小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)研究

黃艷華

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀化教學(xué)旨在營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的氛圍，達(dá)到更好的課堂效果。在教學(xué)實(shí)踐的層次上，這不僅是一個(gè)需要重點(diǎn)注意的地方，深刻的教育價(jià)值和理念也被包含其中。小學(xué)生不堪重負(fù)的壓力，也使教學(xué)有著更為矛盾的心理。首先闡述了游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，之后針對(duì)實(shí)施的現(xiàn)狀提出解決的問(wèn)題及對(duì)策，為教育工作者提供了一定的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；對(duì)策

一、小學(xué)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

1.游戲化教學(xué)與游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)展游戲活動(dòng)的形式或創(chuàng)造一定的游戲情境將教學(xué)內(nèi)容生活化、具體化，使學(xué)生能在具體豐富的游戲情境中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的。其主要特征是趣味性、情景性、社會(huì)化、生活化，有利于引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中有效地學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)者心理特征，借鑒游戲中的教育功能，將游戲的趣味性、情境性、參與性等融入教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、學(xué)習(xí)工具、評(píng)價(jià)方法等的一種新型教學(xué)模式。游戲化教學(xué)力圖將游戲的內(nèi)在精神體現(xiàn)到教學(xué)環(huán)節(jié)中，既保留游戲“可玩性”的特點(diǎn)又使游戲與學(xué)習(xí)策略進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)游戲任務(wù)執(zhí)行過(guò)程與知識(shí)探究過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。

2.開(kāi)展游戲化教學(xué)的意義

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，其不僅僅是簡(jiǎn)單地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，也要把握其中對(duì)學(xué)習(xí)主體精神的關(guān)注。然而在教學(xué)過(guò)程，教師往往缺乏對(duì)學(xué)生自由精神的關(guān)注，將教育形成了規(guī)矩。而兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是對(duì)成人語(yǔ)言體系的模仿，還需要自由的創(chuàng)造精神。小學(xué)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科可以豐富學(xué)生的精神世界，因此，應(yīng)當(dāng)引起充分的重視。而小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)又摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生的精神自由放在首位，從一定程度上彌補(bǔ)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的缺陷，將新課程改革的理念落到實(shí)處。

二、語(yǔ)文游戲化教學(xué)實(shí)施存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)同

游戲是兒童的天性，將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，能夠在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，也能獲得快樂(lè)。但是一部分教師對(duì)此持反對(duì)的態(tài)度。首先，部分教師還保留著傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，教學(xué)就是教書(shū)。其次，他們認(rèn)為課堂氛圍應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的，游戲只是起調(diào)節(jié)的作用，并不能成為教學(xué)的主體，這源于對(duì)游戲的保守認(rèn)識(shí)。最后，他們對(duì)游戲化教學(xué)對(duì)教育的積極影響持懷疑態(tài)度，認(rèn)為游戲并不能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，反而對(duì)教學(xué)不利。

2.實(shí)踐過(guò)程受到阻力

在游戲化教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。部分教師十分茫然，一方面并不理解游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)，另一方面缺乏將游戲融入教學(xué)過(guò)程的能力。目前課堂上運(yùn)用游戲化教學(xué)有著以下現(xiàn)象：（1）使用率較低，極少數(shù)教師能夠采用游戲化教學(xué)，（2）教師的教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生缺乏積極的興趣，教師的過(guò)多講解導(dǎo)致死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，無(wú)法鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題

在現(xiàn)行的教學(xué)制度下，教學(xué)評(píng)價(jià)的劃分較為死板，只有知識(shí)和分?jǐn)?shù)兩項(xiàng)，對(duì)游戲教學(xué)并無(wú)明確的規(guī)定。教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，沒(méi)有相關(guān)的政策指導(dǎo)，并且由于教學(xué)評(píng)價(jià)的局限性，使教師并無(wú)足夠的興趣去鉆研小學(xué)游戲，思考如何使用教學(xué)游戲，教師的方向與目標(biāo)出現(xiàn)缺失，使游戲化教學(xué)無(wú)法達(dá)到良好的效果。

三、游戲化教學(xué)應(yīng)對(duì)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念

游戲化教學(xué)中，教師如果對(duì)其缺乏一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)使其受到一定的阻力。大部分教師所產(chǎn)生的偏差來(lái)源于教育部門(mén)對(duì)游戲化教學(xué)的忽視，以及缺乏相關(guān)的理論體系，并且無(wú)相關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，這些因素都導(dǎo)致了對(duì)游戲化教學(xué)的偏見(jiàn)。因此，教師要走出對(duì)課堂的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，解開(kāi)思想的禁錮，將游戲化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)重視起來(lái)，走出誤區(qū)，吸納多種教學(xué)手段，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平。

2.提高教師教學(xué)能力

目前，教師缺乏相關(guān)能力也是使游戲化教學(xué)難以實(shí)施的一個(gè)影響因素。因此，為加強(qiáng)教師的教學(xué)水平，可以開(kāi)展相關(guān)技能的培訓(xùn)，之后在實(shí)踐中不斷提升和培養(yǎng)能力，形成對(duì)游戲化教學(xué)的系統(tǒng)認(rèn)知。同時(shí)教師之間也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)交流，成立學(xué)習(xí)討論小組，教師根據(jù)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、受到的啟發(fā)以及良好的教學(xué)模式互相分享和討論，共同進(jìn)步。

3.加強(qiáng)政策指導(dǎo)

相關(guān)的教育部門(mén)對(duì)語(yǔ)文游戲化教學(xué)缺乏鼓勵(lì)的措施也成為制約其發(fā)展的一個(gè)方面。教育行政部門(mén)首先要更新教育理念，摒棄對(duì)游戲化教學(xué)的偏見(jiàn)，將只重視知識(shí)的局面化解，強(qiáng)調(diào)綜合發(fā)展。改變教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師的教學(xué)積極性，從各個(gè)方面全面發(fā)展，并且給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的教師，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略的落實(shí)。

游戲的教育潛能越來(lái)越受到重視，但在我國(guó)，游戲與教學(xué)的結(jié)合還有待進(jìn)一步研究，尤其是游戲與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中還有很長(zhǎng)的路要走，游戲化教學(xué)的實(shí)施也不是一蹴而就的，需要漫長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程，這是未來(lái)教育工作者需要努力的方向。

編輯 李琴芳