小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”探討

丘麗君

摘 要：如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂過于乏味，老師在講臺上的夸夸其談根本不能帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生雖面向老師心思卻飄到了十萬八千里，這樣的教學(xué)質(zhì)量怎么可能會有效率呢？所以要采取各種方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不能在建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段就磨滅了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；有效性

教育改革對小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有了新的要求，要求我們適當(dāng)擴展課本內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，減輕小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。而數(shù)學(xué)課程相對于其他學(xué)科來說比較困難，因為它既具有概念性的公式，又具有抽象性的圖表。學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易喪失耐心，這時候老師教學(xué)的質(zhì)量就起著很大的作用，他們可以喚醒學(xué)生的興趣，加強他們的數(shù)學(xué)理解能力，促進他們邏輯思維的成長，從而做到提高課堂效率。實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化，對學(xué)生現(xiàn)在、未來的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的積極性低

如今的小學(xué)教學(xué)課堂還是以老師傳授知識，學(xué)生被動接受為主，這很不適應(yīng)生性好動的小學(xué)生，嚴重打擊了他們對學(xué)習(xí)的熱情與積極性。課堂總給人一種沉悶嚴肅的氣氛，呆久了便如同嚼蠟般乏味。無論是老師純理論性的講解還是作業(yè)上的題海戰(zhàn)術(shù)，都會引發(fā)小學(xué)生的抵觸心理，嚴重打擊學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)情境設(shè)計的不完善

教學(xué)內(nèi)容的生動與教學(xué)情境有很大的關(guān)系，巧妙地運用情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。時間要適度，這樣才能真正發(fā)揮情景教學(xué)的效果。時間過短會讓學(xué)生學(xué)不到數(shù)學(xué)知識，時間太長又會讓人抓不到知識重點，所以設(shè)計要完善。

3.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善

回想我們學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)是什么樣的？是否是復(fù)習(xí)舊知、傳授新知、對新知的聯(lián)系和鞏固這樣的流程輪回，一遍又一遍地加深我們腦海里對知識的印象?？此茋乐敍]有疏漏，但是卻不具備完整性，為什么？因為它忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間，并沒有小組討論式的小班課堂，顯然忘記了學(xué)生才是課堂的主體，不是所謂的規(guī)則執(zhí)行者。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的對策

1.教師需刻苦鉆研教材

教師對我們的影響還是最直接的，所以需要老師對教材徹底地研究、吃透，灌輸有效的知識給學(xué)生。什么是有效的知識呢？就是指一些對于學(xué)生來說陌生的、未接觸過的，并且以后會運用到的知識，多傳授這些知識就可以大幅度地提高課堂的有效性。教師要在課堂上帶動學(xué)生的積極性，牢牢吸引他們的眼球，不能讓他們錯失一點有效的知識。如果學(xué)生都以渴望知識的眼神來望著老師，就有助于形成學(xué)生與老師之間積極的效應(yīng)。

2.摸索新課堂模式

課堂上隨時隨地保證學(xué)生的主體性，小學(xué)生屬于不成熟的主體，但是也不能忽略他們的主觀性。思想與經(jīng)驗的不成熟，導(dǎo)致提出、分析問題的能力不夠，所以教師就要發(fā)揮好其作為領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，改善傳統(tǒng)的課堂模式。例如，在課堂中添加游戲的過程，游戲中學(xué)生占據(jù)著巨大的優(yōu)勢，若是能做到邊玩邊學(xué)，何樂而不為？同時我們要因材施教，不同的學(xué)生不能采取一種教導(dǎo)方法，這樣會磨滅他們獨有的特色，教學(xué)的有效性需要學(xué)生積極發(fā)展自己的個性和潛能。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)

我依稀記得體育課上老師最喜歡將學(xué)生分小組，男生女生均等分，然后各組之間進行接力比賽，這是一場驚心動魄的能力比較。我們希望這種小組學(xué)習(xí)或者說是小組競爭不僅能在體能學(xué)習(xí)上發(fā)揮作用，同樣在課本教學(xué)上也可以發(fā)揮光彩。小組的學(xué)習(xí)會活躍我們平時安安靜靜的上課氣氛，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)案例

1.5的乘法口訣

如何教會學(xué)生5的乘法口訣呢？將乘法表背得滾瓜爛熟？其實我們可以設(shè)計游戲讓學(xué)生記?。旱谝粋€簡單的方法就是數(shù)手指頭。數(shù)一數(shù)一只手幾個指頭，雙手幾個指頭，再以此類推算一算三只或者四只，這樣就會熟記5的乘法。第二個游戲是，老師可以給每個學(xué)生發(fā)五種顏色的彩色粉筆，分別將五只手指涂上色，然后印在黑板上，算一算不同數(shù)量手指印相同色彩指頭印的數(shù)量。

2.幾何知識的初步認識

在小學(xué)高年級階段，學(xué)生就會開始接觸三角形、正方形及長方形等幾何知識，而且?guī)缀沃R也是中學(xué)數(shù)學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，小學(xué)階段所接觸的幾何知識往往都是簡單的面積或者周長的計算，教師在教學(xué)過程中，為了更好地讓學(xué)生進行理解，可以利用折紙或者是其他工具來向?qū)W生進行講解，從而使學(xué)生能夠較好地掌握抽象的幾何知識，在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ)，為其進入中學(xué)后的學(xué)習(xí)做好充分的準備。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，離不開教師的刻苦鉆研、課堂模式的創(chuàng)新、小組學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)以及生活實際給予的理解基礎(chǔ)。小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極為重要，還要會擬定適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標，活學(xué)活用將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，提升主動學(xué)習(xí)的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻：

周為芳.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].教育界，2014（8）.

編輯 李琴芳