淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

羅歡

摘要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用極大的促進(jìn)了整個(gè)教學(xué)的改革和發(fā)展，當(dāng)然在形象直觀的美術(shù)教學(xué)中也體現(xiàn)出了其優(yōu)勢(shì)。美術(shù)是一門(mén)造型視覺(jué)藝術(shù)，現(xiàn)代教學(xué)媒體集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字等各種功能為一體，為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的信息，在教學(xué)中也能夠?qū)W(xué)生的多種感官產(chǎn)生綜合刺激，教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的正確選擇與合理運(yùn)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)新性，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒體；初中美術(shù)；優(yōu)勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0317-01

20世紀(jì)90年代中期以后，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛普及，在教育中出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為核心的現(xiàn)代教學(xué)媒體。毫無(wú)疑問(wèn)，在21世紀(jì)的信息化時(shí)代，現(xiàn)代教學(xué)媒體大規(guī)模、大范圍地進(jìn)入課堂是大勢(shì)所趨。

本文著重分析了現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：利用現(xiàn)代教學(xué)媒體方便了美術(shù)教學(xué)資源的收集，豐富了課程資源，拓寬了學(xué)習(xí)空間；多種感官參與交互，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在課堂上更容易集中注意力，從而提高了課堂學(xué)習(xí)的效率；多媒體還提供了更直觀的觀摩教學(xué)有助于提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

1.現(xiàn)代教學(xué)媒體在美術(shù)教學(xué)中的概況

所謂現(xiàn)代教學(xué)媒體是指教育中應(yīng)用的現(xiàn)代試聽(tīng)工具、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等媒體及技術(shù)，是以電子技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為特征的信息工具。①現(xiàn)代教學(xué)媒體是一個(gè)具有時(shí)代性的概念，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。

在以前的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師教學(xué)都是通過(guò)教科書(shū)、現(xiàn)成的作品或者掛圖來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的作品，在教學(xué)中有一定的不方便。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中大多都應(yīng)用到了現(xiàn)代教學(xué)媒體，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中美術(shù)教學(xué)中所體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

2.1 利用現(xiàn)代教學(xué)媒體方便了美術(shù)教學(xué)資源的收集 豐富了課程資源 拓寬了學(xué)習(xí)空間。美術(shù)被稱(chēng)為視覺(jué)藝術(shù)，特別體現(xiàn)在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)上面。欣賞美術(shù)作品是美術(shù)欣賞課的一個(gè)重要組成部分，而欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程則是依賴(lài)視覺(jué)形式進(jìn)行的。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師所獲取的參考資源基本上都是來(lái)源于教材、教師參考用書(shū)或者靠教師平時(shí)所積累的知識(shí)。而在課堂上，學(xué)生課本上也只有有限的圖片資料，有時(shí)候圖片印刷的質(zhì)量也不是很好，所以常常在上課時(shí)學(xué)生覺(jué)得非常的枯燥乏味，對(duì)其沒(méi)有興趣。以前如果要上好一節(jié)美術(shù)課，教師在課前就必須要花費(fèi)大量的精力去找在本節(jié)課中所需要相關(guān)的資料以及一些相關(guān)的圖片，但有時(shí)候即便找到了相關(guān)的圖片也常常會(huì)因?yàn)閳D片的大小關(guān)系而沒(méi)有辦法在課堂上展示給學(xué)生。所以在以往的教學(xué)中美術(shù)教師所傳遞給學(xué)生的信息知識(shí)也受到了一定的局限，而最后學(xué)生們的作品也經(jīng)常是依葫蘆畫(huà)瓢式的。

比如在七年級(jí)下冊(cè)（湘版教材）《橋》這一課教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋并了解橋的特點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性親自動(dòng)手制作出一座橋的模型的重要前提條件。但是在教材上有關(guān)橋的圖片只有兩三張，而且畫(huà)幅非常小，讓學(xué)生去欣賞各種橋的實(shí)景更是不可能的。若只按照教科書(shū)上的文字內(nèi)容進(jìn)行講解那顯然是不夠的，這個(gè)時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。教師可以在課前準(zhǔn)備中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查找搜集大量有關(guān)橋的資料以及各種具有代表性的橋的圖片，并將其轉(zhuǎn)載或者復(fù)制到自己的電腦里，對(duì)教科書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行拓寬，然后對(duì)其進(jìn)行整理，教師將所搜集到的橋的一些資料圖片配上音樂(lè)和文字提示等，制作成課件然后可以長(zhǎng)時(shí)間的放到電腦里面可以再次在美術(shù)教學(xué)中使用。

