關(guān)于幼兒生活教學(xué)的價(jià)值取向的分析

史春梅

【摘 要】 隨著教育的不斷發(fā)展，科學(xué)世界觀也開始向著生活世界觀的方向轉(zhuǎn)變，并催生出了教育回歸生活世界理念。對(duì)幼兒教育來說，想要落實(shí)貫徹這一理念，就要堅(jiān)持以生活教學(xué)為主，做好價(jià)值取向的分析與研究工作，提高我國(guó)幼兒教育的質(zhì)量。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，回歸生活世界教學(xué)理念對(duì)幼兒教育有著極為重要的意義?；诖吮疚尼槍?duì)幼兒生活教育價(jià)值取向進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 幼兒生活教學(xué)；價(jià)值取向；分析研究

隨著科學(xué)世界觀與生活世界觀上的改變，教育領(lǐng)域中逐漸出現(xiàn)了回歸生活世界的觀念，并受到了人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育想要實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展，就要做好生活教學(xué)工作，明確其重要性與價(jià)值關(guān)系上的復(fù)雜性，這樣才能對(duì)教學(xué)做出科學(xué)有效的判斷，從而提高教育的效果。

一、保證生活教學(xué)上的真實(shí)性

在開展生活教育的過程中，教師不僅要幫助幼兒掌握好知識(shí)與技能，同時(shí)還要提高幼兒的價(jià)值觀與情感認(rèn)識(shí)，這樣才能更好地感知生活的真實(shí)性。想要實(shí)現(xiàn)生活教育的真實(shí)性，就要做好教學(xué)價(jià)值觀的分析與研究工作，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)意義，從日常的生活上出發(fā)，來做好生活經(jīng)驗(yàn)的傳遞，而這也是生活教育的起點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如教師在開展手工教學(xué)的活動(dòng)中，就可以引導(dǎo)幼兒掌握好小動(dòng)物的制作，同時(shí)還要掌握好不同動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)，這樣才能讓幼兒感受到所學(xué)習(xí)的知識(shí)是真實(shí)的，從而也就可以激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與到知識(shí)的探索中去。且在這種教學(xué)方法的影響下，還可以讓幼兒更好地進(jìn)入到思考中去。對(duì)于這一階段的幼兒來說，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及理解能力等方面是十分有限的，所以教師在開展教育工作的過程中就要不斷融入生活化的知識(shí)內(nèi)容，以此來提高幼兒的實(shí)際認(rèn)知，培養(yǎng)好幼兒的觀察意識(shí)，讓幼兒正確地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，產(chǎn)生出對(duì)生活的熱愛，并可以積極主動(dòng)地參與到生活技能的學(xué)習(xí)中去。如教師在開展教學(xué)工作的過程中就可以組織幼兒開展“我會(huì)穿衣服”等活動(dòng)，借助真實(shí)的生活案例來讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、保證足夠的整體性

對(duì)于生活化教育來說，就要認(rèn)識(shí)到幼兒的未來成長(zhǎng)，提高幼兒的基本素質(zhì)、情感意識(shí)以及價(jià)值觀等方面。所以教師在開展幼兒生活教育的過程中，就要培養(yǎng)好幼兒的整體性，完善教學(xué)體系，同時(shí)還要理性地對(duì)待好幼兒的成長(zhǎng)，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)是具有寬度的。對(duì)于幼兒教育來說，肩負(fù)著奠基與啟蒙的重要責(zé)任，所以就需要教師要及時(shí)關(guān)注好幼兒的身體以及認(rèn)知等方面，有意識(shí)地培養(yǎng)好幼兒的實(shí)際情況，幫助幼兒可以在學(xué)習(xí)中不斷獲取自信，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。此外，教師在教學(xué)中還要及時(shí)關(guān)注好幼兒的思想世界，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

三、保證幼兒生活教育上的多元性

對(duì)于幼兒自身來說，智力結(jié)構(gòu)、發(fā)育以及生長(zhǎng)環(huán)境等方面有著一定的不同。因此，教師在開展生活教學(xué)時(shí)，就要為學(xué)生創(chuàng)建出多層次的教學(xué)體系，可以不斷地鼓勵(lì)幼兒參與到不同的學(xué)習(xí)方式中去，這樣也就可以挖掘好幼兒的創(chuàng)造力，幫助幼兒獲取更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的自信心。只有讓幼兒可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，才能感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而也就可以真正體現(xiàn)出生活教學(xué)的價(jià)值所在。如幼兒在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算時(shí)，一些幼兒的運(yùn)算速度相對(duì)較慢，所以教師就可以從其他的角度出發(fā)，以此來提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。如果幼兒自身語言能力相對(duì)較好，教師就可以借助語言來編制出與加減運(yùn)算相關(guān)的問題，或是通過故事引導(dǎo)等來給幼兒創(chuàng)建出可以表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助幼兒樹立起學(xué)習(xí)好這一知識(shí)的信心，引導(dǎo)幼兒跟隨教師的語言來思考問題，從而幫助幼兒掌握好這一知識(shí)。在開展教學(xué)的過程中，教師要借助多元化的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也可以保證幼兒的學(xué)習(xí)效果滿足實(shí)際的要求。

四、保證生活教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

對(duì)于生活教學(xué)來說，需要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行，這樣才能減少教育與生活之間出現(xiàn)的脫節(jié)等現(xiàn)象，同時(shí)也可以提高幼兒的生活體驗(yàn)。對(duì)于幼兒自身來說，也是從現(xiàn)實(shí)性的角度上出發(fā)來感知的，所以借助自己的眼睛來觀察社會(huì)，可以提高對(duì)知識(shí)的感悟，同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)到自身的客觀存在。在開展現(xiàn)實(shí)性教學(xué)的過程中，教師還要幫助幼兒構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積累好生活的經(jīng)驗(yàn)。這樣也就可以有效提高幼兒的生活體驗(yàn)。此外，教師在教學(xué)中還要先掌握好幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上來選擇好教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。

綜上所述可以看出，通過開展幼兒生活教學(xué)，可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好科學(xué)的分析與研究工作，實(shí)現(xiàn)生活上的整合，篩選好教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊瓊.關(guān)于幼兒生活教學(xué)的價(jià)值取向探析[J].都市家教（上半月），2016，（06）：228-228.

[2]王春燕.幼兒教育新的價(jià)值取向：幼兒教育與生活的融合[J].學(xué)前教育研究，2001，（05）：9-10.

[3]朱德全.皮軍功.楊鴻等.幼兒生活教學(xué)的價(jià)值取向[J].學(xué)前教育研究，2009，（12）：19-24.