解決數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

倪立昌

【摘 要】為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，需要教師對(duì)目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題引起重視，并采取有效措施加以解決。本文就目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.089

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，雖然現(xiàn)代教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視，然而在實(shí)際的教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中更是發(fā)揮著重要作用。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題。本文就目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

一、存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本人在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，緊跟現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐，積極的通過(guò)多種途徑提升課堂教學(xué)的有效性，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，目前還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，在不同程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。

（一）難以創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

雖然數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，然而處于不同階段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要采用不同的教學(xué)方法與技巧，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在授課的過(guò)程中，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。而就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境并沒(méi)有引起重視。為數(shù)不少的數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，將注意力集中于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而對(duì)創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境卻沒(méi)有引起重視。

（二）過(guò)分組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而合作學(xué)習(xí)法作為一種既能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，又是對(duì)提升學(xué)生的能力有很大幫助的學(xué)習(xí)方式，自然成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師較為青睞的一種組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)的方法。然而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，存在過(guò)分組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的情況。教師不管是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，還是在引導(dǎo)學(xué)生走出思維障礙等的過(guò)程中，都會(huì)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，過(guò)分的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，影響了教師正常的授課，同時(shí)對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了不良影響。

（三）教學(xué)方式呆板，缺乏啟發(fā)性

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且要求教師在運(yùn)用多種教學(xué)方法的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)性。而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一個(gè)較為突出的問(wèn)題，就是教學(xué)方式較為呆板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)課堂教學(xué)又缺乏啟發(fā)性，這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。數(shù)學(xué)本就是一門對(duì)學(xué)生的多種能力提出較高要求的一門學(xué)科，如果教師依然采用較為呆板的方式展開教學(xué)的話，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以受到啟發(fā)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升。

（四）課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)

提升課堂教學(xué)的趣味性，作為新時(shí)期的一個(gè)重要教學(xué)指導(dǎo)思想，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，也要積極的提升課堂教學(xué)的趣味性。雖然教師在授課的過(guò)程中較之于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠積極的將一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，然而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在趣味性不強(qiáng)的情況，還難以更好的將學(xué)生的注意力鎖定于課堂之上。同時(shí)，教師在提升課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，也存在方法性與技巧性不強(qiáng)的情況，影響了趣味課堂的打造。

二、應(yīng)對(duì)存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題的有效措施

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分關(guān)鍵，學(xué)生只有在小學(xué)階段打下了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更加深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)上文中分析的目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

1.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境沒(méi)有引起重視的情況，要求教師對(duì)創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境引起重視。教師要結(jié)合對(duì)學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)，引入一些學(xué)生較為熟悉的情境，這樣對(duì)學(xué)生更好的理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)有很大幫助。當(dāng)然，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性也有很大幫助，避免學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)枯燥無(wú)味的情況。

2.適度組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)方面存在較為頻繁單一的情況，要求教師對(duì)個(gè)人教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行審視，并能夠切實(shí)對(duì)如何更加有效的組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識(shí)。教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要適度，只有在適當(dāng)?shù)那闆r下組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的有效合作，使學(xué)生的疑惑得到解決，同時(shí)也使學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力得到有效提升。

3.靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生有效獲取知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法較為呆板，且缺乏啟發(fā)性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極的將多種多樣的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。教師不僅要靈活的將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且要注意教學(xué)方法的啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生更加有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.提升課堂教學(xué)的趣味性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性引起重視。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，在實(shí)際的教學(xué)中，教師能夠?qū)⒑芏嘤兄谔嵘n堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。例如：為了使學(xué)生更好的掌握分?jǐn)?shù)運(yùn)算，本人就以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》里面的形象為道具，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。為了使學(xué)生更好的感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，本人還積極的贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

上文對(duì)目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)較為明顯的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了應(yīng)對(duì)措施。新時(shí)期教育改革下，為了更好的幫助小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，要求教師投入更多的心血，從多個(gè)角度出發(fā)提升課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。