怎樣搞好初中語文教學(xué)

馬躍明

摘要：教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段。語文課堂要成功、高效，必須講究方法，根據(jù)教學(xué)規(guī)律、原則和教學(xué)的實(shí)際情況選擇和使用教學(xué)方法，既可是傳統(tǒng)的，也可是創(chuàng)新的，但不能模式化，下面結(jié)合我工作實(shí)際談點(diǎn)個人體會。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；方法中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0072-011.初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文在各門學(xué)科中的作用是舉足輕重的，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。近幾年的初中語文教學(xué)課堂，通常是教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生缺乏主動性，在課堂上做了旁觀者、局外人，他們被動的接受著老師的理論，被老師牽著鼻子走，學(xué)生的思維能力、個性發(fā)展被壓抑，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益淡薄，就沒有獨(dú)立解決問題的能力。課堂上，教師講得頭頭是道、眉飛色舞、口干舌燥、疲憊不堪；學(xué)生卻是一蹶不振、無精打采、懨懨欲睡，整個課堂氣氛沉悶、缺乏生機(jī)，效益非常低下。學(xué)生對語文的興趣越來越低，聽、說、讀、寫能力也越來越差。

隨著時代的變遷，教育形勢的發(fā)展，新課程已明確了初中語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng) "把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息"的思想轉(zhuǎn)入到怎樣在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動。也就是說，以"還"為基礎(chǔ)，向上跨了一個臺階，達(dá)到"多向互動"；對這種互動的要求不僅是關(guān)注"積極"，更要把握住有效和高質(zhì)量，高效課堂目標(biāo)呼之欲出。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀

如今，在倡導(dǎo)樹立課程的主體意識，打造高效課堂的主導(dǎo)思想下，我們的教學(xué)思想應(yīng)該由原來的由"以教定學(xué)"轉(zhuǎn)向"以學(xué)定教"。但是我們依然再走為了教而設(shè)計(jì)教的教學(xué)道路，強(qiáng)調(diào)教師怎么"教"，學(xué)生就怎么"學(xué)"，多以教師的"解讀"牽動甚至替代學(xué)生的"解讀"，喊著課改的口號，但在教學(xué)的過程中還是沒有真正意義上起到課改的實(shí)效，形是而神非。所以我積極的參加學(xué)校組織的每一次課改學(xué)習(xí)，仔細(xì)領(lǐng)會課改的精髓，摒棄陳舊不適用的教學(xué)理念，在思想和行動上真正地脫胎換骨的去領(lǐng)會課改的理念。因此，解決這一難點(diǎn)我認(rèn)為從主體性出發(fā)解讀教材，備好課，"教材是最為重要的教學(xué)資源，我們要通過精心備課，思考并研究編者的意圖，思考并研究教材的變化，思考并對教材精心的"加工"。從而有正對性的備好每一堂課，設(shè)計(jì)好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，同時有了解學(xué)生的接受理解情況，才能很好的"以學(xué)定教"打造高效課堂。

3.要重視聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)讀寫能力

教師要加強(qiáng)學(xué)生聽說的訓(xùn)練，教會學(xué)生會聽和聽懂他人的陳述，強(qiáng)化口語交際，提高語言表達(dá)能力。

教師要加強(qiáng)作文指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出："寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程"。作文教學(xué)中應(yīng)改變?yōu)榭级套魑牡挠^念，平時著力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵個性化表達(dá)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的語言說生活是我們的追求，同時，我們教師要鼓勵學(xué)生從課內(nèi)閱讀到課外閱讀，從生活，從各種語文學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地積累語言，活用語言，切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。今后的教學(xué)中，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。因此，教師要認(rèn)真對待每一次作文教學(xué)，課前做好充分準(zhǔn)備，課堂上要給學(xué)生留當(dāng)堂練寫的時間，語文課往往是說得多寫得少，寫的訓(xùn)練常被拖到課外，課堂書面作業(yè)變成課外作業(yè)，這也降低了課堂教學(xué)效率。

4.要教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法

教師在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的教師。學(xué)生有了興趣，就會有表達(dá)的欲望，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時，他們才會真正去寫，才會覺得寫作是一件快樂的事。針對些作教學(xué)中存在的問題，要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，正確把握作文教學(xué)的階段目標(biāo)，改進(jìn)作文指導(dǎo)的方式，引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。從閱讀的例子中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生勤動筆，促進(jìn)讀與寫的和諧發(fā)展。

5.教師要有自我提升的意識

密切關(guān)注中學(xué)語文課程與教學(xué)改革新成果，使認(rèn)識和實(shí)踐及時跟進(jìn)。新的課改成果凝結(jié)著眾多課程專家和一線教師潛心探索的智慧和心血，我們要及時了解、及時吸收，使我們在探索過程中少走彎路，而且如果能將我們自身的探索與他人的成果有機(jī)結(jié)合，還可望生成屬于我們自己的更為適用的教學(xué)策略、教學(xué)路徑等。我們關(guān)注的渠道主要有相關(guān)的專業(yè)期刊、專業(yè)網(wǎng)站、專家博客、有關(guān)專著、各層級的研討會、培訓(xùn)班等。不僅要看、要聽、要學(xué)，還要深入思考，及時歸納梳理，弄清楚各路成果的來龍去脈，內(nèi)化成自我的一部分，只有這樣才能不斷提升自己，使自己很快也能成為專家學(xué)者，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

樹立團(tuán)隊(duì)意識、攻堅(jiān)意識，整體提高語文教育水平。試想如果沒有全國范圍的自上而下的基礎(chǔ)教育課程改革整體氛圍，靠一個個教師的個人努力在數(shù)年內(nèi)要把我國原有的基礎(chǔ)教育水平提高到現(xiàn)在的程度是多么困難。在一個相對關(guān)聯(lián)密切的單位區(qū)域內(nèi)，比如一所學(xué)?；蛐?nèi)的一個年級組，能真誠地聯(lián)合起來向著一個共同的目標(biāo)努力，肯定比個人單槍匹馬奮斗其成效要顯著得多。在一個真誠合作的團(tuán)隊(duì)中，不僅能使個人的認(rèn)識水平和實(shí)踐能力得到迅速提高，還能使個人的潛在能量得到充分的發(fā)揮，成員間優(yōu)勢互補(bǔ)的效應(yīng)得以充分的顯現(xiàn)。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，不是教師把書本知識講給學(xué)生那么簡單的，我們要按照現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐，按照教學(xué)的規(guī)律來教育學(xué)生，這樣的教學(xué)才符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)順利開展，達(dá)到教育目標(biāo)。