讓數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

吳劍彬

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心對于學(xué)好數(shù)學(xué)知識來說尤為重要。因此，教師需要將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，讓現(xiàn)實的生活體驗走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得生動具體，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，與此同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，增強(qiáng)數(shù)學(xué)運用意識。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對如何將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實際生活；激發(fā)興趣

知識的學(xué)習(xí)離不開生活，學(xué)習(xí)知識只為更好地服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。教學(xué)過程中，如果數(shù)學(xué)教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而把數(shù)學(xué)知識生硬地傳授給學(xué)生，只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情。因此，在教學(xué)活動中如何讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活體驗以及數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，是教師教學(xué)的重點。

一、對數(shù)學(xué)生活化的理解

教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行論證與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力和實際運用能力等方面得到進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)學(xué)計算本身就是數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，比如我們出去買任何東西都要運用到數(shù)學(xué)計算，在生活中，許多事情都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。數(shù)學(xué)知識和方法是將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中的關(guān)鍵所在。運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中各種實際問題的過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)解決問題的能力。實踐和創(chuàng)新是數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值體現(xiàn)，它在提高學(xué)生推理能力、想象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用，也是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。

二、如何實施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)

在教學(xué)活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗，幫助他們切身感悟所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并抑制他們在學(xué)習(xí)過程中的疲勞和厭倦感，使其保持充足的精力和敏捷的思維，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.巧用生活實例，提高學(xué)生主觀能動性

在講授新課之前，教師可以利用生活中的相關(guān)實例，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，并提出有關(guān)的問題，以此激起學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生思考和想象，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的有效手段。

例如，教師讓學(xué)生列舉出這樣的問題：“你今年幾歲啦？有多高??？你跟你的同桌相比誰更高??？”等一系列小學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的問題。在要求學(xué)生準(zhǔn)確得出結(jié)果的同時，就需要他們親自動手去測量和比較，而這一過程就離不開數(shù)學(xué)知識的運用。通過這一實踐，建立數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高其積極主動性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)活動設(shè)計中尤為重要的教學(xué)手段，越來越多的教師在設(shè)計課堂環(huán)節(jié)時都把數(shù)學(xué)問題生活化，以便增加學(xué)生的感性經(jīng)驗，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。所謂問題情境生活化，就是將問題中的情境與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生切身體驗情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)其觀察能力和實際問題解決能力。

比如，在講授蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》時，設(shè)計了“小朋友們最喜歡吃什么味道的水果”“數(shù)學(xué)知識哪一章節(jié)比較難學(xué)”等情境，以此培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。這一數(shù)學(xué)實踐活動，能讓學(xué)生獲得豐富的感性經(jīng)驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就更加積極和主動。

3.鍛煉動手操作能力，提高學(xué)生的主觀能動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際相對較困難，因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生實踐動手操作能力的培養(yǎng)，使其能夠更好地將所學(xué)知識運用于實際生活中。而課堂教學(xué)中單一的語言講解是遠(yuǎn)不能夠提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與形象性的矛盾，教師需要充分利用各種直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生有更多的動手操作機(jī)會。這樣不僅有利于教師直接說明問題，還能幫助學(xué)生更好地理解和解決問題，并使其對新知識產(chǎn)生深刻的影響。

例如，蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊《多邊形的面積》這一章，我在課前讓學(xué)生帶了許多生活中常見的各種多邊形的物體，引導(dǎo)他們通過親自觀察和測量，得出多邊形的長和寬，并幫助他們對物體面積進(jìn)行計算。由此可見，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具鍛煉學(xué)生的動手操作能力，不僅能夠?qū)握{(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動形象，還能促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，從而更加主動地獲取新知識。

總而言之，數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂環(huán)節(jié)，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，使其體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。與此同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題的能力以及積極主動地運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，最終使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的密切聯(lián)系。

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編輯 薄躍華