小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)如何實現(xiàn)寓教于樂

張武堂

摘 要：寓教于樂是新一輪課程改革的核心理念。新課改更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，這正是當前教學(xué)改革的一個重要方向。小學(xué)階段處于學(xué)習(xí)的起始階段，是打基礎(chǔ)的重要階段。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，我們更要重視學(xué)生對學(xué)科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍、自由的環(huán)境，要引導(dǎo)學(xué)生展開快樂而主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；寓教于樂；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.104

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。學(xué)好信息技術(shù)，具備基本的信息素養(yǎng)，這是現(xiàn)代社會人才所必備的。而教師要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程，就必須要順應(yīng)教學(xué)改革形勢，樹立新觀念，學(xué)習(xí)新思想，運用新方法，踐行新模式，要著力為學(xué)生打造一個富有生機與活力的課堂，實現(xiàn)寓教于樂，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、主動參與。這也正是新一輪課程改革的核心理念。那么，在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中如何實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)呢？

一、樹立教師在學(xué)生心中的良好形象

正所謂“親其師，信其道”。如果學(xué)生不喜愛教師，自然很難對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。如果這樣，任憑教師教學(xué)再精彩，學(xué)生也是無精打采、昏昏欲睡。教師只有樹立良好的形象，贏得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生愛上教師，進而對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，為實現(xiàn)寓教于樂打下基礎(chǔ)。

（一）教師要有一顆熱愛之心

愛是陽光，能將堅冰融化；愛是磁石，能消除師生間的障礙；愛是責(zé)任，能化平凡為神奇。愛具有強大的魔力，可以打開學(xué)生的心門，叩開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生沐浴在愛的陽光雨露下，消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離，讓教師真正走進學(xué)生的心里，換來學(xué)生對教師的尊重與喜愛。

（二）教師要有一顆公正之心

學(xué)生之間存在明顯的不同，教師不能因?qū)W生成績的差異而區(qū)別對待，而是要有一顆公平而公正的心，要對學(xué)生一視同仁，這樣才能讓全體學(xué)生都感受到教師的公平與公正，贏得全體學(xué)生對教師發(fā)自內(nèi)心的敬重。

（三）教師要有一顆進取之心

新世紀是一個信息爆炸的時代。教師也不能再抱著教材不放，只會傳授書本知識，而是有一顆進取之心，不要停下學(xué)習(xí)的步伐，要廣泛涉獵，不僅要精通計算機專業(yè)知識，還要善于將之與其他學(xué)科結(jié)合起來，實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的橫向與縱向發(fā)展。

二、靈活運用有效而有趣的教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)探究

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建立在學(xué)生主體探究基礎(chǔ)之上的自主構(gòu)建，它以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體所展開的自主探究，改變了以往以教師為中心的機械灌輸，更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與能動性。這正是信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要方法。教師可以將所要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計成一個任務(wù)或漸進的幾個小任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生展開個體探究或是合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自由與空間，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更高效。

（二）微課教學(xué)，吸引注意

現(xiàn)在大力倡導(dǎo)計算機輔助教學(xué)，也應(yīng)該首當其沖運用信息技術(shù)。在信息技術(shù)課程中運用微課，用計算機來教學(xué)，將抽象的知識點以生動的圖片、直觀的畫面、動聽的音樂等展現(xiàn)出來，更能增強教學(xué)的生動與活潑，讓學(xué)生更有直觀感與新穎感，從而讓整個教學(xué)其樂無窮。這樣才能喚起學(xué)生求知的熱情，激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，同時更為重要的是可以讓學(xué)生真切地感受到計算機在學(xué)習(xí)與生活中的實用性，增強應(yīng)用意識，這對于學(xué)生情感的激發(fā)同樣具有重要作用。

（三）游戲教學(xué)，生動活潑

針對小學(xué)生活潑好動、喜愛玩耍的天性，我們可以引入游戲教學(xué)，通過設(shè)計集知識性與娛樂性于一體的游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。如鼠標的使用，我們就可以利用電腦本身所帶的單機游戲如蜘蛛紙牌、掃雷、紅心大戰(zhàn)，還可以下載一些游戲，如連連看、找茬等，讓學(xué)生在玩游戲的過程中不知不覺地來掌握鼠標的單擊、雙擊、拖動等基本的操作。這比起單純的講解更加生動，更加有效，可以滿足學(xué)生好動的天性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時又能開發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的思維，一舉多得，何樂而不為。

三、要注重運用學(xué)習(xí)成果的激勵作用

詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！苯o予學(xué)生必要的肯定、贊揚與鼓勵可以幫助學(xué)生撫平心靈創(chuàng)傷，樹立自信心，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師要通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋，來給予學(xué)生正面的肯定，強化學(xué)生的榮譽感與成就感，這樣自然就可以促進學(xué)生將對信息技術(shù)的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性。

（一）利用計算機的演示功能來展現(xiàn)學(xué)生的作品

不管是在學(xué)習(xí)過程還是學(xué)生操作練習(xí)過程，教師要從多個角度來審視學(xué)生的學(xué)習(xí)，選出最優(yōu)秀的作品，最具創(chuàng)意的作品，進步最大的作品等一一展現(xiàn)出來。當學(xué)生看到自己的作品榜上有名，自然就可以起到很好的激勵作用，同時對于沒有入選的學(xué)生來說這也是一種鞭策與激勵，可以激勵全體學(xué)生共同努力。

（二）組織班內(nèi)校內(nèi)學(xué)科專業(yè)大賽

例如，設(shè)計大賽、錄入比賽等，讓學(xué)生成為參與者與評價者，一起參與，一起評出各類獎項，讓每個學(xué)生都可以參與其中。實踐證明這些競賽類活動對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很強大的激勵效應(yīng)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越高。

四、尊重學(xué)生之間的差異，加強個別輔導(dǎo)

學(xué)生之間本身就存在著很大的差異性，這決定了教學(xué)要因材施教。教師針對不同的學(xué)生來運用不同的方法，提出不同的要求。同時計算機學(xué)科本身具有很強的操作性與實踐性，上機操作占有很大的比例，如果教師放任學(xué)生操作忽視輔導(dǎo)，勢必造成部分自覺性差、基礎(chǔ)差的學(xué)生更加覺得學(xué)科索然無味，厭學(xué)情緒滋長。因此，學(xué)生自身的差異性與學(xué)科本身的操作性都決定了在教學(xué)中教師要加強個別輔導(dǎo)，在學(xué)生上機操作的過程中，教師要加強巡視，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中所存在的各類問題，幫助學(xué)生糾正錯誤，改進方法，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)面向全體，促進每一個學(xué)生都有不同程度的發(fā)展與進步。

總之，要實現(xiàn)寓教于樂就必須要考慮到學(xué)生、教師與學(xué)科等方面，要以新課改為指導(dǎo)性思想， 以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，這樣才能著力為學(xué)生打造一個富有活力的課堂，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)、主動學(xué)、高效學(xué)。