淺談小學(xué)生田徑課興趣的培養(yǎng)

熱西丁?玉山

摘要：運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。針對當(dāng)今的小學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練現(xiàn)狀，如何來激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高訓(xùn)練積極性，更好地完成訓(xùn)練任務(wù)，切實做到使小學(xué)生積極主動地參與田徑訓(xùn)練，是值得我們探討和研究的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑訓(xùn)練；興趣培養(yǎng)；問題

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0321-01

小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵期，也是提高身體素養(yǎng)的重要階段，不僅代表著自身的運動競技能力，同時也代表了國家后備人才潛力。開展小學(xué)體育教學(xué)，特別是加大對小學(xué)生田徑訓(xùn)練教學(xué)，對于增強學(xué)生體質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要的意義。但從小學(xué)生參加田徑運動的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于田徑運動本身單調(diào)、枯燥的特點，以及課堂訓(xùn)練中教師教學(xué)手段的落后，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為此，挖掘小學(xué)生對田徑運動的興趣，是實現(xiàn)田徑訓(xùn)練課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

1.當(dāng)前小學(xué)體育田徑教學(xué)存在的問題

1.1 田徑教學(xué)內(nèi)容不合理。就目前來說，小學(xué)體育田徑運動教學(xué)的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是一致的，都是以體育競技項目為主，把某一個田徑項目體系作為教學(xué)的主要內(nèi)容，過于追求競技項目的系統(tǒng)性和完整性，只注重對學(xué)生實行投、跳、跑等項目的教學(xué)。通過某一項專業(yè)的競技訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握完整的技術(shù)，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)生的年齡普遍較小，身體素質(zhì)發(fā)育還不完善，再加上體育課程有限，學(xué)生訓(xùn)練的時間不足，因此，學(xué)生很難在很短的時間內(nèi)掌握一項完整的技術(shù)。這種教學(xué)忽略了學(xué)生身心發(fā)展的實際情況，也沒有加強對小學(xué)生基本運動能力的培養(yǎng)。

1.2 田徑教學(xué)方法單一。教師在實施體育田徑教學(xué)的過程中，只是單一地追求競技項目的系統(tǒng)性和完整性，只重視培養(yǎng)學(xué)生投、跳、跑等動作的教學(xué)。這就使得教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)方法過易單一，缺乏趣味性。教師在實施教學(xué)的過程中，主要是以授講為主，以學(xué)生練習(xí)為輔，這種單一的教學(xué)方法使得很多小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，也沒有做好教和學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生的主動性被忽略。

1.3 田徑教學(xué)評價不科學(xué)。目前很多小學(xué)對學(xué)生的體育田徑評價，都是把學(xué)生的體能和學(xué)生的運動技能作為主要評價內(nèi)容和考核內(nèi)容，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。很多學(xué)生對田徑課程的興趣越來越不高，很多學(xué)生都不喜歡上體育田徑課程。很多學(xué)生認為上田徑課程對于自身沒有什么好處，而且特別的枯燥乏味。因此，小學(xué)體育課程應(yīng)該從激發(fā)小學(xué)生的興趣，改革教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮好田徑教學(xué)對學(xué)生的作用，是當(dāng)前小學(xué)體育田徑教學(xué)急需解決的問題。

2.如何激發(fā)小學(xué)生田徑的興趣

2.1 準(zhǔn)確示范，精辟講解，激發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣。現(xiàn)如今，通過影視熒屏網(wǎng)絡(luò)等渠道，人們已能夠觀賞到現(xiàn)代體育世界一流高手們的精湛表演。因此，在小學(xué)生田徑隊員的眼里，教練員的動作示范也應(yīng)是同樣成功、優(yōu)美、準(zhǔn)確的，這對教練員的要求也提高了，特別是技術(shù)動作示范的標(biāo)準(zhǔn)性、優(yōu)美性，也可以讓小學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中注意到自身的情況，盡可能表現(xiàn)出技術(shù)動作的輕松與優(yōu)美。在訓(xùn)練當(dāng)中，教練還要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠表現(xiàn)的良好機會。讓學(xué)生可以欣賞自己肢體的健美，體會運動當(dāng)中的快樂，促進感性認識。

