高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略初探

陳奇文++袁達(dá)

【摘要】高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)性教學(xué)環(huán)節(jié)所在，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。本文從探討新時(shí)期高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)深入研究的重要意義出發(fā)，詳細(xì)闡述了高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的重要性和重要地位。而后又深入分析了現(xiàn)階段我國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中的具體問(wèn)題所在。最后，結(jié)合自身多年工作研究經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的完善性策略問(wèn)題，筆者做了觀點(diǎn)性和理論性的論述分析。

【關(guān)鍵詞】高校 金融專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

一、新時(shí)期高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的重要意義

現(xiàn)階段，科技發(fā)展的非常迅速，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也有了飛速的發(fā)展和提高。隨之而來(lái)的是金融創(chuàng)新層出不窮，相對(duì)的技術(shù)含量在新時(shí)期金融活動(dòng)中的比重也越來(lái)越高。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的是在這樣的大環(huán)境之下，現(xiàn)代化金融人才的必須要兼具實(shí)踐性和創(chuàng)新型的雙重特點(diǎn)[1]。這就在很大一定程度上導(dǎo)致了現(xiàn)代金融實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展有了非常廣泛的時(shí)代基礎(chǔ)。由此，我們可以進(jìn)一步看出，新時(shí)期高校金融專業(yè)教學(xué)一定要從教學(xué)方法、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容上與傳統(tǒng)的高校金融教學(xué)有所區(qū)別。同時(shí)，也一定要讓更多的金融理論得以在金融實(shí)踐中可以進(jìn)一步加深印證和運(yùn)用。

縱觀當(dāng)前世界金融發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)高校大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容對(duì)于新時(shí)期高校金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義[2]。首先，我國(guó)加入WTO之后，整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境受到國(guó)際金融浪潮的沖擊更為巨大，整個(gè)中國(guó)的金融行業(yè)也有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，單單就金融人才的需求量來(lái)看，也有了相應(yīng)的增加，特別是國(guó)際化的金融人才也越來(lái)越受到社會(huì)的推崇；其次，隨著現(xiàn)代金融市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大，微觀應(yīng)用型人才相應(yīng)的有了更高的需求，具體來(lái)說(shuō)，微觀應(yīng)用型人才需要具備靈活掌握財(cái)務(wù)運(yùn)作方式、熟悉人力資源管理、對(duì)市場(chǎng)把控力強(qiáng)等能力，這些都需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為支撐[3]。所以說(shuō)，未來(lái)我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)深入研究現(xiàn)代金融的發(fā)展趨勢(shì)，建設(shè)完善的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有重要意義。

二、現(xiàn)階段高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用

（一）現(xiàn)代化金融人才的培養(yǎng)依賴于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

從近年來(lái)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展來(lái)看，新時(shí)期我國(guó)金融人才呈現(xiàn)多層次、多類型、多規(guī)格的特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)就是不同定位和特色的人才都有其應(yīng)用空間[4]。所以說(shuō)，現(xiàn)代金融人才的培養(yǎng)要根據(jù)社會(huì)的具體需求來(lái)進(jìn)行定制，同時(shí)也要考慮到高校自身的定位和辦學(xué)條件。就現(xiàn)實(shí)性的教育目標(biāo)來(lái)看，我們也是著力于打造的金融人才也要具備高素質(zhì)，強(qiáng)能力，重實(shí)踐的性質(zhì)。筆者在這里要著重指出的是，對(duì)于這些需求來(lái)說(shuō)，金融實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是重要的培養(yǎng)途徑所在。

（二）金融實(shí)踐教學(xué)有助于解決實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)實(shí)習(xí)環(huán)境的沖突

