在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度

董入君

摘 要：在新課標(biāo)中，對于語言學(xué)習(xí)，都把語文學(xué)習(xí)的情感態(tài)度作為語言教學(xué)的重要內(nèi)容。目前，隨著新課改的深入，在小學(xué)英語教學(xué)中，把發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，作為一項(xiàng)重要的教育教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；培養(yǎng)發(fā)展；情感態(tài)度

在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，是指他對待語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，以及他對學(xué)好語言的自信心與學(xué)習(xí)中的合作態(tài)度等一切影響學(xué)習(xí)效果的因素。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過課堂教與學(xué)的過程和活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生樹立學(xué)好英語的自信心，養(yǎng)成戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的意志以及愿意和同學(xué)合作的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成健康向上和諧的品質(zhì)，通過英語學(xué)習(xí)來增強(qiáng)愛國熱情，并拓展學(xué)生的國際視野。

一、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，奠定情感態(tài)度基礎(chǔ)

由于小學(xué)生對待每門課程的學(xué)習(xí)與教師有重大關(guān)系，因此，小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力和英語教師也有不可分割的聯(lián)系，學(xué)生對待英語教師在情感上的認(rèn)同，會(huì)直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師只有和小學(xué)生建立和諧的相互關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才愿意和教師相互交流與教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生如果對英語教師有了意見和看法，在心里產(chǎn)生敬畏，就會(huì)從學(xué)生的心里不信任或不接受教師，甚至?xí)處煯a(chǎn)生排斥心理，這樣就會(huì)導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)中很難產(chǎn)生動(dòng)力，培養(yǎng)不了學(xué)生的興趣。這也會(huì)讓教師對學(xué)生產(chǎn)生失望心理，就會(huì)形成不良循環(huán)。所以，在英語學(xué)習(xí)中教師要高度關(guān)心學(xué)生對待學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，通過建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意與教師交流互動(dòng)，也使教師以其師德魅力對學(xué)生的親和力，進(jìn)而形成對待英語學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于每個(gè)學(xué)生來說，他們在家庭、學(xué)校中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，如果教師能創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，將學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中的情境引入課堂教學(xué)，就能縮短課堂教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生通過課堂教學(xué)，仿佛回到了現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的目的性。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，就能讓英語變成現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)語言，從而使英語教學(xué)充滿生活氣息，使之與現(xiàn)實(shí)緊密相連。對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)剛剛開始，他們掌握的英語語言知識(shí)雖然有限，如果學(xué)生能在教學(xué)情境中有良好表現(xiàn)，就能讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中得到鍛煉，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們對英語學(xué)習(xí)會(huì)有濃厚興趣和積極熱情。

三、運(yùn)用諺語格言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極情感

英語課堂教學(xué)中，學(xué)生在具備一定量的英語詞匯和句型后，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，也為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，英語教師可以運(yùn)用勵(lì)志的一些諺語格言去引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。教師要在這些諺語格言中積極滲透情感態(tài)度的思想和意識(shí)，以使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度。例如，成功來自刻苦（Success depends on hard work.）自信是通往成功的第一步（Believing in ourself is the first step on the road to success.）活到老，學(xué)到老（Youre never too old to learn.）這些格言運(yùn)用的好，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，提高學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)情感態(tài)度的形成

對于小學(xué)英語教學(xué)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)合作交談學(xué)習(xí)的場合和活動(dòng)，比如，教師可以運(yùn)用team-work、group-work或pair-work等不同方式開展合作學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)全班學(xué)生人數(shù)的多少，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組4～6人為宜。在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，要讓每個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，開展交互式學(xué)習(xí)。教師可以將各種各樣的學(xué)習(xí)任務(wù)安排到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后由各小組共同協(xié)商每個(gè)學(xué)生在任務(wù)中要承擔(dān)的角色和任務(wù)，通過他們的共同努力來完成整個(gè)任務(wù)。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者將各小組成員的完成任務(wù)情況進(jìn)行評(píng)比競賽。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，就能在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神，這也是在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的重要方式。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生對于英語基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不再僅僅以獲得英語知識(shí)為主要內(nèi)容。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”也是一個(gè)情感互動(dòng)的過程，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，并將其滲透到英語教學(xué)中，要在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，更加重視對學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，這樣不但能提高英語學(xué)習(xí)的效率，而且還能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]段淑芳.情感教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]胡敏.我國小學(xué)英語情感教學(xué)策略研究[D].西南大學(xué)，2007.

編輯 孫玲娟