窺探小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的滲透

林顯艷

摘要：當(dāng)前社會(huì)上信息技術(shù)以飛快的速度發(fā)展著，并在多個(gè)領(lǐng)域得到了非常廣泛的運(yùn)用，教育教學(xué)領(lǐng)域也借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展各門課程教學(xué)。素質(zhì)教育背景下小學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高了對(duì)品德與社會(huì)課程的重視度，但是實(shí)際教學(xué)中依然存在多個(gè)方面的問(wèn)題需要解決，而信息技術(shù)的滲透能夠?qū)⒏鞣N問(wèn)題妥善解決，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及水平的提升，保證小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)品德與社會(huì)；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0034-02

新課程改革的深入發(fā)展要求當(dāng)前小學(xué)在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)將各種先進(jìn)的資源融入其中，加大對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的運(yùn)用。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德與道德素養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)道德觀。從目前的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)效果來(lái)看，由于課程涉及內(nèi)容廣，教學(xué)對(duì)象特殊，教學(xué)時(shí)間短等諸多因素，教師的課堂教學(xué)效果差。因此，在充分貫徹新課改的要求下，小學(xué)品德教師應(yīng)將小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中將信息技術(shù)全面滲透，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)品德與社會(huì)課堂的順利進(jìn)行提供積極幫助。

1.當(dāng)前小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程中教師起到了良好的表率作用，在學(xué)生眼里教師的形象是高尚的，對(duì)教師抱有一顆崇拜的心，尤其是在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中教師的一言一行對(duì)學(xué)生有著很深的影響。新課程改革的深入發(fā)展使得小學(xué)課堂教學(xué)模式有了本質(zhì)性的變化，小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)也是如此。但是，從課堂實(shí)踐的效果來(lái)看，課堂教學(xué)目的不明確、教學(xué)手段單一、教學(xué)質(zhì)量相對(duì)滯后的情況依然存在，它不僅阻礙著小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容的全面開(kāi)展，也制約著全面貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育改革的發(fā)展方針，更重要的是影響著小學(xué)品德課堂教學(xué)的效果，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.1 教師思想觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，阻礙了教學(xué)水平的提升。教師專業(yè)能力及思想觀念是否良好直接關(guān)系到教學(xué)的水平與質(zhì)量，而小學(xué)校園所具備的品德與社會(huì)教師對(duì)視從其他學(xué)科轉(zhuǎn)職過(guò)來(lái)的，有的直接由語(yǔ)文教師代課，由于他們對(duì)品德與社會(huì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，又習(xí)慣于自身專業(yè)課堂的教學(xué)模式，只是簡(jiǎn)單的課本知識(shí)點(diǎn)的串講，所謂的教學(xué)改革少之又少，學(xué)生還是處于被動(dòng)地位。

1.2 課堂教學(xué)模式單一枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。雖然新課程改革得到了深入的實(shí)施和發(fā)展，但是依然有部分教師沒(méi)有適應(yīng)，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自己為教學(xué)的中心，一般在課堂上強(qiáng)調(diào)"教與學(xué)"的"一致性"，重點(diǎn)放在課堂紀(jì)律上，課堂上的學(xué)生反饋信息不多，師生之間的互動(dòng)性無(wú)從談起。

1.3 學(xué)生認(rèn)知與理解能力薄弱，阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)階段的學(xué)生各個(gè)方面成長(zhǎng)還不夠成熟，尤其是在認(rèn)知力與理解力上有所欠缺，而教師又沒(méi)有給予指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生自身能力得不到提升，再加上教學(xué)手段單一，造成小學(xué)生的認(rèn)知障礙，理解能力差，思想品德的提高更是無(wú)話可說(shuō)。

2.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的滲透

2.1 將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂情境創(chuàng)設(shè)中，對(duì)教師教學(xué)方法創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣和厭煩，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新奇的事物充滿了好奇心，在心理和生理上有一定的獨(dú)特性，傳統(tǒng)應(yīng)試教育無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而信息技術(shù)中豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地豐富課堂教學(xué)資源，擴(kuò)展課堂教學(xué)的寬度和深度。聲音、動(dòng)畫、圖像和音樂(lè)等多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以為小學(xué)品德教育創(chuàng)建出五彩斑斕的教學(xué)情境，學(xué)生可以全身心地投入其中。多媒體為代表的信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，可以為教師創(chuàng)造一個(gè)殺手锏，使得教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到教學(xué)情境中，創(chuàng)造出最佳的課堂教學(xué)效果。在實(shí)際課堂教學(xué)中，比如在講述"保護(hù)環(huán)境"的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是局限在板書講解環(huán)境污染的幾個(gè)特點(diǎn)，再通過(guò)教師宣講幾個(gè)環(huán)境污染治理的實(shí)例就結(jié)束了一堂課，教學(xué)內(nèi)容非?？斩?。在采用信息技術(shù)后，可以通過(guò)視頻播放一個(gè)動(dòng)畫，向?qū)W生展現(xiàn)一條清澈透底的河，在周圍工廠向河水排放污水后，河水變得越來(lái)越渾濁，而河中的魚兒也因?yàn)槲廴净蛘呷毖跫娂娝廊?。在播放完以后，通過(guò)提示學(xué)生造成環(huán)境污染的幾個(gè)元素，和環(huán)境污染對(duì)于人群的危害，就可以很好地掌握課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，也深刻理解了環(huán)境污染給社會(huì)和每個(gè)人帶來(lái)的危害。

2.2 師生互動(dòng)過(guò)程中融入信息技術(shù)，以此帶動(dòng)學(xué)生積極性。實(shí)際上，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的建議和想法，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反饋。教師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到所有學(xué)生都能吸收掌握、融會(huì)貫通的目的。信息技術(shù)就真正做到了將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也可以通過(guò)多媒體課件互動(dòng)反饋給教師，而這就極大地維護(hù)了學(xué)生的自尊心，滿足了他們小小的虛榮心，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與精神，進(jìn)而達(dá)到理解掌握的目的。

2.3 借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)和認(rèn)知能力的增強(qiáng)。素質(zhì)教育背景下要求既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，還應(yīng)注重學(xué)生道德情感和素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)品德與社會(huì)課堂能夠鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生樹(shù)立正確的道德情感，教學(xué)中將教材內(nèi)容潛移默化的灌輸和傳授給學(xué)生是每一個(gè)小學(xué)品德教師都應(yīng)該認(rèn)真思考和努力執(zhí)行的。利用信息技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)品德課程教學(xué)，就可以使課本里的形象立體化，道德情感得到感染，不僅使得學(xué)生能夠深刻體會(huì)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真善美，也能分辨出假惡丑，增強(qiáng)他們辨別是非的能力，形成正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)道德觀。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課程改革的深入實(shí)施，當(dāng)前課堂教學(xué)可以采用的教學(xué)模式和方法更加多樣化。小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中教師應(yīng)借助先進(jìn)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，使教材內(nèi)容變得豐富有趣。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)教師與學(xué)生良好的溝通，而且非常符合小學(xué)生的生理和心理需求，教師應(yīng)將信息技術(shù)的作用在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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