要知道，相較于其他的一些社會(huì)學(xué)科來(lái)說(shuō)，金融類學(xué)科其自身的社會(huì)實(shí)踐性更強(qiáng)。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，金融專業(yè)學(xué)生的金融實(shí)踐運(yùn)作技能就要相應(yīng)的增強(qiáng)。在校內(nèi)來(lái)看，我們可以通過(guò)金融實(shí)驗(yàn)室來(lái)模仿實(shí)際的金融運(yùn)作模式和運(yùn)作環(huán)境，藉此來(lái)擬真現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。這樣一來(lái)，現(xiàn)實(shí)中實(shí)習(xí)崗位的有限的問(wèn)題就可以有了一部分的化解余地（關(guān)于進(jìn)一步建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐體系的策略，筆者在后文中也將做出相應(yīng)的論述）。

（三）金融實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期我國(guó)素質(zhì)教育開(kāi)展的有力體現(xiàn)

金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心目的，一是通過(guò)實(shí)際的實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)，藉此來(lái)掌握整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法；二是進(jìn)一步培養(yǎng)金融學(xué)生具備獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)際能力，以此來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理制度進(jìn)行系統(tǒng)性的分析。從這個(gè)角度出發(fā)，我們不難看出，金融實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是我國(guó)素質(zhì)教育的延伸，也為我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展開(kāi)辟了新型途徑，這也新時(shí)期我姑素質(zhì)教育開(kāi)展的必經(jīng)之路，也是一條光明大道。

（四）新時(shí)期復(fù)合型金融人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，隨著科技信息技術(shù)的大力發(fā)展，金融信息化建設(shè)也成為了一種實(shí)際性的需求。由此，現(xiàn)代化的金融人才也有了新的要求，進(jìn)一步將金融和信息技術(shù)相結(jié)合是現(xiàn)代高校金融教育的重點(diǎn)方向之一。在下文中筆者詳細(xì)分析了現(xiàn)代金融模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)策略，這些都為現(xiàn)代化復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)給予了無(wú)限動(dòng)力。

三、新時(shí)期高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）明確定位高校金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，現(xiàn)階段我國(guó)高?？己诉€停留在學(xué)分制的基礎(chǔ)上，而且系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，理論是和實(shí)踐所占據(jù)的比例是十分失調(diào)的。我們可以這么理解，現(xiàn)階段我國(guó)高校現(xiàn)行的學(xué)分制系統(tǒng)當(dāng)中，理論課程所占據(jù)的學(xué)分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐類學(xué)科。更有一些高校僅僅將實(shí)踐類課程作為選修課，給予的學(xué)分也是少之又少，長(zhǎng)此以往，師生自然也對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了淡化心理[5]。從一般高校的做法來(lái)看，僅僅在學(xué)生要畢業(yè)的時(shí)候讓其參加必要的社會(huì)實(shí)踐，更談不上組織學(xué)生去重要的金融單位進(jìn)行實(shí)習(xí)考察了，學(xué)校將找實(shí)踐單位的工作仍給了學(xué)生使得學(xué)生的實(shí)踐課程都只是出現(xiàn)在了形式之上，效果自然也只能是差強(qiáng)人意了。所以說(shuō)，新時(shí)期我們?cè)陂_(kāi)展高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融形勢(shì)進(jìn)行綜合性的分析，再結(jié)合世界總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)再具體為其定制實(shí)踐教學(xué)方案，以便能夠切實(shí)提升高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。只有這樣才能進(jìn)一步從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生逐步摸索到金融的內(nèi)在性質(zhì)和客觀規(guī)律，不斷完善自我，提升自我的綜合素質(zhì)，在人才的競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的一席之地。

