培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣提高說話能力

王秀麗

摘要：學(xué)生的說話能力是觀察、分析、表達(dá)、概括等多種能力的綜合體現(xiàn)，又是日常生活交際的需要。因此，小學(xué)語文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生"說"的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；聽說能力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0151-01

1.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

語言是思維的具體表現(xiàn)。聽說讀寫都和人們思維緊密相關(guān)。聽人說話要理解內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，離不開思維活動；要清楚明白地表達(dá)自己的意識，不僅要想清楚要說什么，還要組織好語言，也離不開思維。所以，聽說訓(xùn)練的過程也就是思維訓(xùn)練的過程。

和書面語言比較，口頭語言以聲音為載體，具有稍縱即逝的特點(diǎn)，沒有從容思考的時間，而書面語言允許在一定時間內(nèi)推敲修改。所以口頭語言要求有更高的應(yīng)變能力。這必然促進(jìn)思維靈敏性、準(zhǔn)確性的發(fā)展。

學(xué)齡初的孩子已經(jīng)"能說會道"。但他們的思維尚未得到充分發(fā)展，無意注意占優(yōu)勢，聽話時常常注意力不集中，說話時意思表達(dá)不清楚，各種語病比較多。所以在低年級專門開設(shè)說話課，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練。低年級的聽說訓(xùn)練，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，以他們熟悉的學(xué)習(xí)、游戲、生活為內(nèi)容，通過多種形式引起聽說的話題，訓(xùn)練學(xué)生能聽明白別人說的一段話和一件簡單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽說的習(xí)慣；練習(xí)說一段完整，連貫的話，口述一件簡單的事。

中高年級不再開設(shè)說話課，要在課內(nèi)課外采取多種形式繼續(xù)加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。中高年級的聽說訓(xùn)練，要在低年級的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高要求。在聽的方面，中年級要能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播，到高年級要能聽懂別人的講話。在說的方面，中年級要能清楚明白地口述一件事，到高年級要能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。當(dāng)眾用簡短的發(fā)言，不是照看稿子讀，應(yīng)該是稍作考慮后即席發(fā)言，或者按照簡單的提綱侃侃而談；簡短發(fā)言，不能是三言兩語，應(yīng)該是不少于一兩分鐘，這是一個小學(xué)畢業(yè)生的說話能力應(yīng)該達(dá)到的水平。

在整個小學(xué)階段，都要堅(jiān)持普通話的訓(xùn)練。從低年級的說一段完整、連貫的話，口述一件簡單的事，再到高年級的口述見聞，當(dāng)眾做簡短的發(fā)言，都應(yīng)要求用普通話說，使學(xué)生說普通話的能力逐步得到提高。小學(xué)階段的聽說訓(xùn)練，都要十分重視聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。要使學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊想和先想后說的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生聽話、說話時注意文明禮貌。

2.指導(dǎo)學(xué)生處處留心，觀察生活，積累材料，多開展多種活動

教師在實(shí)際教學(xué)中，可以制定的相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，可以每月進(jìn)行一次大型語文興趣活動，為強(qiáng)化學(xué)生口語表達(dá)能力搭建了鍛煉、展示的舞臺?？梢耘e行"朗讀大賽"、"小主持人大賽"、"祖國各地風(fēng)景游"、"新年話新意"等活動，讓小學(xué)生時刻感到形式新穎，有積極的參與性，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中鍛煉口語表達(dá)能力。

2.1 開展課外活動，全面鞏固口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的關(guān)鍵是運(yùn)用。教師要以"走出教室，進(jìn)入社會"為宗旨，帶領(lǐng)同學(xué)們參加校外演出，布置話題，在學(xué)生當(dāng)中展開采訪討論，活動課上把自己調(diào)查分析的情況匯報給大家。

2.2 采取競爭措施，激發(fā)口語表達(dá)的興趣。教師可以在每學(xué)期進(jìn)行一次口語表達(dá)匯報"大比武"，利用孩子們好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在參賽前精心準(zhǔn)備，優(yōu)秀節(jié)目云集，正是互相交流的好時機(jī)。通過比賽，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)上的缺點(diǎn)，及時糾正。

