小學數學課堂教學中的德育滲透

雷旭東

摘 要：作為一名教師，在小學數學課堂教學工作中，不僅是傳授新知識，更重要的是在傳授知識的同時，要重視學生道德品質的培養(yǎng)，把學生的道德行為教育滲透到各科教學及各項活動之中。

關鍵詞：小學數學；德育教育；策略

小學數學是基礎教育的一門重要學科，而在小學數學教學中的德育滲透是不可或缺的。作為基礎學科的數學理所當然承擔著重要的德育任務，所以對學生進行德育教育是一名數學教師義不容辭的責任。那么怎樣才能在數學課堂教學中更好地滲透德育，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人呢？本文結合自己的教學經歷，談談小學數學課堂中進行德育教育的策略。

一、借助數學史料，樹立學好數學信念

在教學過程中，我經常用數學史上的光輝成就的材料，讓學生了解我國古代、當代數學家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心，激勵學生沿著前人的足跡發(fā)憤圖強。

例如：在教學“圓周長”一課時，使學生了解約2000年前，中國的古代數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個圓周率值的計算精確到6位小數的歷史偉人。他的這項偉大成就比國外數學家得出這樣的精確數值的時間，至少要早一千年。學了這課后，同學們深深感到，我們中華民族的祖先了不起。我們要努力學習，努力創(chuàng)新，長大后為祖國爭氣，為祖國爭光。

二、挖掘隱形素材，進行公德教育

小學數學教材中，大部分思想教育內容并不明顯，這就需要我們做教師的充分發(fā)掘教材中潛在的思想教育因素，把思想教育貫穿于知識的學習之中。

如在教學“加減兩步計算應用題”時有這樣一道題：公交車上原有乘客36人，到一某車站后有15人下車，又有12人上車，這時車上有多少人？教學時，除了可以讓學生從數學的角度來考慮這一問題，一種先下車后上車，一種先上車再下車，你們認為在實際生活中，哪一種方法更好些？滲透學生們先下車再上車這種行為習慣。

數學本身是一門與生活緊密相連的學科，脫離了生活實際，數學的豐富性和趣味性就如無源之水。因此，教學時，可舉些生活實例來加大思想滲透的力度。如從上下車看候車公德，從乘車人數看超載現象……這些都可能使學生體會數學的生活性，激發(fā)學生更加喜歡數學并在不知不覺中提高思想認識和道德水平。

三、結合教學過程，培養(yǎng)合作探究精神

小學數學教材中的許多內容，譬如幾何圖形的計算公式、計算法則、運算定律及性質等許多帶有規(guī)律性的知識，都可以讓學生自己通過探索、研究來認識它的性質，發(fā)現其中的數學規(guī)律。如在教學“梯形的面積計算公式”時，課前讓每位學生準備好兩個完全一樣的任意梯形。上課時，讓學生拿出梯形動手操作，用兩個完全一樣的梯形拼成一個圖形，并且思考這個新拼成的圖形和原來梯形的關系。在獨立操作的基礎上，將自己的發(fā)現在小組內交流，初步概括出梯形的面積公式。在此基礎上實施合作學習，讓學生把一個梯形轉化成已學過的圖形，并且考慮這個新圖形和原來梯形的關系。通過第二次合作探究，學生運用割、拼等方法把梯形轉化成已學過的平行四邊形、長方形、三角形，并由此再次推導并驗證了梯形的面積公式。在“操作——探究——驗證”的過程中，學生充分領略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學生感受到發(fā)現的樂趣：原來數學世界奧秘無窮，只要我們有堅強的意志和不達目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數學難題，發(fā)現更多的數學規(guī)律。所以，我們在訓練學生解題時，應該有意識地調動學生的探索精神和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的良好個性。

四、結合數學訓練培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學是基礎教育時期，在打好基礎的同時，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如：在進行計算能力訓練時，先要求學生認真審題，邊審題邊思考，題目有沒有抄錯，先算什么，后算什么，能否簡算。在計算時要求學生一步一步回頭，自覺進行檢查，做錯了及時糾正，分析錯誤原因，防止下次再錯，養(yǎng)成嚴謹的良好學習習慣，這樣通過數學知識的學習，可以培養(yǎng)學生認真，嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度；獨立思考，克服困難的堅強意志。通過數學知識的學習訓練，學生養(yǎng)成了認真完成作業(yè)、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查等良好的學習習慣。

五、結合數學活動和其他形式進行德育教育

德育不僅表現在課堂上，還應該與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如：學過簡單數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家里每天使用塑料袋的數量，然后通過計算一個班學生的家里一個星期、一個月、一年使用塑料袋的數量，結合塑料袋給環(huán)境造成的白色污染，這樣既對學生進行了環(huán)保教育，又鞏固數學知識。另外，根據學生愛好開展各種活動，比如開展知識競賽、數學家小故事會等，相信這樣一定會起到多重教育的作用。

總之，作為小學數學教師，我們要把德育教育融入我們平常的教學工作之中，只有不忘平時，從大處著眼，小處著手去深化、細化德育，不斷探索一些切實可行的有效途徑，把傳統(tǒng)學科知識同德育有機結合起來才能得以完成，才能保證讓我們的學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。