如何在小學數學教學中有效滲透環(huán)保教育

張有明

摘 要：環(huán)境保護是關系人類生死存亡的大事。隨著環(huán)境的日益惡化，人們越來越清楚地認識到對學生進行環(huán)保教育的重要性和必要性。而人的整個受教育過程中，小學六年教育是至關重要的階段，而小學教育中，數學又是一門重要的學科，小學數學課不僅要使學生學到數學知識，還必須要承擔環(huán)保教育的任務，這是歷史和社會賦予我們的義務和職責。所以，在小學數學教學的整個過程中有效滲透環(huán)保教育，是不可忽視的一環(huán)。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；環(huán)保教育；滲透

環(huán)境保護是關系人類生死存亡的大事。隨著環(huán)境的日益惡化，人們越來越清楚地認識到對學生進行環(huán)保教育的重要性和必要性。而人的整個受教育過程中，小學六年教育是至關重要的階段，而小學教育中，數學又是一門重要的學科。所以，在小學數學教學的整個過程中有效滲透環(huán)保教育，是不可忽視的一環(huán)。那么，如何讓環(huán)保教育在小學數學課中得到有效滲透？筆者認為可從四個方面入手。

一、深挖數學教材中的環(huán)保因素對學生進行教育

新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手。教師要善于引導學生找出數學知識中隱含的環(huán)保問題，將數學和環(huán)保教育結合起來，引導學生去思考、去研究。如小學數學第一冊第一單元是《美麗的校園》，我們可讓學生看著這一幅畫，說一說上面都有什么。當學生說到校園里有8個垃圾桶時，就問：“為什么學校要放8個垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要是為了便于垃圾的分類。然后再給學生講垃圾分類回收再利用的好處，并且讓學生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場邊上，把廢紙桶放在教學樓前等等。這樣不但凈化了校園的環(huán)境，而且有利于能源的再利用。這樣有意識地挖掘教材中的環(huán)保因素，找出數學問題中隱含的環(huán)境問題，將數學和環(huán)保教育結合起來，對學生進行環(huán)保意識的教育，是一種很好的途徑。

二、抓住教育時機滲透環(huán)保教育

保護環(huán)境是一件功在當代，利在千秋的利國利民的大事，是一項系統(tǒng)而復雜的國民工程。在小學數學教學中只要求滲透一點簡單的環(huán)保知識，增強一點環(huán)抱意識。但由于小學數學教材中的環(huán)境教育因素比較少、比較分散、比較隱蔽，這就要求我們教師要在深挖數學教材中的環(huán)保因素對學生進行教育的同時，一定要做個有心人，在千變萬化的教育情況中善于觀察，抓住瞬間即逝的時機，抓住典型，及時向學生進行教育。例如，筆者在教學“圓的認識”時，讓學生每人準備好一張紙圓，進行動手操作實驗來開展教學。整一堂課學生積極、活躍、興致勃勃的，教學任務順利地實現了。但是，意想不到的發(fā)生了：有的學生很隨意地把紙圓往垃圾箱處一扔，扔在哪兒，就不管了；更有甚者，干脆就仍在課桌下。此時，教師如視而不見，見而不聞，這樣就失去了教育的時機；相反，學生還誤把錯誤當正確，長此以往，反而助長了學生的不良行為習慣。

三、創(chuàng)設課堂教學情境進行環(huán)保教育

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育的環(huán)境，才能收到預期的效果?！辈还苁墙榻B環(huán)境知識，還是做出環(huán)境保護的決策，都離不開數據的收集、整理和處理。因此，教師應利用數學學科的特點，有意識的創(chuàng)設環(huán)境教育的情境，增強學生的環(huán)保意識。

四、讓學生積極參與數學實踐活動進行環(huán)保教育

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發(fā)展的過程。在這個過程中，每一年齡階段都表現出與其他年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征，所以，教師就應該依據學生不同的年齡特征，對學生滲透不同的環(huán)保教育內容。由于活動趣味性強，學生參與的積極性極高，特別適于小學階段。因此教師可通過實踐活動，讓學生有親身體驗，更有教育效果。如在小學高年級，當學生在數學教學中學習了統(tǒng)計圖表這一知識后，可讓學生在課外可以進行實驗與調查，考察、搜集有關環(huán)保方面的材料，制成統(tǒng)計圖表，并在課內進行交流、討論，從而充分地激發(fā)學生的環(huán)境保護熱情。如組織學生調查垃圾袋丟棄而造成白色污染的情況：我們學校六年級有180位同學，有71.1%的同學早上經常買早點，亂扔早點包裝袋的有13人（約占10%），扔進垃圾箱的僅占80%，但還有10%的同學雖然知道應當把塑料袋扔入垃圾箱內，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛，造成了校園白色污染。還組織學生做實驗得出：一個滴水的水龍頭每天要白白地流掉12千克水，這樣一年就要白白流掉4000多千克的水。在淡水資源日益緊張的今天，讓學生自己悟出“節(jié)約用水”、“珍惜每一滴水”的重要性。這些現象和強有力的數據，讓學生驚奇地發(fā)現，在我們的生活中，有許多造成污染和浪費資源的現象，從而激發(fā)他們環(huán)境保護的熱情，并有強烈的責任感要去保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣。長此以往，通過理論聯(lián)系實際，讓學生在數學實踐活動中提高了環(huán)保意識，培養(yǎng)了利用所學的數學知識解決現實生活中的環(huán)境問題；不僅讓學生知道了數學與生活緊密相連，而且通過數據的呈現和處理，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題，使學生意識到解決環(huán)境問題的緊迫性。

總之，小學數學課不僅要使學生學到數學知識，還必須要承擔環(huán)保教育的任務，這是歷史和社會賦予我們的義務和職責。我們每位教師應從自身做起，在數學教學中深挖數學教材，抓住時機，創(chuàng)設情境，讓學生積極參與數學實踐活動，有機地滲透環(huán)保知識，增強環(huán)保意識、提高環(huán)保技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。