淺談小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)

王桂青

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀能力，擴(kuò)大課外閱讀量，積累語(yǔ)言詞匯是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生初步理解和鑒賞文學(xué)作品的能力，以豐富學(xué)生的精神世界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；方法指導(dǎo)

課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀。通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?，并能積累學(xué)生的語(yǔ)言詞匯，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而目前小學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)擾，為提高學(xué)生的課外閱讀能力，筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行了有益探索。

一、提高閱讀重要性認(rèn)識(shí)，樹(shù)立課外閱讀意識(shí)

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在忽視課外閱讀的問(wèn)題，許多小學(xué)普遍重視課堂教學(xué)，不重視課外閱讀。這樣一來(lái)造成了學(xué)生閱讀能力不高、語(yǔ)詞貧乏、寫(xiě)作能力較低。要解決此問(wèn)題，就需要教師和學(xué)生提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立課外閱讀的意識(shí)，使師生理解通過(guò)課外閱讀能擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)面、陶冶情操、健全人格、開(kāi)闊視野、提高作文寫(xiě)作能力、豐富情感，能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)與人生，全面提高學(xué)生的閱讀能力，就要幫助學(xué)生提高閱讀選擇、整理和處理閱讀信息的能力，提高學(xué)生鑒賞、懷疑分析作品的能力，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。為此要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀意識(shí)。一是通過(guò)名篇佳作、古代經(jīng)典作品的欣賞課吸引學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，并在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，注重學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)與感受。教師作為課外閱讀的組織者，要為學(xué)生營(yíng)造活躍、輕松、良好的閱讀氛圍，從而激發(fā)學(xué)生參與閱讀的動(dòng)力，從而使學(xué)生樹(shù)立課外閱讀的意識(shí)。二是結(jié)合語(yǔ)文課本教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用課文的教育性、人文性、情感性來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立課外閱讀的意識(shí)，并通過(guò)閱讀來(lái)陶冶學(xué)生情操，升華語(yǔ)文閱讀的情感，從而提高學(xué)生閱讀的理解能力。三是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式，向家長(zhǎng)講解宣傳開(kāi)展課外閱讀的好處，以取得家長(zhǎng)的支持，為學(xué)生建立良好的閱讀環(huán)境。

二、積極創(chuàng)造條件科學(xué)安排，培養(yǎng)課外閱讀興趣

一是用課堂教學(xué)促進(jìn)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，一些學(xué)校和教師讓學(xué)生進(jìn)行課外語(yǔ)文閱讀，常常是疏于管理和引導(dǎo)，采取放任自由的閱讀學(xué)習(xí)，而且閱讀興趣不高、效果不佳，在學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量上不易掌握。課外語(yǔ)文閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起著重要作用，教師就要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)提高和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用課本中對(duì)名篇佳作的賞析，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，把學(xué)生的閱讀內(nèi)容向深度廣度延伸。如小學(xué)課本里有《猴王出世》，它選自經(jīng)典名著《西游記》，教師可在講解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去讀《西游記》等一些經(jīng)典書(shū)籍。二是創(chuàng)造條件科學(xué)安排，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。對(duì)于每個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，喜歡學(xué)習(xí)新奇的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不難，但是要把課外閱讀當(dāng)成是提高語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高寫(xiě)作能力的途徑和方法來(lái)讓學(xué)生持久堅(jiān)持下去就不易做到，許多學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成是課余時(shí)間消遣的手段，這樣就不能提高閱讀的有效性，難以發(fā)揮課外閱讀應(yīng)有的作用。因此，在閱讀中，教師要淡化閱讀的目標(biāo)，讓學(xué)生放開(kāi)思維自由閱讀。學(xué)校和教師每天都安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

三、注重傳授方法積極引導(dǎo)，提高課外閱讀效益

要提高小學(xué)生的課外閱讀效益，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)。一是教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，選擇對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力提高有幫助，選擇能陶冶學(xué)生情操、樹(shù)立高尚品德的好書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。二是傳授閱讀方法。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀的方法技巧。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)閱讀內(nèi)容和閱讀需要來(lái)決定精讀還是泛讀。要讓學(xué)生能根據(jù)不同類別的書(shū)目，會(huì)運(yùn)用不同的閱讀方法，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒、專注、質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。例如，如果學(xué)生選擇知識(shí)性的書(shū)籍，可以讓學(xué)生進(jìn)行一般性的了解，應(yīng)采用泛讀或略讀的方法；如果要讀名篇佳作，通過(guò)閱讀讓學(xué)生品味其優(yōu)美的文字，動(dòng)人的情感，就要采取精讀或細(xì)讀方式；如果要閱讀報(bào)紙雜志獲取信息，應(yīng)采用略讀或只讀題目即可。三是寫(xiě)好讀書(shū)筆記。提高閱讀質(zhì)量，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀書(shū)筆記可以記錄學(xué)生閱讀的感受、談閱讀的故事梗概或詳細(xì)情節(jié)、可以抄寫(xiě)摘錄優(yōu)美的片段、可以對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，還可以進(jìn)行仿寫(xiě)等。通過(guò)這樣的閱讀，才能讓學(xué)生真正豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)，才能提高語(yǔ)文課外閱讀的效益。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀，首先要提高對(duì)這時(shí)候閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，教師要激發(fā)課外閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，才能收到良好的閱讀效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佟艷靜.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)淺談[J].學(xué)周刊， 2011（8）.

編輯 溫雪蓮