中學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣的探索

黎燕玲

摘要：作為一個(gè)中學(xué)圖書(shū)館，必須要將圖書(shū)館的重要性發(fā)揮出來(lái)，將中學(xué)生積極閱讀的興趣不斷地激發(fā)起來(lái)，該文對(duì)于中學(xué)圖書(shū)館實(shí)行閱讀推廣進(jìn)行了研究和分析，并提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書(shū)館；閱讀；探索

閱讀是獲取知識(shí)的一種方式。對(duì)于中學(xué)生的群體而言，在對(duì)閱讀開(kāi)展推廣的過(guò)程中，將圖書(shū)館的作用進(jìn)行充分地的發(fā)揮，對(duì)于將中學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行提升非常有幫助，能夠使中學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣得以有效地培養(yǎng)，個(gè)人發(fā)展進(jìn)一步地促進(jìn)，從而將優(yōu)秀的高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)[1]。

一、中學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣的必要性

無(wú)論從社會(huì)當(dāng)前的氛圍，還是我國(guó)教育現(xiàn)狀，推廣中學(xué)圖書(shū)館的閱讀工作都是至關(guān)重要的，這是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，需要由多方面的力量互相協(xié)作 ，共同來(lái)完成。從當(dāng)前來(lái)看，中學(xué)生的閱讀水平和方式都處于下滑的趨勢(shì)，人們思想觀念受閱讀環(huán)境惡化的影響，呈下滑的方向在發(fā)展。而對(duì)于中學(xué)生而言，是社會(huì)發(fā)展的希望，無(wú)論是國(guó)家的發(fā)展，還是社會(huì)的氛圍，幫助和引導(dǎo)學(xué)生將良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，閱讀興趣提升，都是一個(gè)重要的內(nèi)容[2]。因此，作為中學(xué)圖書(shū)館，應(yīng)該將自身的作用充分的進(jìn)行發(fā)揮，閱讀推廣工作積極地進(jìn)行開(kāi)展，將學(xué)生的不良的閱讀錯(cuò)誤習(xí)慣和觀念進(jìn)行糾正，學(xué)生自身的綜合能力進(jìn)行提高，從而使學(xué)生的全面發(fā)展得以有效地實(shí)現(xiàn)。

二、中學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣的具體措施

（一）倡導(dǎo)教師積極參與閱讀推廣

在對(duì)圖書(shū)館閱讀的大力推廣中，教師非常重要。與學(xué)生接觸及交流最多的人就是教師，最有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和幫助的人也是教師。在圖書(shū)館的閱讀推廣開(kāi)展過(guò)程中，教師的作用是舉足輕重的，將教師能夠參與圖書(shū)館推廣工作的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教師們主動(dòng)而自發(fā)地對(duì)閱讀的感悟能夠與學(xué)生共享，圖書(shū)館給予大力支持，將合理而科學(xué)的閱讀氛圍營(yíng)造起來(lái)，從而將學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來(lái)，從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的綜合能力和知識(shí)水平進(jìn)行有效地提升[3]。

在推廣圖書(shū)館閱讀活動(dòng)的開(kāi)展中，圖書(shū)館優(yōu)秀讀物的第一批讀者就應(yīng)該是教師，教師再利用各種傳授方式，向?qū)W生進(jìn)行推薦，取到更為理想的輻射效果。這種方式既能夠?qū)⑼茝V圖書(shū)館閱讀的效率得以有效地提升，又能夠使教師和學(xué)生將優(yōu)秀的讀物閱讀共同地完成，不但將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充實(shí)，還使教學(xué)的資源也擴(kuò)展了，從而使學(xué)生閱讀的積極性有效地提高了。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生相互推廣

