淺談小組合作促進(jìn)班級(jí)管理

王克思

摘要：班級(jí)管理一直是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責(zé)之一，其好壞直接影響著學(xué)校教育管理工作，更影響著學(xué)生的今后前途。這就要求我們班主任必須認(rèn)真抓好這項(xiàng)工作，既要認(rèn)識(shí)它的重要性和任務(wù)的艱巨性，又要立足于班級(jí)實(shí)際，以"條條道路通羅馬"的管理思維，積極探索切實(shí)可行的管理方法，促使自己所任班級(jí)的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而使班級(jí)管理富有成效。關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；小組合作中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0039-02班級(jí)管理一直是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責(zé)之一，其好壞直接影響著學(xué)校教育管理工作，更影響著學(xué)生的今后前途。這就要求我們班主任必須認(rèn)真抓好這項(xiàng)工作，既要認(rèn)識(shí)它的重要性和任務(wù)的艱巨性，又要立足于班級(jí)實(shí)際，以"條條道路通羅馬"的管理思維，積極探索切實(shí)可行的管理方法，促使自己所任班級(jí)的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而使班級(jí)管理富有成效?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在班級(jí)管理工作中進(jìn)行了一些探索，也借助于學(xué)校提出了合作探究的小組構(gòu)建模式，找到了一條比較可行的管理途徑——"小組自主管理"的班級(jí)管理的模式。這種"小組自主管理"強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的管理方式。我就這種班級(jí)管理的探索談一下個(gè)人的體會(huì) 。

1.調(diào)查摸底

在實(shí)施小組自主管理之前，我首先做好對(duì)班級(jí)學(xué)生的調(diào)查工作，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行全面而細(xì)致地觀察和了解，逐個(gè)分析學(xué)生的原有素質(zhì)，如思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格氣質(zhì)、興趣特長(zhǎng)、生活習(xí)慣、家庭情況及在校表現(xiàn)等，為成立班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組做好鋪墊。

2.實(shí)施過(guò)程

2.1班級(jí)管理，體現(xiàn)“合作”。在班級(jí)管理中，我建立了班委會(huì)和小組長(zhǎng)兩套管理體系。我選擇班長(zhǎng)對(duì)七個(gè)小組長(zhǎng)的管理，每周定期召開一次組長(zhǎng)會(huì)。接著，各小組就開始實(shí)施合作學(xué)習(xí)和管理。在運(yùn)行過(guò)程中，班委首先要樹立集體觀念和全局思想，要以班集體的利益為主，時(shí)刻關(guān)心班集體，促成班委成員之間的團(tuán)結(jié)，尤其要加強(qiáng)對(duì)各小組的管理工作的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督，要求他們?cè)诠芾碇泻献饕`活、要不分男女、優(yōu)劣、高低、大小等加強(qiáng)對(duì)小組成員的思想教育，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，看到缺點(diǎn)立即糾正，使班級(jí)管理工作運(yùn)行始終處于最佳狀態(tài)。各組長(zhǎng)必須接受班委的督查，同時(shí)要嚴(yán)格履行管理權(quán)利和本小組所規(guī)定的各項(xiàng)工作職責(zé)，切實(shí)抓好并認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)，在管理中尤其要十分注重與其他小組的密切合作，各組組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員主動(dòng)而虛心地向其他小組取經(jīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，勇于探索，努力改進(jìn)本組的管理方法。

