的言談舉止之外。在生活當(dāng)中，也應(yīng)該注重自己的文化素質(zhì)培養(yǎng)，只有語(yǔ)文教師自身具備了一定的文化底蘊(yùn)，才能吸引并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師，而語(yǔ)言的藝術(shù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣的一把鑰匙。

三、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師是學(xué)生和語(yǔ)文知識(shí)之間的紐帶，為了提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，建立良好的師生關(guān)系對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)也具有重要的意義。良好的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地接觸并探索語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教育是教育的重中之重，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科，每一門學(xué)科離開了語(yǔ)文的理解和分析都是難以存在和發(fā)展的。語(yǔ)文是母語(yǔ)，很多人以為母語(yǔ)沒有必要花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間。其實(shí)不然，文字記載著歷史和知識(shí)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是每一個(gè)中華兒女應(yīng)該為之驕傲自豪的存在。

1.尊重學(xué)生，平等相待

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)初步具有自我意識(shí)，小學(xué)教師在和學(xué)生相處的過(guò)程中應(yīng)該用平等尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從教師那里得到了認(rèn)可和尊重時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生對(duì)教師的信賴感和好感，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.轉(zhuǎn)換角度，換位思考

小學(xué)教師在舉辦和語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，將心比心，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，探索學(xué)生真正的需求，只有真正把學(xué)生當(dāng)作活動(dòng)的主體時(shí)，學(xué)生才能更加容易投入其中，更能理解蘊(yùn)含在活動(dòng)中的知識(shí)。反之，如果采用不適合學(xué)生的活動(dòng)主題，學(xué)生就不能主動(dòng)加入活動(dòng)中，感受不到活動(dòng)的樂(lè)趣，甚至?xí)顚W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，甚至開始厭惡語(yǔ)文學(xué)科，這和舉辦活動(dòng)的理念是背道而馳的。在舉辦活動(dòng)的過(guò)程中不能只注重娛樂(lè)，在活動(dòng)中應(yīng)該包含著一定的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，讓學(xué)生在娛樂(lè)之余體會(huì)語(yǔ)文的魅力所在。

隨著新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的推行實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也必須隨之作出相應(yīng)的調(diào)整和改善，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為教育的主體，小學(xué)教師應(yīng)該注重自身的文化素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生做一個(gè)良好的模范，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)該建立起良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是學(xué)生通往語(yǔ)文知識(shí)寶庫(kù)的橋梁。毫不夸張地說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)水平關(guān)系著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)祖國(guó)的整體教學(xué)水平提高具有重大影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光虹.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的游戲化教學(xué)[J].成功（教育版），2011.

[2]李強(qiáng).淺議提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的對(duì)策[J].課外語(yǔ)文（上），2016.

編輯 李琴芳