中學(xué)生之間有一個(gè)非常濃厚的群體氛圍，學(xué)生們每天在一起學(xué)習(xí)和生活以及交流，所以，教師可以將一些相關(guān)的閱讀宣傳活動(dòng)組織起來(lái)，將學(xué)生對(duì)于課外書(shū)籍的閱讀興趣進(jìn)行提升，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于閱讀的心得及優(yōu)秀的讀物進(jìn)行共享。將閱讀工作進(jìn)行推廣的主要對(duì)象就是中學(xué)生，但是，對(duì)于良好的閱讀思想和習(xí)慣，中學(xué)生們也應(yīng)該是最好的傳播者，中學(xué)生之間都是同年齡的學(xué)生，彼此之間具有共同的話題，在他們之間進(jìn)行閱讀推廣，取得的成效會(huì)非常顯著[4]。

（三）網(wǎng)絡(luò)閱讀模式推廣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展也非?？?，一些新的網(wǎng)絡(luò)閱讀模式誕生了，人們也很快接受了。中學(xué)生的很多閱讀資源基礎(chǔ)，都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源進(jìn)行提供。因此，在推廣中學(xué)圖書(shū)館閱讀時(shí)，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)充分地利用起來(lái)。例如，可以利用QQ和微信等通訊軟件將圖書(shū)館的公眾平臺(tái)建立起來(lái)，教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，將閱讀消息不定期地推薦給學(xué)生。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)思維，能夠?qū)㈤喿x的推廣渠道有效地拓寬，充分地將圖書(shū)館資源進(jìn)行利用，幫助和引導(dǎo)學(xué)生將良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

（四）個(gè)性化閱讀模式的推廣

在圖書(shū)館閱讀的需求方面，中學(xué)生普遍存在差異性，在推廣圖書(shū)館閱讀的開(kāi)展中，圖書(shū)館應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段的資源條件，根據(jù)學(xué)生個(gè)性閱讀的需求，利用一些有針對(duì)性的策略和措施，將學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，從而將學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)行提升。例如，為了使學(xué)生的交流閱讀體會(huì)能夠更方便 ，圖書(shū)館可以將茶和咖啡類的飲品給學(xué)生提供，設(shè)置休息室，利用濃厚的閱讀氛圍去對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感染[5]。

（五）適當(dāng)組織讀書(shū)活動(dòng)

對(duì)于中學(xué)生而言，平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力比較大，如果有學(xué)校組織的課外活動(dòng)，他們都會(huì)積極地參加，非常感興趣，中學(xué)生的這年齡段爭(zhēng)強(qiáng)好勝，競(jìng)賽類的活動(dòng)更喜歡參加。圖書(shū)館可以與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，將讀書(shū)的活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，用這種方式將閱讀理念傳播給學(xué)生，會(huì)起到很好的效果。例如，圖書(shū)館可以將書(shū)評(píng)征文活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)的書(shū)評(píng)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將優(yōu)秀者挑選出來(lái)，后續(xù)演講的比賽繼續(xù)參加，學(xué)生之間能夠?qū)⒆x書(shū)的心得體會(huì)及感悟互相進(jìn)行交流，同時(shí)，參賽學(xué)生成績(jī)好的，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在校刊上刊載優(yōu)秀的征文，將學(xué)生閱讀動(dòng)力及榮譽(yù)感激發(fā)起來(lái)，從而使學(xué)生閱讀的積極性得以提升。

三、總結(jié)

綜上所述，大力推廣中學(xué)圖書(shū)館閱讀工作，致使學(xué)生閱讀的興趣得到了有效地激發(fā)，學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣得以地培養(yǎng)。所以，作為中學(xué)圖書(shū)館，應(yīng)該大力推廣閱讀，采取多種措施將推廣的效果提高，從而有效地提高中學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏芳.高職圖書(shū)館閱讀推廣之“書(shū)刊漂流”的探索與創(chuàng)新[J].圖書(shū)館研究，2016（03）：68-71.

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[3]杜昊.高校圖書(shū)館閱讀推廣常態(tài)化機(jī)制的探索[J].江蘇科技信息，2015（19）：6-8.

[4]何小玲.中學(xué)圖書(shū)館以社團(tuán)為陣地開(kāi)展閱讀推廣工作探析[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2015（01）：97-100.

[5]王梅.圖書(shū)館員如何做閱讀推廣工作——“圖書(shū)館閱讀推廣彩云之旅”的探索[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2015（01）：6-8.