2.2 多種感官參與交互 激發(fā)學(xué)生興趣集中注意力 提高課堂學(xué)習(xí)效率。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出"興趣是最好的老師"。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的重要條件，所以想要學(xué)生掌握好所學(xué)的知識(shí)，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體提供了將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等相結(jié)合的交互界面，顯得更形象、更生動(dòng)、更直觀。人類(lèi)的感知行為主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等幾種不同的狀態(tài)，而現(xiàn)代教學(xué)媒體可以對(duì)學(xué)生的多種感官產(chǎn)生綜合性的刺激，容易使學(xué)生的注意力被吸引，更好的集中注意力，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用現(xiàn)代教學(xué)媒體提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。美術(shù)教育的本質(zhì)就是審美教育。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于童年到青年的過(guò)渡時(shí)期，要讓他們初步形成健康、正確的審美觀就要在此階段好好培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力。要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，首先就要讓學(xué)生多接觸一些各種各樣高的美術(shù)作品，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)人的全面素質(zhì)方面，欣賞美術(shù)作品所起的美育作用是非常顯著的。學(xué)生還需要對(duì)一些美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有所了解，從而使他們對(duì)形象進(jìn)行一定量的積累，量積累到一定程度會(huì)引起質(zhì)變，所以當(dāng)欣賞了解過(guò)大量的美術(shù)作品后他們就會(huì)形成一定的審美體驗(yàn)，有了一定的審美體驗(yàn)才能不斷的進(jìn)行升華，使學(xué)生的審美素養(yǎng)不斷提高。

3.現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 懂得取舍。由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用極大的方便了教師搜集美術(shù)教學(xué)方面的相關(guān)內(nèi)容，所以教師在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所搜集到的這些資料中，要懂得取舍，要以達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為目的的選取典型的圖片或資料進(jìn)行展示，不能將大量的資料糅合在一個(gè)課件中，要考慮到在有限的時(shí)間里面學(xué)生的接受能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，制作課件的軟件越來(lái)越完善，素材也越來(lái)越多，教師在制作課件時(shí)很容易就會(huì)出現(xiàn)過(guò)度的應(yīng)用音頻、視頻，甚至將那些與美術(shù)教學(xué)無(wú)關(guān)的插圖等放入其中。有時(shí)為了把課件做得好看，則會(huì)把課件的顏色做的非常的鮮艷、亮麗，但實(shí)際上這樣在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中那些與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的元素則會(huì)吸引學(xué)生的注意力，最后看似活躍的課堂上，實(shí)際的效果卻沒(méi)那么好。

3.2 不能“以輔代主”。在教學(xué)活動(dòng)中，一定要處理好主與次的關(guān)系，不管是用多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生永遠(yuǎn)都是教學(xué)的主體，教師起著主導(dǎo)的作用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體只是教師教學(xué)的工具，起著輔導(dǎo)的作用，同時(shí)它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。在美術(shù)教學(xué)中一定要注意學(xué)生與教師的交流，因?yàn)槔蠋煹氖痉逗椭v解常常都有著不可替代的作用，多媒體是不能替代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的。比如在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有的教師只顧著不停的點(diǎn)擊鼠標(biāo)然后不停的進(jìn)行講解，這樣教師在美術(shù)教學(xué)中則是跟著多媒體充當(dāng)解說(shuō)員的角色，有的甚至完全依賴(lài)多媒體不做更多的講解或者示范，跟著課件上的內(nèi)容走，起不到教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)有的主導(dǎo)作用，同時(shí)也忽視了學(xué)生，在很大程度上減少了與學(xué)生的交流。所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)教師一定要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，若只是單純的放映多媒體課件則會(huì)忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而也達(dá)不到更好的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代教學(xué)媒體給美術(shù)課堂的教學(xué)注入了新活力的同時(shí)也給教師在利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的技術(shù)上帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，要加強(qiáng)教師對(duì)制作多媒體課件的技能，同時(shí)在以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的前提下，教師要合理選擇運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

注釋?zhuān)?/p>

①李康.教育技術(shù)學(xué)概論.[M].廣東教育出版社2005.8. 83頁(yè)

②張青.教師信息技術(shù)培訓(xùn)的思考與模式構(gòu)建[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004.7

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