2.2依“法”治班，促良好班風(fēng)形成。班級(jí)學(xué)習(xí)合作小組成立后，班委就要組織全體學(xué)生集體討論制定符合全體學(xué)生意愿的班級(jí)公約即"班規(guī)"，要求大家信守諾言，嚴(yán)格遵守，不得違反。各小組也要圍繞"班規(guī)"并結(jié)合小組實(shí)際情況制定小組條約，約束本組成員守"法"。這樣，整個(gè)班級(jí)的管理形成了一張"法"中有"規(guī)"，"規(guī)"中有"約"，相互約束的"法"網(wǎng)，各小組在管理中就有"法"可依，執(zhí)"法"治班了，在處理問(wèn)題上就會(huì)做到"公正、公平、合理、信服"。比如有同學(xué)晚上就寢說(shuō)話，一組長(zhǎng)這樣懲罰：除了扣除該學(xué)生XX分外，并幫我們寢室擺鞋子兩周。對(duì)于上語(yǔ)文課說(shuō)話的同學(xué)，組長(zhǎng)要求他背一首古詩(shī)，寫一篇300字的檢討；對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，組長(zhǎng)要求他抄寫5遍日常行為規(guī)范等。我下去調(diào)查，組長(zhǎng)要求組員所做的事，都有檢查落實(shí)，對(duì)于個(gè)別不服從管理的學(xué)生，由我負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)。這樣，班內(nèi)的違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生的素質(zhì)也會(huì)逐步提高，良好的班風(fēng)逐漸形成。

2.3交流總結(jié)，促效率提高。只有總結(jié)才有提高，只有交流才會(huì)有思維的碰撞，才會(huì)激起智慧的火花。班委和各小組在實(shí)施使用小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中都應(yīng)建立相應(yīng)的總結(jié)匯報(bào)制度，及時(shí)對(duì)本委、本小組、本人的管理工作情況作出實(shí)事求是的總結(jié)，客觀地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地開展和提高。我是這樣做的：利用好班會(huì)，班委會(huì)成員輪流做好主持人，組長(zhǎng)在開班會(huì)之前，和副組長(zhǎng)及小組成員討論，對(duì)本組成員做一周綜合評(píng)價(jià)，并說(shuō)出整改措施，形成文字（不必太長(zhǎng)，說(shuō)清楚即可），由下周一值日班長(zhǎng)張貼在值日日志上，做好過(guò)程管理及檔案管理。這樣老師能全面了解和掌握班級(jí)管理的實(shí)際情況和最新管理動(dòng)態(tài)，針對(duì)各自的薄弱環(huán)節(jié)嚴(yán)格規(guī)范管理，積極進(jìn)取，勇于開拓，努力提高管理實(shí)效。經(jīng)驗(yàn)表明，班委、各小組及組員通過(guò)經(jīng)常性地總結(jié)匯報(bào)，對(duì)其管理工作普遍感到有很大的指導(dǎo)和借鑒作用，其工作效率都有明顯提高。

2.4要注意的是在小組合作學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些弱者，作為班主任的我應(yīng)該對(duì)他們有所偏愛(ài)，把他們作為重點(diǎn)扶持的對(duì)象，帶動(dòng)班委和各小組伸出援助之手，隨時(shí)隨地地關(guān)心他們，支持他們，幫助他們，充分挖掘他們的"閃光點(diǎn)"，增強(qiáng)他們的自豪感和自信心，以提高其管理能力。

經(jīng)過(guò)半年的摸索實(shí)踐，我班在小組合作班級(jí)管理中，彰顯了特有的功效。如：學(xué)生主人翁意識(shí)增強(qiáng)了；學(xué)生愛(ài)好特長(zhǎng)得到張揚(yáng)；師生、生生人際關(guān)系變得和諧了；學(xué)生在各方面進(jìn)步也很明顯；我的管理負(fù)擔(dān)也減輕了很多。通過(guò)小組合作，學(xué)生在團(tuán)體中感受到成功的喜悅、感受到群體的力量，在為小組共同目標(biāo)努力的同時(shí)，也在為班級(jí)共同目標(biāo)努力，齊心協(xié)力完成共同的任務(wù)與目標(biāo)，既有較強(qiáng)的凝聚力，也有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)集體建設(shè)的發(fā)展，促進(jìn)了班級(jí)管理的有效性。

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變，促使班級(jí)良性化發(fā)展，仍需要班主任不斷研究和探索，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。