《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

尤小紅

【教材分析】

《恐龍》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇課文，是一篇說(shuō)明文，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了恐龍的生存年代、種類、食性、繁殖、消失等方面內(nèi)容，通俗易懂。這篇說(shuō)明文的授課意在同過(guò)朗讀、小組交流學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解“龐然大物”“吊橋”等詞語(yǔ)的意思。

2.初步掌握理解詞語(yǔ)的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語(yǔ)。

3.初步了解文中涉及的說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。

4.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解說(shuō)明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握理解詞語(yǔ)的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

恐龍的圖片，多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《恐龍》，回憶一下這篇說(shuō)明文作者是從哪幾個(gè)方面介紹恐龍的？作者又是怎么介紹的呢，這節(jié)課我們就再次走進(jìn)那神奇的恐龍世界。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧文章內(nèi)容理清課文的寫(xiě)作順序。）

二、深入學(xué)文，初步感知寫(xiě)法，了解特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀第一自然段。其他同學(xué)思考第一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

學(xué)生匯報(bào)，引出三個(gè)詞語(yǔ)：主人、漫游、遍及。

2.讀這三個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想想畫(huà)面。

3.學(xué)生匯報(bào)：讀著讀著你仿佛看到了什么？（神秘的）

4.相繼感悟四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。（出示四幅恐龍圖）

第一幅圖：兩億多年前，在那蔚藍(lán)的天空中都是恐龍。

第二幅圖：兩億多年前，在那一望無(wú)際的沼澤地里都是恐龍。

第三幅圖：兩億多年前，在茂密的森林里，到處都是恐龍。

第四幅圖：兩億多年前，在一片荒原里到處都是恐龍。

5.理解“漫游““遍及”的意思。

總結(jié)：同學(xué)們，看這些詞，讀著讀著，腦海中就有了畫(huà)面，讀著讀著，也就理解了這些詞語(yǔ)的意思，讀詞語(yǔ)，想畫(huà)面，是一個(gè)非常好的理解詞語(yǔ)的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)，并初步感受恐龍的生活環(huán)境。）

（二）學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡：課文的第一段為我們展示了一幅奇妙的恐龍世界。第二段又介紹了什么呢？指名讀第二段。

1.這一段介紹了哪幾種恐龍？板書(shū)：四種恐龍

2.教師引導(dǎo)：老師給大家準(zhǔn)備了恐龍的圖片，一會(huì)兒我們就看著這些圖片，結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

魚(yú)龍

1.魚(yú)龍?jiān)谀睦镅剑?/p>

2.讀相關(guān)句子：結(jié)合文中的句子說(shuō)一說(shuō)，為什么它是魚(yú)龍呀？

3.魚(yú)龍具有怎樣的特點(diǎn)呢？（像海豚，能潛水）

4.過(guò)渡：我們雖然不認(rèn)識(shí)魚(yú)龍，但是我們認(rèn)識(shí)海豚，所以，根據(jù)海豚的樣子我們判斷出，它就是魚(yú)龍。

5.體會(huì)，再讀描寫(xiě)魚(yú)龍的句子。

翼龍

1.翼龍是什么樣呀？

2.為什么判斷它就是翼龍呢？結(jié)合文中的句子說(shuō)說(shuō)理由。

3.翼龍有什么特點(diǎn)呀。（長(zhǎng)翅膀，能飛翔）

4.出示句子，再看這個(gè)描寫(xiě)翼龍的句子，這里作者把翼龍比作了什么呢？（比作輕型飛機(jī)）

5.教師總結(jié)：我們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候把這樣的句子就叫比喻句，但是這種比喻句在說(shuō)明文當(dāng)中是一種說(shuō)明方法，就叫打比方，運(yùn)用了打比方的方法，就把要說(shuō)明的事物說(shuō)明得更加形象、更加生動(dòng)了。再讀，體會(huì)打比方的妙處。

雷龍

1.找到雷龍了嗎？（創(chuàng)設(shè)氛圍）

2.結(jié)合文中的句子說(shuō)說(shuō)為什么它是雷龍呢？

3.理解“龐然大物“這個(gè)詞。

4.引學(xué)：一頭大象大概有3～7噸重，那么一頭7噸的大象相當(dāng)于多少個(gè)你呢，200多個(gè)，一頭大象就這么重這么大，那六頭大象呢？所以，文中說(shuō)雷龍是個(gè)龐然大物。

看看剛剛我們結(jié)合上下文就理解了詞語(yǔ)的意思。

過(guò)渡：再看這個(gè)句子，其實(shí)就是拿雷龍和（大象）作比較，這種說(shuō)明方法就是作比較。

6.體悟好處：這種作比較的方法，把雷龍身軀龐大的特點(diǎn)寫(xiě)的多么生動(dòng)，給人印象多么深刻。

我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

梁龍

1.還剩下最后一種恐龍了，它叫什么龍？

2.讀一讀描寫(xiě)梁龍的句子，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么呢？打比方。

3.在寫(xiě)梁龍的句子里哪里運(yùn)用了打比方的方法呢？（寫(xiě)了脖 子和尾巴都用來(lái)打比方。）

4.解釋“吊橋”。結(jié)合圖片理解意思。

5.對(duì)比句子體會(huì)“二十多米”。把句子中“二十多米”換成“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”好嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

6.教師引學(xué)：有了20多米這個(gè)數(shù)字就把梁龍的身長(zhǎng)寫(xiě)的多么具體，在說(shuō)明文當(dāng)中，這種說(shuō)明方法就叫列數(shù)字。

7.總結(jié)：作者寫(xiě)梁龍用了打比方和列數(shù)字的方法，再讀這兩句話看看寫(xiě)出了梁龍?jiān)鯓拥奶攸c(diǎn)。

8.概括特點(diǎn)。（體型大 像吊橋）

（設(shè)計(jì)意圖：在讀與合作交流中讓學(xué)生了解不同種類恐龍的特點(diǎn)，及文章的說(shuō)明方法。）

（三）拓展，讀寫(xiě)結(jié)合

1.教學(xué)總結(jié)：文中的第二段圍繞著“恐龍的種類很多”這句話，介紹了四種恐龍，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法，把這些恐龍生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，除了這些恐龍你還知道哪些恐龍呢？

2.這么多的恐龍，想不想也運(yùn)用這樣的說(shuō)明方法來(lái)介紹他們呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，運(yùn)用這樣的說(shuō)明方法，說(shuō)一說(shuō)你最感興趣的恐龍。

學(xué)生來(lái)匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，學(xué)以致用，并激發(fā)學(xué)生的興趣。）

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四種恐龍，知道到了它們的特點(diǎn)，并初步了解了三種說(shuō)明方法，課文接下來(lái)又是怎么寫(xiě)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)研究。

作業(yè)布置：選擇你最感興趣的恐龍，嘗試用文中的說(shuō)明方法，以“恐龍的種類很多?！边@句話為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。