淺析英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

鄭幼蓮

摘要：本篇論文詳細(xì)論述英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用，即培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)交流表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：教師；素質(zhì)；重要性；小學(xué)英語(yǔ)教育

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0167-02

1.引言

教師良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)是合格教師的必備條件，也是完成時(shí)代賦予教師神圣使命的基礎(chǔ)。教師只有自身知識(shí)積淀豐厚，才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高專業(yè)教學(xué)效果，也有利于教師自身品德的完善，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的重要因素，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，特別是小學(xué)英語(yǔ)教師，確立"終身學(xué)習(xí)"的觀念刻不容緩。

2.英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)在小學(xué)英語(yǔ)教育中的重要作用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音。教師的表達(dá)能力是教師能力的重要方面。教師是吃開(kāi)口飯的，一輩子要與語(yǔ)言打交道，不動(dòng)口，不說(shuō)話，就當(dāng)不了教師。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，發(fā)音當(dāng)然是越地道越好。但是學(xué)生如果想要能夠說(shuō)出一口地地道道的口語(yǔ)，當(dāng)然少不了優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和幫助。如果連自己的老師都不能擁有一口漂亮的口語(yǔ)，就很難給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，而且不容易吸引學(xué)生，甚至可能會(huì)誤人子弟。語(yǔ)言學(xué)家曾得出一個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期假說(shuō)，也曾做過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假說(shuō)。盡管對(duì)這個(gè)家說(shuō)還沒(méi)有明確的論證，但是有很多人同意在青春期后學(xué)外語(yǔ)，總會(huì)在發(fā)音上帶有點(diǎn)地方口音，即使沒(méi)有人知道隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的大腦結(jié)構(gòu)到底發(fā)生了什么變化，但還是對(duì)這個(gè)假說(shuō)深信不疑。另外，處于青春期的孩子非常擅于模仿，老實(shí)說(shuō)什么、做什么，他們都會(huì)勇敢地表達(dá)和盡力地模仿。一旦錯(cuò)失這個(gè)機(jī)會(huì)去感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，就很難養(yǎng)成好的發(fā)音習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是一種心理活動(dòng)，興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。仔細(xì)翻一下現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容很豐富。教師在上課時(shí)，必須創(chuàng)造不同的語(yǔ)言環(huán)境，已達(dá)到吸引學(xué)生眼球的效果。在課堂上，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體課件，肢體語(yǔ)言，手勢(shì)及豐富的面部表情是必不可少的，而這些都涉及到教師的教學(xué)語(yǔ)言，教師的話語(yǔ)談吐，教師的行為舉止和教師的個(gè)性風(fēng)采，但這些又與教師的專業(yè)素質(zhì)、人格魅力及能力素質(zhì)緊密相連，因此教師提高自身的綜合素質(zhì)在培養(yǎng)小學(xué)生興趣方面不容忽視。

2.3 提高學(xué)生英語(yǔ)交流表達(dá)能力。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具?，F(xiàn)代英語(yǔ)教師用正確的語(yǔ)音和語(yǔ)義，合乎語(yǔ)法的邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語(yǔ)言，對(duì)教材內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行講述說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，不僅可以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，更可提高學(xué)生英語(yǔ)交流表達(dá)能力。教師利用自己具備的能力素質(zhì)及人格魅力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，從而喚起學(xué)生想用英語(yǔ)交流表達(dá)的欲望?，F(xiàn)代教師應(yīng)是符合現(xiàn)代化教育的要求，擺脫那種照本宣科，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)感到機(jī)械呆板、枯燥乏味的模式，而應(yīng)是讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、具有感染力。語(yǔ)言是人類交流表達(dá)的工具，因此，學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言才是重點(diǎn)。而要學(xué)好英語(yǔ)，自然少不了教師的指導(dǎo)作用，就像上文提到過(guò)的第一點(diǎn)作用即培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)音相通。學(xué)生的語(yǔ)音提高了，他們展示的機(jī)會(huì)也就會(huì)越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)一次又一次的鍛煉，交流表達(dá)能力自然會(huì)有所提高。

2.4 充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師的一大作用就是激發(fā)學(xué)生和強(qiáng)化學(xué)生的這種探求事物的興趣，求知的欲望和追求真理的熱情。開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維不僅在課堂上，這跟教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)，還與教師的創(chuàng)新能力有關(guān)。教師綜合素質(zhì)的提高，無(wú)論在課堂上還是課外都能吸引學(xué)生興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有積極意義。課堂上，具有廣博精深專業(yè)知識(shí)的教師，將給那些青少年帶來(lái)某種程度的震動(dòng)，使學(xué)生從科學(xué)知識(shí)中悟到人生的真諦，并受到熏陶感染。課外，教師的科研能力可帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造積極性。老師可以問(wèn)一些哲理極富有深思的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生課堂注意力，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義已做了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。學(xué)生能受到那些符合這四個(gè)具體要求的英語(yǔ)教師或積極獻(xiàn)身教學(xué)的英語(yǔ)教師的熏陶，同時(shí)提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。但是，教師素質(zhì)明顯存在一些問(wèn)題并面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。論文的目的是為了引起對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的關(guān)注，特別是怎樣提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。同時(shí)，也讓讀者初步了解到小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的重要性和提高教師綜合素質(zhì)的一些建議。作為新世紀(jì)教師，具備良好的素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展的需要，是探索激發(fā)兒童潛能的需要。淺析小學(xué)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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