2.2 訓(xùn)練形式多樣化，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生田徑訓(xùn)練興趣。由于訓(xùn)練時間不穩(wěn)定，田徑訓(xùn)練課就要根據(jù)學(xué)生的課余時間來安排，在訓(xùn)練手段和周期上也要有特定的安排。如何讓學(xué)生對田徑訓(xùn)練由興趣變成熱愛。這又是一個田徑教練員要嘗試的新課題了。學(xué)生們練習(xí)田徑的興趣與訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法，以及教練員的教態(tài)都會有極大的關(guān)系。在田徑教學(xué)訓(xùn)練中，教練員要多注意方式方法，可以將教學(xué)與游戲形式有機地結(jié)合在一起。在每個周期的訓(xùn)練課中，針對訓(xùn)練在手段上下工夫，改變過去單一枯燥的訓(xùn)練手段，做到在訓(xùn)練中有的放矢，變更各種訓(xùn)練方法，保持學(xué)生的訓(xùn)練興趣。在發(fā)展身體素質(zhì)方面借用其他運動項目（如體操、舉重、球類等）的練習(xí)方法，結(jié)合田徑專項的特點進行練習(xí)，從而達到一般身體發(fā)展的目的。

2.3 搞好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)練環(huán)境，以情動人，引發(fā)學(xué)生田徑訓(xùn)練的興趣。如果教練員與運動員關(guān)系緊張、冷漠、對立，隊員就會逐漸失去參加田徑訓(xùn)練的興趣。相反，如果彼此之間相互尊重、相互包容，隊員會從內(nèi)心感到教練員是可親、可敬、可信的，也就會在喜歡教練員的同時增加對田徑訓(xùn)練的興趣。而要做到這一點，教練員在備課之時就要開始精心。教練員關(guān)心隊員，對隊員抱有希望，會自然影響到隊員的成績提高。田徑隊員受到感染產(chǎn)生情感共鳴，也能夠振奮精神集中注意力，引發(fā)興趣，提高訓(xùn)練效果。教練員平時要盡可能地與隊員一起參與準(zhǔn)備活動，激發(fā)隊員的競爭意識，轉(zhuǎn)移隊員的訓(xùn)練疲勞。例如，在長跑的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，教練員可以模擬田徑運動員的對手，故意制造一些訓(xùn)練困難，讓田徑運動員自己去克服和總結(jié)。這樣不僅能提高訓(xùn)練效果，而且更利于相互間的情感交流。

2.3 及時反饋，激發(fā)動機。強化理論的心理學(xué)家們認為，學(xué)習(xí)動機是由學(xué)生外部刺激而引起的一種對行為的沖動力量。為了激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練動機，在訓(xùn)練中我時刻關(guān)注學(xué)生的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，對學(xué)生做的好的方面第一時間給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進心。讓學(xué)生及時看到自己的進步，讓他們臉上有光，使他們認識到平時的血汗沒有白流。在每一個訓(xùn)練周期，評選出優(yōu)秀運動員進行獎勵。樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，讓學(xué)生有趕超的目標(biāo)。同時，我還經(jīng)常在校內(nèi)組織一些體育競賽，給學(xué)生以展示才能的機會，提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，激發(fā)有潛力的學(xué)生加入訓(xùn)練的欲望。由于教練員精力有限，在訓(xùn)練中，除了教師的反饋外，我們還引導(dǎo)運動員之間相互反饋。實踐證明，運動員之間相互反饋不僅能增強隊員之間的感情，而且進一步加強運動員對技術(shù)的認識，同時還減輕了教練員的負擔(dān)。

結(jié)束語：小學(xué)生中蘊藏著許多的優(yōu)秀體育后備人才，抓好小學(xué)生的田徑訓(xùn)練，可以為國家培養(yǎng)更多的體育人才。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的興趣為重點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和提高發(fā)展性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動地參與體育活動，真正體會到學(xué)習(xí)田徑的樂趣，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

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