解析新課程下小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)

謝烜輝

摘要：語文課程屬于漢語教學(xué)范疇，我國漢語知識博大精深在學(xué)習(xí)過程中需要不斷積累。小學(xué)語文教學(xué)主要以傳授基礎(chǔ)知識為主，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起著奠基作用，占據(jù)著不可替代的地位。在新課程背景下，小學(xué)語文教師需嘗試引領(lǐng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)知識，借此優(yōu)化教學(xué)。筆者通過對新課程下如何進行小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)作解析，提出一些合理化教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；積累學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0099-01在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，積累學(xué)習(xí)僅僅局限于機械簡單的朗讀抄寫和背誦默寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標不夠明確、學(xué)習(xí)方法存在欠缺，教師也沒有對他們進行系統(tǒng)的指導(dǎo)。但是隨著新課程的逐步實施和不斷推進，小學(xué)語文教師需意識到積累學(xué)習(xí)的重要性與價值，應(yīng)當根據(jù)教學(xué)對象的身心規(guī)律和認知特點，帶領(lǐng)學(xué)生有計劃、有步驟、有目的的積累學(xué)習(xí)語文知識。

1.正確認識小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

當前在新課程改革背景下，出現(xiàn)不少新穎的教學(xué)方法和教學(xué)思想，對整個教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響和積極的推動作用。在小學(xué)語文課程教學(xué)中積累作為創(chuàng)新的前提，學(xué)習(xí)語文知識只有具備豐富的積累儲備，才能夠進行創(chuàng)新，在讀、寫、聽、說中才可以做到對漢語知識的靈活應(yīng)用和揮灑自如。所以，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行積累學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)正確認識積累學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只有學(xué)習(xí)目的明確才能夠提高學(xué)習(xí)效率，真正改善積累學(xué)習(xí)效果。語文知識內(nèi)涵豐富，不僅涉及到字、詞、句等語言材料，修辭、句法與構(gòu)詞等漢語知識，勾、畫、圈、點等學(xué)習(xí)技巧和方法，還蘊涵著大量的文化因素和人文精神。要想進行有效的語文積累學(xué)生，正確認識學(xué)習(xí)內(nèi)容和及其主要來源可謂是相當關(guān)鍵。小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下三個方面：識字寫字、口語、閱讀、寫作和綜合學(xué)習(xí)五大基本知識的積累；新課程中提出三維目標的相應(yīng)知識積累，即為語文知識和技能、學(xué)習(xí)方法和過程、價值觀和情感態(tài)度；以及語文基礎(chǔ)知識、日常生活、文化信息和學(xué)習(xí)能力的積累。如此，小學(xué)生在積累學(xué)習(xí)語文知識時，將會方向更加正確、目標更加清晰。

2.樹立科學(xué)正確的小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)理念

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生更好的積累學(xué)習(xí)，教師應(yīng)樹立科學(xué)正確的積累學(xué)習(xí)理念，并落實到教學(xué)實踐中。其一，小學(xué)語文教師需明確認識到積累學(xué)習(xí)所處的戰(zhàn)略地位，可通過師生交流、同行互動、請教名師專家、閱讀相關(guān)書籍等方法，系統(tǒng)、全面的理解與認識積累學(xué)習(xí)，真正認識到這一學(xué)習(xí)活動的意義與價值。其二，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生積累學(xué)習(xí)語文知識的動力和興趣，這很難一蹴而就，需要時間的積累和潛移默化的影響與熏陶，為他們指明積累學(xué)習(xí)的方向，通過多個環(huán)節(jié)的活動，多肯定與鼓勵學(xué)生在積累學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，使其獲得一定的滿足感和成就感，借此激發(fā)他們積累學(xué)習(xí)的熱情。其三，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的語文積累學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開他們內(nèi)驅(qū)動力的支持。這就使得教師可從以下兩個方面著手：一方面在課堂教學(xué)中適當留白，指導(dǎo)學(xué)生利用積累學(xué)習(xí)方法自由學(xué)習(xí)，為他們留下充裕的自主學(xué)習(xí)時間和空間，使其在課外學(xué)習(xí)活動中也積極的參與積累。另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生主動參與到生活實踐中，形成觀察生活、熱愛生活、聆聽生活和敘寫生活的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常生活中不斷積累和學(xué)習(xí)語文知識，以此豐富自身知識儲備。

3.積極構(gòu)建合理恰當?shù)姆e累學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)

小學(xué)生不僅語文基礎(chǔ)知識薄弱，認真能力同樣處于水平較低的階段，自主學(xué)習(xí)能力不強，教師在指導(dǎo)他們積累學(xué)習(xí)語文知識時，應(yīng)當對其學(xué)習(xí)過程進行合理恰當?shù)闹笇?dǎo)。因此，小學(xué)語文教師需把握好積累學(xué)習(xí)目標。學(xué)生利用固有的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知識具有事半功倍的作用，教師應(yīng)掌握他們的已知、能知、未知與需知的語文積累對象，借此制定只有學(xué)生通過個人努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標，并依據(jù)他們的知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)，通過與教學(xué)目標的整合制定出適當?shù)姆e累學(xué)習(xí)方法和流程。同時，應(yīng)合理組織語文積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源渠道相當廣泛，包括生活實踐、課外資料和語文教材等。教師需綜合考慮積累學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源與目標，對它們進行有機整合，以符合小學(xué)生實際需要的方式呈現(xiàn)出來，不僅可豐富積累內(nèi)容，還能夠減輕他們的學(xué)習(xí)負擔。另外，教師需精心指導(dǎo)學(xué)生掌握積累學(xué)習(xí)方法，并適當?shù)姆答伔e累學(xué)習(xí)成績和效果。小學(xué)階段正處于關(guān)鍵的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣形成時期，教師的指導(dǎo)方法需適當貼切，既要突出學(xué)生主體地位又要進行恰當引導(dǎo)。而在積累學(xué)習(xí)反饋上，教師可依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的反饋方式。

4.總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)不僅是新課程理念的要求，還是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以，小學(xué)語文教師可從正確認識積累學(xué)習(xí)內(nèi)容、樹立正確理念和構(gòu)建合理學(xué)習(xí)過程等多個方面切入，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)更多的語文知識。參考文獻：

[1]張秀蘭.重構(gòu)以積累為呼吸的小學(xué)語文教學(xué)[J].新課程（上），2016，03：59+61.

[2]王麗.培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的實施策略[J].考試周刊，2014，85：34.

[3]蔣欣榮.巧用信息積累，提升語文能力[J].內(nèi)蒙古教育，2015，02：63.