淺談小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的問題與策略研究

王麗華

摘 要：掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，有利于學(xué)生開闊思維，形成系統(tǒng)的思考模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。同時，統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的動手能力要求較高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實(shí)踐中不斷鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；動手能力；邏輯思維

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中存在的具體問題

1.部分教師對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識較陌生增大備課難度

在新課改過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)增加了統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，然而，作為一門新增的內(nèi)容，許多教師并不熟悉統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識，沒有針對具體內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使許多教師在備課過程中要花費(fèi)大量時間和精力，這就給教師備課增加了艱巨的任務(wù)，這樣一來，不僅整體任務(wù)量有所增加，同時還需要從教學(xué)目標(biāo)上對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體把握，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容相對枯燥晦澀，教師需要對相關(guān)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還要拿捏好教學(xué)的整體尺度。

2.學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣

從某種程度上來講，統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識相對單一、枯燥，而且離低年級學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生在課堂上只是聽懂一半內(nèi)容，由于課下無法將統(tǒng)計(jì)學(xué)中教授的知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，一些邏輯思維較弱的學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算中往往容易出現(xiàn)錯誤，這就大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣和信心，部分學(xué)生遇到與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的計(jì)算題時往往采取逃避狀態(tài)，日復(fù)一日，只能讓學(xué)生更加對統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)授課抽象、復(fù)雜

統(tǒng)計(jì)學(xué)本身內(nèi)容十分抽象，學(xué)生在進(jìn)行具體理解的過程中，將會存在較大難度，在這種情況下，需要教師將相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行針對性的具象化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識內(nèi)容產(chǎn)生形象化的認(rèn)識和理解。這就需要教師在授課過程中，能夠巧妙運(yùn)用各種學(xué)習(xí)道具加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的理解，在此基礎(chǔ)上，還能夠通過彩色圖標(biāo)等信息對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行解釋和批注。但是這樣一來就增加了教師授課的難度，教師很難在大體上對時間進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，同時也很難使授課內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面。

4.缺乏科學(xué)的教學(xué)方式

現(xiàn)階段統(tǒng)計(jì)學(xué)授課的方式仍然以書本為主，大部分學(xué)生反映聽了課之后感覺統(tǒng)計(jì)學(xué)很難理解，教師授課也以教材為主，課后往往只是做大量習(xí)題對知識加以鞏固，沒有更好的教學(xué)方式加深學(xué)生印象，學(xué)生往往是一知半解，課后很快就會忘記。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣

在學(xué)習(xí)的路上，興趣是最好的老師。只有學(xué)生從內(nèi)心中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)內(nèi)動力，才能真正掌握好一門知識。教師可以在授課中給學(xué)生穿插一些與統(tǒng)計(jì)學(xué)有關(guān)的名人故事，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。小學(xué)生在課堂上注意力總是不集中，喜歡開小差，教師應(yīng)該了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)缺點(diǎn)。同時，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)對于學(xué)生的動手能力要求非常高，教師可以充分抓住這一點(diǎn)，提前設(shè)計(jì)出豐富有趣的教學(xué)情景，準(zhǔn)備好豐富多彩的教學(xué)道具，寓教于樂，讓學(xué)生動手畫圖解決數(shù)學(xué)能力，并加以鼓勵，這樣就會充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生在一定程度上解決學(xué)習(xí)難題。

2.注意學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想的培養(yǎng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)，就是在思維邏輯的軌道上對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)理解。因此，教師要能夠針對學(xué)生進(jìn)行思想上的培養(yǎng)，使學(xué)生在小學(xué)時就形成統(tǒng)計(jì)學(xué)思想，能夠通過邏輯思考對相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)問題進(jìn)行具體分析，從而具備解決問題的能力。在這一過程中，教師要能夠詳細(xì)了解學(xué)生這一階段的心理特征，并在教學(xué)過程中充分兼顧，在明確統(tǒng)計(jì)學(xué)特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對性教學(xué)。在這一過程中，需要針對統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)工作，通過對整個實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)，學(xué)生就能在邏輯思維的基礎(chǔ)上形成思想認(rèn)識，從而順理成章地培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想。舉個簡單的例子：教師可以將不同顏色的小球混在一起，讓學(xué)生去尋找小球數(shù)量最多的顏色。這樣學(xué)生自行動手實(shí)驗(yàn)，將所有不同顏色的小球都分開，之后再相互比較。在這個實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對小球的處理方式便是一個統(tǒng)計(jì)中常用的方式，學(xué)生在自行動手對比小球的數(shù)量時，其統(tǒng)計(jì)思想慢慢形成。

3.教師備課要靈活，不要給自己太大壓力

統(tǒng)計(jì)學(xué)很枯燥，教師備課往往也會感覺比較晦澀。由于它是新課改新增的內(nèi)容，因此，教師應(yīng)該給自己更多的時間和信心，不要操之過急，對內(nèi)容要反復(fù)溫習(xí)，這樣才能更好地把握統(tǒng)計(jì)學(xué)授課的精髓。

本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)進(jìn)行研究，先分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中存在的具體問題，在此基礎(chǔ)上，提出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)提升的有效措施，希望小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)得到提升。與此同時，本文由于篇幅有限，還需要在今后的研究中不斷進(jìn)行總結(jié)。

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編輯 李琴芳