試論我國(guó)音樂(lè)教學(xué)三維目標(biāo)的理論基礎(chǔ)

楊曉易

【摘要】近年國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育界對(duì)音樂(lè)三維目標(biāo)展開(kāi)熱烈討論和研究，本文側(cè)重于從理論視角來(lái)審視其與以往音樂(lè)課程目標(biāo)的不同，在這種比較中重新認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)課程目標(biāo)，從而豐富音樂(lè)教育理論與實(shí)踐。結(jié)合國(guó)外教育理論及哲學(xué)思想，探析我國(guó)的新課程改革中音樂(lè)三維目標(biāo)的實(shí)施意義。

【關(guān)鍵詞】課程改革 三維目標(biāo) 音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0172-01

一、課程改革與三維目標(biāo)的提出

為提高我國(guó)基礎(chǔ)教育總體水平，使基礎(chǔ)教育課程更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，2001年我國(guó)教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行），該文件包含了課程改革的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教材開(kāi)發(fā)與管理、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)以及課程改革的組織與實(shí)施這九個(gè)方面，是課程改革方面一個(gè)體系相當(dāng)完備的綱領(lǐng)性文件。其中最為重要的一點(diǎn)便是制定科學(xué)合理的課程目標(biāo)。所謂課程目標(biāo)，即為期待學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有導(dǎo)向功能、控制功能、激勵(lì)功能與評(píng)價(jià)功能。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中對(duì)課程目標(biāo)的具體目標(biāo)闡述中涵蓋了六個(gè)“改變”，首要改變是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！?自此，新課程的三維目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，分別從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面提出新的目標(biāo)要求。

新課程的三維目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生在智慧、品德及審美等方面的全面發(fā)展。不同學(xué)科對(duì)三維目標(biāo)的實(shí)施和細(xì)化有不同的手段，但始終圍繞“三維目標(biāo)”這個(gè)總領(lǐng)展開(kāi)進(jìn)行。對(duì)于“知識(shí)與技能”這一首要目標(biāo)與過(guò)去我們一直在強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（雙基教學(xué)）基本一致?！斑^(guò)程與方法”指學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)，使用了何種方法，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程。過(guò)去的教學(xué)模式往往趨向于“填鴨式”，過(guò)程生硬死板，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也是機(jī)械而又抽象的，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致他們無(wú)法將所學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親身體驗(yàn)相結(jié)合。雖然作為一個(gè)全新的目標(biāo)，但“情感態(tài)度與價(jià)值觀”一直客觀存在與學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是未引起正面的重視。在學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)時(shí)無(wú)刻都伴隨著情感的因素，或積極配合，或消極應(yīng)對(duì)；有時(shí)興趣盎然，有時(shí)枯燥乏味。并且面對(duì)不同的知識(shí)和問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛胁煌膬r(jià)值取向而產(chǎn)生不同的判斷和內(nèi)化方式。

總之，此次課程改革要求我們不單單要注重“知識(shí)與技能”的培養(yǎng)，更要著重強(qiáng)化“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得以全面的發(fā)展。

二、音樂(lè)三維目標(biāo)的理論依據(jù)

一直以來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)課程改革都是在美國(guó)音樂(lè)教育理論和實(shí)踐的指導(dǎo)之下進(jìn)行的。其中，美國(guó)著名音樂(lè)教育家本耐特·雷默的音樂(lè)教育思想，為我國(guó)構(gòu)建音樂(lè)新課標(biāo)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。在本耐特·雷默的著作《音樂(lè)教育的哲學(xué)》中有一個(gè)觀點(diǎn)：音樂(lè)教育是審美教育，這一觀點(diǎn)成為我國(guó)新課標(biāo)的基本理念之一--以音樂(lè)審美為核心的理論來(lái)源，我國(guó)教育家們?cè)诖死碚摶A(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和教育發(fā)展程度，提出了音樂(lè)課教學(xué)的三維目標(biāo)，即：情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。

1.哲學(xué)說(shuō)“情感態(tài)度價(jià)值觀”

本耐特·雷默的音樂(lè)教育觀念，參照了哲學(xué)理念里的思辨主義，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以滿足社會(huì)及國(guó)家發(fā)展的需求，還可以陶冶人們的情操，抒發(fā)內(nèi)心壓抑的情緒，使人們的身心得到放松從而得以繼續(xù)健全的發(fā)展。因此，音樂(lè)是影響人情感的途徑和手段。人本主義課程觀認(rèn)為“除了純粹的智力發(fā)展外，情緒、態(tài)度、理想、雄心、價(jià)值對(duì)于教育過(guò)程來(lái)說(shuō)也是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的正當(dāng)領(lǐng)域，還要發(fā)展自尊和尊他的思想意識(shí)”。當(dāng)前，無(wú)論是人民教育出版社或者是人民音樂(lè)出版社所編寫的音樂(lè)教材，都是以思辨主義美學(xué)思想為出發(fā)點(diǎn)，突出審美教育新理念。在音樂(lè)新課標(biāo)中，也始終貫穿著這個(gè)哲學(xué)思想，體現(xiàn)我過(guò)現(xiàn)在音樂(lè)教育重視在音樂(lè)自身之外的價(jià)值。由此可見(jiàn)，音樂(lè)課程三維目標(biāo)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一維度的目標(biāo)來(lái)源于思辨主義美學(xué)思想。

2.哲學(xué)說(shuō)“過(guò)程與方法”

“過(guò)程與方法”這一維度似乎無(wú)法像“知識(shí)與技能”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”一般在哲學(xué)領(lǐng)域找到相對(duì)應(yīng)的觀念，原因是過(guò)程與方法可以被稱之為一種行為性目標(biāo)，包含了：體驗(yàn)、模仿、探究、合作等多種行為，然而，另外兩個(gè)維度的目標(biāo)必須在經(jīng)由“過(guò)程與方法”之后才得以實(shí)現(xiàn)，并在音樂(lè)教學(xué)中達(dá)到三者的平衡，最終指向?qū)徝澜逃@一主要目標(biāo)。

3.哲學(xué)說(shuō)“知識(shí)與技能”

形式主義指在藝術(shù)、文學(xué)、與哲學(xué)上，對(duì)形式而非內(nèi)容的著重。而形式主義將音樂(lè)作品的價(jià)值定義為它本身的音響運(yùn)動(dòng)，而非那些另加在音樂(lè)之上的藝術(shù)層面的東西，基于此哲學(xué)理念，本耐特·雷默在音樂(lè)教學(xué)中信奉知識(shí)與技能所固有的價(jià)值，參照形式主義的觀念，把音樂(lè)當(dāng)作一本學(xué)科和能力來(lái)培養(yǎng)，簡(jiǎn)言之就是重視音樂(lè)技能的教學(xué)。由此可見(jiàn)，從哲學(xué)的角度分析，形式主義便是音樂(lè)教學(xué)三維目標(biāo)中“知識(shí)與技能”的哲學(xué)理論基礎(chǔ)。

1956年，美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆立足于教育目標(biāo)完整性，制定了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。他提出把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。根據(jù)布盧姆等的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)際，新課程制定了我國(guó)教育教學(xué)的三個(gè)維度。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。 三維目標(biāo)從音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形態(tài)看，音樂(lè)教學(xué)結(jié)果是由三個(gè)維度構(gòu)成的一個(gè)整體。

參考文獻(xiàn)：

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