如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力

謝慧

摘要：表達能力是語文教學(xué)中對學(xué)生進行培養(yǎng)的重要能力之一，對于學(xué)生而言，通過語文知識的學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提高自己的邏輯思維能力，語言的組織和表達能力以及寫作能力等等。語言表達能力是與人交往中的重要“工具”，學(xué)生通過語文知識的學(xué)習(xí)能夠更好地提升自己的表達能力，做好對自身語言思維的設(shè)計和表現(xiàn)。初中階段的學(xué)生正處在各種思維的養(yǎng)成時期，對于學(xué)生而言，中學(xué)階段也是他們語言表達能力提升的重要階段。因此，通過語文知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的語言表達能力是一個重要過程。本文將從語文教學(xué)的角度分析，如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 表達能力

語言表達是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，較高的語言表達能力只有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達到。新課改對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實的要求。因此，在語文教學(xué)中，教師要運用新的理念，為學(xué)生搭建各種語言實踐平臺，加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的語言表達水平。作為教師，在語文教學(xué)的過程中應(yīng)該充分認識學(xué)生語言表達能力重要性，從而才能更好地從語文教學(xué)的角度做好對學(xué)生的表達能力培養(yǎng)工作。

一、通過案例教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生形成語言思維邏輯

在初中階段，學(xué)生的語言表達能力還未成型，學(xué)生對于語言和詞匯的接受能力還很大，因此，教師通過增加教學(xué)案例的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更好的語言表達就是一個不錯的教學(xué)方式。教師可以在具體的教學(xué)中為學(xué)生提供一些比較優(yōu)秀的語句表達案例，通過這些案例的表達方式來引導(dǎo)學(xué)生從中模仿和學(xué)習(xí)。例如《從百草園到三味書屋》一文中，就有一些很好的句子表達方式值得學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)，其中“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！币欢挝淖种?，對于各個物體的描寫和形容是非常豐富的，從詞匯的表達到內(nèi)容的充實，都是可以成為學(xué)生語言表達過程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以幫助學(xué)生對這些文字內(nèi)容進行理解和分析，探索文章這種表達方式的優(yōu)勢亮點，并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿魯迅先生的筆法來描寫一個場景，對于形容詞的使用以及句子和段落表達結(jié)構(gòu)進行構(gòu)思，最終形成更好文字內(nèi)容。

所以，通過模仿的方式來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生通過模仿和學(xué)習(xí)來理解更好地表達方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。長久來看，這種模仿的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，也能夠提高學(xué)生的語言邏輯的形成，提高學(xué)生的語言表達能力。

二、通過情境教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

說話離不開具體的語言環(huán)境，學(xué)生只有處在一個輕松、和諧的環(huán)境下才能激發(fā)其思維。因此，這就要求教師在實際教學(xué)中善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其感興趣的情境，讓他們在有趣的情境中學(xué)語言，想說話，并會說話。對于學(xué)生的發(fā)言還要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們發(fā)言的積極性。

未來，在初中語文教學(xué)的過程中，教師需要針對性的為學(xué)生做好語境教學(xué)的設(shè)計，給學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中更多的表達自己語言的機會，創(chuàng)造更多的語境來表現(xiàn)自己，讓學(xué)生能夠敢說，愛說。語言表達能力的提升需要的就是一個環(huán)境的鍛煉，缺乏環(huán)境，會讓學(xué)生失去語言表達的興趣和積極性。而語文和語言之間的關(guān)系，就需要教師的課堂作為橋梁，讓學(xué)生在一個語言表達的環(huán)境中建立對語言的自信。

三、通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力

學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中，對于語言表達能力的實現(xiàn)還可以通過實踐來實現(xiàn)，實踐是學(xué)生實現(xiàn)各種能力鍛煉的重要途徑，通過反復(fù)廣泛的實踐能夠讓學(xué)生對自己所需要鍛煉的能力實現(xiàn)熟練和升華。語言表達不僅僅是一個重復(fù)鍛煉的過程，更需要學(xué)生在這種實踐和鍛煉的過程中形成自己獨特的語言思維，用于自己未來的人際溝通。語言的學(xué)習(xí)和表達能力的養(yǎng)成也可以形成自己獨特的技巧，俗話說，熟能生巧，這句話用在語言學(xué)習(xí)和表達能力培養(yǎng)方面也是非常合適的。所以，在未來對學(xué)生的語言教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的實踐機會，特別是語言表達方面的實踐。例如，在課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該平衡師生表達環(huán)節(jié)的關(guān)系，要從自己的教學(xué)思想里就充分認識到語言表達實踐對于學(xué)生的重要作用，給學(xué)生創(chuàng)造更多的語言表達實踐機會，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽的踴躍的發(fā)言。從這個角度，教師對于學(xué)生的引導(dǎo)意義也是不容忽視的，很多學(xué)生在全班同學(xué)面前往往不敢充分表達自己的意見，這是對于他們語言表達和思想表達能力的束縛，面對這樣的情況，教師就應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機會來表達思想。

教師對于學(xué)生語言表達能力發(fā)揮過程中起著很大的作用，教師需要在學(xué)生實踐的過程中做好對學(xué)生的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的表達欲，讓學(xué)生能夠在實踐過程中更加積極的去表達自己，發(fā)揮好實踐對于學(xué)生語言表達能力的作用。因此，教師要注重給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，同時教師自己也要參與到這種實踐的過程中去，主動融入學(xué)生群體，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生去鍛煉語言表達能力。

四、結(jié)語

對于學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的一個重要目標(biāo)，作為語文教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷拓展教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念，把對學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的目標(biāo)作為教學(xué)的重要導(dǎo)向。教室要通過案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言表達情景以及實踐教學(xué)的方式來給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的語言表達欲望，讓學(xué)生更加注重培養(yǎng)自己的語言表達能力。在未來的語文學(xué)習(xí)中，將知識學(xué)習(xí)和語言表達能力學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]朱麗芳.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)[J].才智，2012，（11）.

[2]邱煥明.如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力[J].學(xué)周刊，2012，（26）.

[3]屈雅潔.淺談如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達能力[J].才智，2014，（09）.

[4]葉美容.感受多彩語言養(yǎng)成表達能力——初中語文教學(xué)中學(xué)生語言表達能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（03）.

[5]肖震宇.初中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2015，（11）.

（作者單位：北京師范大學(xué)包頭附屬學(xué)校）