讓環(huán)保與我們同行

朱晉

摘 要：在幼兒教育中通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式開(kāi)展環(huán)保節(jié)約教育，讓孩子從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并養(yǎng)成習(xí)慣，努力踐行環(huán)保節(jié)約行為，讓幼兒更加有責(zé)任，更加熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)境保護(hù)；節(jié)約；家庭；社會(huì)

我們的生活離不開(kāi)環(huán)境，美好的環(huán)境能夠讓人身心愉悅，隨著人們的物質(zhì)生活逐步提高，大多數(shù)人更注重環(huán)境帶給我們的精神體驗(yàn)。如果說(shuō)10年、20年前談起環(huán)境保護(hù)還很遙遠(yuǎn)的話(huà)，今天霧霾、風(fēng)沙、生活垃圾“橫行”等已經(jīng)擺在了我們面前。幼兒教育是與時(shí)代發(fā)展并行的，作為一名幼教工作者，環(huán)境保護(hù)話(huà)題毫無(wú)質(zhì)疑地?cái)[在我們面前，如何在幼兒教育中通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的形式開(kāi)展環(huán)保節(jié)約教育，讓孩子從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并將環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成深入我們的生活中，肩負(fù)起未來(lái)保護(hù)環(huán)境的重任。我在本園進(jìn)行的環(huán)保課題實(shí)踐中有以下思考：

一、從幼兒園班級(jí)環(huán)境入手，讓幼兒體驗(yàn)感悟環(huán)保

幼兒園環(huán)境是孩子們最為耳濡目染的地方，孩子們每天最容易見(jiàn)到和感悟到環(huán)保理念，幼兒的身心發(fā)展也最容易受到環(huán)境的影響，建立一個(gè)優(yōu)美舒適、干凈整潔的環(huán)境異常重要，也是對(duì)幼兒最基本的要求。

首先，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了“綠色環(huán)?！崩砟?，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上多采用廢舊材料創(chuàng)設(shè)樓道環(huán)境及班級(jí)環(huán)境，讓孩子們耳濡目染地感受環(huán)保節(jié)能的意義。讓幼兒時(shí)刻感受到，廢舊物品再次利用可以變廢為寶，更可以美化環(huán)境，還能陶冶幼兒情操。

其次，創(chuàng)設(shè)有效的環(huán)保節(jié)約文化氛圍。在班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也利用了廢舊物品來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并圍繞4個(gè)主題活動(dòng)：“綠色出行主題”“小紅桶的節(jié)水主題”“變廢為寶主題”“跳蚤市場(chǎng)主題”，每個(gè)區(qū)角的操作材料也都由教師和孩子共同收集的廢舊物品為主。

二、從教育教學(xué)中入手，讓幼兒有環(huán)保教育的意識(shí)

幼兒的發(fā)展和教育，有其相應(yīng)的特點(diǎn)，我們開(kāi)展環(huán)保、節(jié)約教育的先決條件，就是要設(shè)計(jì)好相適應(yīng)的環(huán)?；顒?dòng)，在增強(qiáng)幼兒環(huán)保知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行“愛(ài)護(hù)樹(shù)木、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”等環(huán)保教育，確定明確的目標(biāo)，活動(dòng)不僅要結(jié)合幼兒日常生活，還應(yīng)該結(jié)合家庭、社會(huì)、自然環(huán)境等資源進(jìn)行環(huán)保教育。

（一）利用日常生活經(jīng)驗(yàn)作為教育教學(xué)資源

教育最容易讓教育者接受的就是利用身邊熟悉的事物和環(huán)境，幼兒的教育更是如此。例如，（1）在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們洗手飲水時(shí)，總會(huì)把水龍頭的水開(kāi)得很大，要不就是將喝不完的水倒掉，總是有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我就利用這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)“我設(shè)計(jì)的節(jié)約用水標(biāo)語(yǔ)”（2）我班孩子大部分都比較喜歡鮮艷的顏色，在進(jìn)餐中也不例外，總是喜歡將黑色的食物挑出來(lái)，我上前詢(xún)問(wèn)，孩子說(shuō)：“因?yàn)樗L(zhǎng)黑黑的，所以不喜歡吃。”我將利用這個(gè)教育機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“黑色食物”，告訴大家黑色的食物含有的營(yíng)養(yǎng)很豐富，我們要養(yǎng)成不挑食、不偏食、不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。（3）戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我班孩子總是喜歡選擇皮球游戲，我發(fā)現(xiàn)在拋接皮球時(shí)力氣小的孩子總是很費(fèi)勁，于是我們利用廢舊報(bào)紙開(kāi)展了一節(jié)體育活動(dòng)《報(bào)紙變變變》將報(bào)紙揉團(tuán)制作了紙球，供戶(hù)外活動(dòng)時(shí)玩耍，即輕巧又安全，深受孩子們的喜愛(ài)。