（二）建設(shè)完備的金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

受到當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境的影響，很多高校都開(kāi)始對(duì)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視起來(lái)。在筆者走訪過(guò)的一些高校當(dāng)中都建立了一些金融模擬實(shí)驗(yàn)室，這些無(wú)論是對(duì)校內(nèi)金融來(lái)說(shuō)還是對(duì)校外金融來(lái)說(shuō)都取得了不少的成果[6]。然而，讓我們走近這些金融實(shí)驗(yàn)室就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多金融模擬實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中都沒(méi)有完善的試驗(yàn)器材和相應(yīng)軟件設(shè)施。我們可以這么理解，這樣開(kāi)展的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是蒼白無(wú)力的，整個(gè)教學(xué)效果也不能盡如人意。從這個(gè)角度來(lái)看，新時(shí)期我們必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高校金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段以求能夠?qū)嶋H的對(duì)金融這個(gè)抽象的理論進(jìn)行實(shí)踐性模擬。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行高校金融模擬實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的時(shí)候要進(jìn)一步參考金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求進(jìn)行科研立項(xiàng)，從客戶模式和服務(wù)器模式兩種角度來(lái)具體進(jìn)行實(shí)施；至于軟件方面，我們則要進(jìn)一步關(guān)注國(guó)際金融發(fā)展形勢(shì)和科技發(fā)展趨勢(shì)，綜合性的應(yīng)用現(xiàn)代化科技技術(shù)動(dòng)態(tài)的去為學(xué)生定制一些專業(yè)的應(yīng)用軟件，以求可以更好當(dāng)學(xué)生走出校園時(shí)與外界社會(huì)接軌。

（三）積極開(kāi)展校外金融實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

上文中我們論述的金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以被稱為校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容，相應(yīng)的我們?cè)谶M(jìn)行金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也不能忽視校外實(shí)踐的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。要知道，校外金融實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走出校園與社會(huì)接軌的實(shí)踐性內(nèi)容所在。筆者在這里要進(jìn)一步指出，在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的校外金融實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，一定要讓他們能夠融入到真正的金融教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從實(shí)際出發(fā)，也從理論層次出讓他們可以在實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，從而積累金融實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到我們所提出的產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)目標(biāo)。

（四）運(yùn)用經(jīng)典案例來(lái)開(kāi)展金融實(shí)踐教學(xué)

筆者認(rèn)為，金融實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)際案例的應(yīng)用，這就需要大量的經(jīng)典案例來(lái)做支撐[7]。在最開(kāi)始的時(shí)候，案例教學(xué)法是哈佛大學(xué)最開(kāi)提出來(lái)的一種教學(xué)模式。當(dāng)時(shí)，哈佛具體對(duì)高校教師做了進(jìn)一步的要求，讓他們?cè)诮虒?dǎo)完實(shí)際案例基礎(chǔ)之后，依據(jù)學(xué)校的一些教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱總體需求來(lái)為學(xué)生挑選一些經(jīng)典案例并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。筆者在這里要著重強(qiáng)調(diào)的案例教學(xué)法其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在我們進(jìn)行實(shí)際高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我們還可以參與小組討論法來(lái)和案例教學(xué)法配合，讓學(xué)生可以在交流和合作中培養(yǎng)實(shí)踐的能力和對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，從而讓他們能夠具備獨(dú)立思考的能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，像是我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)國(guó)際金融外匯的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐課程教師可以尋找一些國(guó)際上最新的金融走勢(shì)圖，讓學(xué)生在分析世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)具體看出整體性的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)及規(guī)律。另外，教師還可以進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)分析國(guó)際金融形勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)我國(guó)人民幣的匯率走勢(shì)并以此來(lái)進(jìn)一步印證他們學(xué)過(guò)的一些經(jīng)濟(jì)理論，做到學(xué)以致用。

總而言之，現(xiàn)階段，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步深化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)有了快速的增長(zhǎng)和發(fā)展，在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個(gè)大環(huán)境中，高校金融專業(yè)也迎來(lái)了春天般的發(fā)展勢(shì)頭。因此，新時(shí)期我們深入研究高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略，努力為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著非常重要現(xiàn)實(shí)意義。然而，我國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)研究開(kāi)展的實(shí)踐不長(zhǎng)，很多內(nèi)容還存在這樣或者那樣的問(wèn)題所在，特別是與歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比無(wú)論是在設(shè)施上還是在教學(xué)體系上都存在相當(dāng)?shù)牟罹?。未?lái)，我們更要進(jìn)一步深化我國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)策略，培養(yǎng)合格的金融專業(yè)人才，服務(wù)于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：陳奇文（1995-），女，就讀于湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院金融工程專業(yè)1301班；袁達(dá)（1981-），男，講師，任職于湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，為本文通訊作者。