小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)對策

方小娟

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在今天新課改不斷全面深入的情況下，增效減負(fù)已經(jīng)成為擺在每一位教師面前的重要課題。為了有效提高小學(xué)語文課堂的效率，作為相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極努力提升自我。針對小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)對策作了深入的研究與分析，希望可以為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)；對策

針對我國當(dāng)前小學(xué)語文課堂教育情況來講，存在一個客觀的事實(shí)，那就是——“學(xué)生苦，老師累”。盡管學(xué)生每天都在忙碌中生活，但是他們沒有真正學(xué)到知識，更沒有得到有效的發(fā)展。面對這樣一種教學(xué)現(xiàn)狀，作為小學(xué)老師應(yīng)該從自身出發(fā)，深入考慮課堂質(zhì)量與課堂效率，從而將課堂教學(xué)效率真正地提升上去。增效減負(fù)作為小學(xué)教育努力的方向，所以，針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中的增效減負(fù)策略進(jìn)行有效的分析，不僅可以使相應(yīng)策略變得更加明確，還可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)長足穩(wěn)定地發(fā)展。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文課程教學(xué)作為當(dāng)代教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科之一，在其發(fā)展過程中已經(jīng)取得了一定的成就，不管是在學(xué)科建設(shè)、師資配備方面等，還是從教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)上看，其整個教學(xué)體系在一定程度上都上了一個新的發(fā)展臺階。但是，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中，仍然存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的因素，例如，傳統(tǒng)教育思想的影響。隨著新課改腳步的不斷加快，盡管作為新時代下的教師，但是難免會受到一些傳統(tǒng)教育的影響，再加上學(xué)校對于學(xué)生升學(xué)率的要求以及家長對于成績的關(guān)注，所以，導(dǎo)致老師無法真正擺脫應(yīng)試教育的影響。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多老師會選擇完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)，因此，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、針對小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略

1.豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)形式

作為小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡比較小，所以，自身缺乏自制力，在課堂上容易分散注意力。作為小學(xué)的孩子他們都擁有一顆愛玩的心，并且他們都喜歡新鮮的事物。由于孩子們的這一特點(diǎn)作為老師應(yīng)該充分利用他們的這一性格特點(diǎn)。在課堂講解過程中通過嘗試不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。例如，由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的表演欲，所以，老師在講課過程中，可以借助孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子扮演書本中的人物角色，從而使孩子們通過表演加深對課本人物形象的理解。通過類似的這種教學(xué)活動使孩子們在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)過程中收獲諸多的快樂。此外，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，作為老師可以根據(jù)語文教學(xué)要求，鼓勵學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容改變故事或者續(xù)寫故事，利用這種新穎的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而對學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造民主、個性的學(xué)習(xí)環(huán)境

在生活中我們會經(jīng)常聽到老師或者家長說孩子的想法千奇百怪，在較短的時間內(nèi)就會冒出諸多個想法，正是由于孩子們具有這個特征，所以，他們的思維能力才會不斷地增強(qiáng)，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用孩子們的這一特點(diǎn)，從而為孩子們的發(fā)展做好鋪墊。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作為老師為了提高他們的學(xué)習(xí)效率，首先不能以自己的思維去要求他們，要充分尊重他們自身的想法，多多給予他們展現(xiàn)自我的機(jī)會，從而為他們的個性發(fā)展提供良好的環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，在課堂上一般都是老師提問然后學(xué)生回答，采用這種教學(xué)模式不僅無法活躍課堂氣氛，而且阻礙了學(xué)生思維能力的提高，因此，在新課程改革下，作為老師可以給孩子們更多的自由空間，鼓勵孩子們的創(chuàng)造力，從而為每一個孩子創(chuàng)造一個自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們可以充分感受到課堂不再是一個禁錮他們的地方，而是一個可以讓他們自由展示才華、快樂成長的地方。

綜上所述，通過以上對于我國小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)措施的分析與探究，我們發(fā)現(xiàn)，在我國目前小學(xué)語文教學(xué)過程中仍然存在許多問題。盡管新課改的腳步不斷加快，但是由于應(yīng)試教育的影子仍然存在，因此導(dǎo)致諸多老師深受以往教育的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法感受到真正的快樂，并且老師在教學(xué)過程中也無法真正體現(xiàn)自身的價值。為了有效踐行素質(zhì)教育，作為小學(xué)語文老師首先應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的教育理念，根據(jù)小學(xué)生所處年齡階段的特點(diǎn)，通過在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用不同的教學(xué)方式，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，并且在教學(xué)過程中教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動為學(xué)生增效減負(fù)，為學(xué)生以后人生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 王團(tuán)蘭