（二）利用游戲的形式開(kāi)展環(huán)保教育

創(chuàng)造性游戲因?yàn)樾问届`活，能開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，更具有娛樂(lè)性，更受幼兒喜愛(ài)，我結(jié)合“廢舊再利用”這一環(huán)保主題，開(kāi)展環(huán)保小游戲。例如，結(jié)構(gòu)區(qū)請(qǐng)幼兒收集大大小小的紙箱進(jìn)行搭建。幼兒能開(kāi)發(fā)想象力，一起合作完成，還能自主分配角色。

再如，在美工區(qū)，我們用收集的廢舊彩紙邊角料、包裝紙、毛線(xiàn)、白手套等材料，讓幼兒大膽創(chuàng)作。

（三）利用主題活動(dòng)的形式豐富環(huán)保教育

我園在研究環(huán)保課題的時(shí)段中開(kāi)展了豐富多彩的主題活動(dòng)。首先，我們連續(xù)三年開(kāi)展了“大手拉小手、綠色出行我的責(zé)任”綠色出行活動(dòng)，每周四定為綠色出行日，全體教職工、孩子佩戴綠絲帶和家長(zhǎng)選坐公交車(chē)、自行車(chē)、步行出行，這一天不開(kāi)車(chē)綠色出行。其次，我們開(kāi)展了“能見(jiàn)蔚藍(lán)、關(guān)燈一小時(shí)”活動(dòng)，這一天拔掉家里的插座、關(guān)燈一小時(shí)。家長(zhǎng)和孩子們的感受頗深。最后，我們開(kāi)展了“設(shè)計(jì)環(huán)保袋”主題活動(dòng)，每位幼兒收集廢舊衣服、紙盒、紐扣、絲帶、毛線(xiàn)各種裝飾小件，一起制作環(huán)保袋，這樣我們逛超市，提東西就再也不用浪費(fèi)一次性塑料袋了。

這些活動(dòng)不僅開(kāi)闊了幼兒的眼界，還提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)，原本在生活中不用的垃圾，我們卻能變廢為寶再次利用，更將其貫徹到生活中。

三、從實(shí)踐參與中入手，加強(qiáng)環(huán)保行為

（一）深入家庭，影響家庭

我們成人的環(huán)保節(jié)約意識(shí)就比孩子強(qiáng)么？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有人可以回答，但我們可以看到幼兒影響家庭的巨大作用。不少家長(zhǎng)，都受到過(guò)幼兒的“教育”，“爸爸，你不能亂扔垃圾”“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)要節(jié)約用水”“這個(gè)可以廢物利用”等。這樣的教育家長(zhǎng)為了孩子更容易改變，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了家園互動(dòng)教育。

最深入家庭，影響家庭的活動(dòng)也就是“綠色出行”活動(dòng)了，有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我們家每周四我都會(huì)帶著孩子坐公交車(chē)，即使這一天我再忙都會(huì)陪著孩子一起來(lái)完成，3年下來(lái)每周四的綠色出行活動(dòng)成了我們這個(gè)家庭的一種習(xí)慣，節(jié)能環(huán)保、減少?gòu)U氣污染，是我們每個(gè)家庭的責(zé)任和義務(wù)?！?/p>

（二）深入社會(huì)，體會(huì)責(zé)任

每個(gè)人都是社會(huì)的一分子，幼兒也應(yīng)該融入社會(huì)，感受社會(huì)，在社會(huì)中體驗(yàn)責(zé)任意識(shí)。

總之，通過(guò)構(gòu)建良好的幼兒園環(huán)境，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展幼兒環(huán)保教育，讓幼兒從無(wú)形的軟硬文化中感悟環(huán)境的美，潛移默化地影響幼兒的環(huán)保意識(shí)；通過(guò)設(shè)計(jì)課程，開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，讓幼兒有環(huán)保教育的保障；通過(guò)社會(huì)踐行，讓幼兒內(nèi)化環(huán)保行動(dòng)，真正讓環(huán)保教育走進(jìn)幼兒、家庭和每位教師的心中，讓環(huán)保與我們同行。