淺談口語(yǔ)交際教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略研究

周梅

摘 要：根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不難看出，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境在課堂教學(xué)中十分重要，學(xué)生可以在具體的情境中真實(shí)地交流，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力以及溝通交流的重要性。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際；情境創(chuàng)設(shè)；角色扮演；方法指導(dǎo)

在這里，我們先了解一下什么是情境，它有兩層意義，一是指景物、場(chǎng)景和環(huán)境；另一層是指人物、情節(jié)以及由場(chǎng)景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。它的最大特點(diǎn)是生動(dòng)、形象，是現(xiàn)實(shí)生活的“縮影”。如何在口語(yǔ)交際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢？結(jié)合二年級(jí)口語(yǔ)交際的內(nèi)容總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

一、抓住語(yǔ)文教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在語(yǔ)文教材中，有許多內(nèi)容都很受學(xué)生的歡迎，用這些教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，受到學(xué)生的喜愛(ài)，效果顯著。抓住課本教材，充分利用好課本，這是最基本的做法。

1.角色扮演帶入情境

圖畫包括圖片和繪畫。它們的特點(diǎn)是直觀、形象，最容易吸引小學(xué)生的注意力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生頭戴不同的頭飾，裝扮不同的動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引學(xué)生的參與，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，這樣形式新穎有趣，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，會(huì)將自己置身于角色中，對(duì)于交際交流很有幫助。例如，在《奇妙的動(dòng)物世界》一課中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，動(dòng)物王國(guó)正在舉辦動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)，各種小動(dòng)物都來(lái)參加，而學(xué)生戴上頭飾，分別扮作不同的小動(dòng)物，而聯(lián)誼會(huì)自我介紹當(dāng)然必不可少，我戴上小猴的頭飾以小猴子的角色進(jìn)行了自我介紹，同時(shí)還在角色扮演的時(shí)候加上了動(dòng)作和夸張的表情，孩子們也被不自覺(jué)地帶入情境之中，接著在角色扮演的時(shí)候，我又引導(dǎo)學(xué)生思考要從哪些方面介紹自己？學(xué)生反饋，教師板書梳理（分為樣子和生活習(xí)性兩大塊）。這樣使學(xué)生身臨其境的同時(shí)，又有所感、有所思，從而有所說(shuō)。

2.組織表演創(chuàng)設(shè)情境

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！币虼?，在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候，教師要選擇最貼近生活、最接近生活場(chǎng)景的內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話，積極地參與，并且利用豐富的活動(dòng)和形式來(lái)呈現(xiàn)不同的情境和畫面，以此刺激學(xué)生的感官。

表演是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的表演欲望都比較強(qiáng)烈，夸張生動(dòng)的表演可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)更加符合自身的特點(diǎn)和形象。同時(shí)還表演可以加深他們對(duì)事物的印象和感觸，在潛移默化中學(xué)到很多的知識(shí)和道理。如，在教學(xué)《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)，在教師情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，我抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生戴自己喜歡的動(dòng)物的頭飾進(jìn)行表演，學(xué)生表演得很投入，學(xué)生都加入了自己對(duì)于某種動(dòng)物的理解，同時(shí)教師在一旁有傾向性地指導(dǎo)，學(xué)生把小貓的可愛(ài)、獅子的兇猛和猴子的機(jī)智靈活都表現(xiàn)的惟妙惟肖。通過(guò)這樣的表演，孩子的說(shuō)話欲望不斷增強(qiáng)，自己的信心和各種語(yǔ)言能力也有所提高，是一種很好的教學(xué)方法。

二、緊密聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

1.方法指導(dǎo)，帶入角色

日常生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了良好的素材，學(xué)生在生活中與老師、與家長(zhǎng)、與同學(xué)之間的相處都是很自然的。因此，在口語(yǔ)交際課上，情境的設(shè)置一定要貼近生活，讓學(xué)生可以入情入境，這樣有利于學(xué)生克服自己的心理障礙，敢于開(kāi)口，積極說(shuō)話，提高訓(xùn)練的效果和質(zhì)量。不僅如此，教師有意地設(shè)置一些好人好事的情境，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如，在教學(xué)《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)，我利用頭飾創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)的情境，并引導(dǎo)學(xué)生討論介紹方法，接著進(jìn)行角色扮演介紹自己，在介紹時(shí)運(yùn)用了不同形式的介紹，比如同桌介紹、小組介紹、全班介紹等，這樣學(xué)生在介紹自己的時(shí)候就有了方向，在獲得的感受、得到的啟發(fā)時(shí)，學(xué)生的感悟就更深刻。

2.模擬場(chǎng)景，情感升華

在教學(xué)內(nèi)容相同的情況下，教學(xué)方法、形式的新穎程度不同，對(duì)學(xué)生的吸引力就不同。因此，在教學(xué)實(shí)踐中我注意變換新穎的教學(xué)方法。由于學(xué)生善于模仿，喜歡表現(xiàn)，在教學(xué)中運(yùn)用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角色的方法，滿足學(xué)生的新鮮感和表現(xiàn)欲，從而提高口語(yǔ)交際能力和挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)。例如，在教學(xué)《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們講一講與動(dòng)物之間的小故事的情境，首先我引導(dǎo)孩子們?cè)趧?dòng)物王國(guó)的情境中互相介紹，接著給他們講了我與動(dòng)物之間的小故事，和大家交流了講述故事在表達(dá)上要注意的幾點(diǎn)，接著我讓孩子們帶著自己與小動(dòng)物的合影站在了臺(tái)前與大家交流照片背后的故事，這樣講述的孩子就一下子回到了照片的故事里，而聆聽(tīng)的孩子則根據(jù)講述者的語(yǔ)言加上照片上的畫面進(jìn)入到故事里展開(kāi)了無(wú)限的想象，同時(shí)形成自己內(nèi)心的感受。

總而言之，要想提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，就一定要多實(shí)踐，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，為學(xué)生的實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，勇于說(shuō)話，不斷地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為孩子們的口語(yǔ)交際開(kāi)拓一片彩色的天空！