2.3 加強(qiáng)日常訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的口語表達(dá)習(xí)慣。平日師生接觸交談，教師不僅要注意語言的規(guī)范，用詞的準(zhǔn)確，為學(xué)生做好示范，而且要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語表達(dá)的毛病，隨時糾正。

2.4 創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)學(xué)生說的興趣。學(xué)生要用口頭語言來表達(dá)自己的真情實(shí)感，就要有一種適宜的環(huán)境，有一種自然、和諧的氣氛，這種氣氛就需要教師去創(chuàng)設(shè)。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)他們表達(dá)的興趣，使他們想說、敢說、愛說，體會到口語交際的樂趣。比如：在班級開展"心里話"、"自由談"、"小評論"、"新發(fā)現(xiàn)"等活動，或在語文課前進(jìn)行3分鐘的口頭作文訓(xùn)練，或在課后理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談感想等等。使學(xué)生展開想像的翅膀，自由發(fā)揮，人人參與，說真話、吐真情、講真事，表達(dá)真情實(shí)感。這樣，不但能提高學(xué)生的口語交際能力，而且有助于豐富學(xué)生的寫作能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活是豐富多彩的，只要處處留心，做一個生活的有心人，就能有感而發(fā)，也就不會面對生活這個大源泉、大寶庫而望洋興嘆、無話可說。因此，我們在日常生活中要指導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人，留心自己身邊的人、事、景、物，有選擇、有重點(diǎn)地把觀察到的素材積累下來，定期組織學(xué)生交流，暢談自己觀察到的內(nèi)容，交流自己觀察的方法及感受，取長補(bǔ)短，這樣，既開闊了學(xué)生的視野，增長了見識，又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.深化認(rèn)識

深化認(rèn)識，說"好"，這"好"不僅是正確的用詞造句，更是富有想象力的創(chuàng)造性語言。所謂想象，它是儲于大腦中的表象重新組合構(gòu)成新的意象的過程。想象的觸覺伸得越長，它喚起的意象愈豐富，只有拓展學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的思維，才能讓他們道出更深層次的認(rèn)識。

如龍應(yīng)臺的《目送》一文中有一段話："我慢慢地，慢慢地了解到，所謂父女，母子一場，只不過意味著你和他的緣分，就是今生今世不斷地目送他的背影，漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你——不必追。"這段話在文中反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生能體會到作者目送兒子有追不上的落寞，對父親有追不上的悲傷。還有學(xué)生體會母女間的隔膜："孩子不再愛你，父親也不接受你的愛。"到此似乎理解沒有什么偏差，合情合理。于是又引導(dǎo)學(xué)生再品味此段文字在文中的重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生有的領(lǐng)悟到"并不是孩子不再愛你，也不是父親不接受你的愛，只是，愛得深度不同，愛的方式也不同"，還有學(xué)生發(fā)言說："此時作者最應(yīng)做的是曠達(dá)的理解，曠達(dá)的接受，不必追，真的不必追了，面對他們的背影，淡淡的憂傷是自然的，只是不必執(zhí)著的不放手！"學(xué)生能深刻地感受到"對兒子有追不上的落寞，對父親有追不上的悲傷，但這是人生發(fā)展的必然，因此不必追！"學(xué)生愉快地暢談著各自的體會，情不自禁地品讀自己選出的重點(diǎn)段落，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際談人生中得"目送"，認(rèn)識到"作為父母的子女，作為子女的父母，彼此身份是在一生中一次又一次的目送中完成轉(zhuǎn)換。只是第一次的目送是成長，最后一次的目送卻是永別。"龍應(yīng)臺說這就是生活和生命的本真。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中揮灑著自己的青春感悟和生活激情，盡快地闡述自己的思考。

總之，說話能力既是日常生的需要，又是發(fā)展思維的需要。因此，我們一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，以發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。