破解高職院校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作就業(yè)平臺(tái)搭建瓶頸的思考

楊華

（商丘醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校 河南 商丘 476100）

【摘要】口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，高職院校通過(guò)與企業(yè)建立深度合作：學(xué)校借助與企業(yè)合作的平臺(tái)，積極進(jìn)行教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生自覺(jué)在初級(jí)工的崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)出良好的職業(yè)能力；節(jié)省企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，從而破解口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作的瓶頸，實(shí)現(xiàn)院校、學(xué)生與企業(yè)“三贏”。

【關(guān)鍵詞】高職院校 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù) 校企合作瓶頸

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握口腔修復(fù)工藝技術(shù)基本操作技能，熟練各種常用修復(fù)體設(shè)計(jì)和制作，從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)準(zhǔn)確含義指的是口腔專(zhuān)業(yè)的技工，或者叫做技師。畢業(yè)之后不是口腔科醫(yī)生，不能考取醫(yī)師資格證。畢業(yè)后能在口腔專(zhuān)科、口腔義齒加工企業(yè)從事口腔義齒加工工作。而且口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨很大的就業(yè)壓力，因?yàn)閷?duì)口腔專(zhuān)業(yè)技工的技術(shù)含量要求不高，中專(zhuān)、大專(zhuān)甚至高中畢業(yè)的學(xué)生和農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)都能從事所謂的口腔技術(shù)工作，所以在目前的學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，簡(jiǎn)單的教學(xué)形式難以讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的技術(shù)，這就需要進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生真正進(jìn)工廠，參加校外實(shí)習(xí)，掌握真正的技術(shù)，同時(shí)具有良好的職業(yè)道德，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

校企合作作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，已被越來(lái)越多的高職院校所采用，取得了很好的實(shí)踐效果，但是由于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的局限性，校企雙方的合作往往都是存在于較淺的層面，面臨發(fā)展的瓶頸，難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，達(dá)不到院校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”的局面。在校企合作模式中，往往是學(xué)校主動(dòng)尋找企業(yè)合作，義齒制造企業(yè)考慮到生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)成本等等一系列因素，合作的積極性總是不高，要改變口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校企合作方面被動(dòng)的現(xiàn)狀，必須在廣度和深度上下功夫，創(chuàng)新校企合作模式。

一、學(xué)校借助與企業(yè)合作的平臺(tái)，積極進(jìn)行教學(xué)模式的變革，提高教學(xué)質(zhì)量

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置：公共課：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生等課程，專(zhuān)業(yè)核心課程和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：口腔解剖生理學(xué)、口腔內(nèi)科、口腔外科、口腔正畸學(xué)、口腔修復(fù)材料、口腔技工工藝、口腔醫(yī)學(xué)、口腔美學(xué)、口腔工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)、口腔科見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以及各校主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

這其中存在的一個(gè)矛盾就是這些課程主要是在校內(nèi)完成的，與義齒制造企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)脫節(jié)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的更多是基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校內(nèi)考試后就把理論知識(shí)拋諸腦后，用于實(shí)際工作的少之又少。這就需要建立適合校企合作的教學(xué)模式，在課程安排、師資配備、教學(xué)方法的等方面與校企合作的模式相適應(yīng)，提升學(xué)生與教師的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中多與義齒制造企業(yè)交流互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)過(guò)程與義齒制造企業(yè)的生產(chǎn)掛鉤，做到教師進(jìn)企業(yè)，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂，定期安排專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，并做到定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和反饋。

二、讓學(xué)生自覺(jué)在初級(jí)工的崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間培養(yǎng)出良好的職業(yè)能力

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間在義齒制造企業(yè)做初級(jí)工，進(jìn)行了一段時(shí)間的鍛煉之后，是非常好的校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在義齒制造企業(yè)實(shí)習(xí)期間，受到企業(yè)文化的熏陶，融入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之中，并學(xué)習(xí)了企業(yè)員工吃苦耐勞、遵守紀(jì)律的優(yōu)秀品質(zhì)，基本實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到初級(jí)工的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)意識(shí)；同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)后可以很快的進(jìn)入工作角色，縮短了義齒制造企業(yè)對(duì)于初級(jí)工的培訓(xùn)成本，調(diào)動(dòng)了企業(yè)的積極性。

同時(shí)，實(shí)現(xiàn)校企合作的模式之后，校企雙方制定相應(yīng)的管理制度和激勵(lì)機(jī)制，要讓學(xué)生自覺(jué)過(guò)好初級(jí)工這一關(guān)，學(xué)校應(yīng)派出專(zhuān)業(yè)教師跟隨學(xué)生到義齒制造企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和思想政治教育，企業(yè)也應(yīng)派出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行一線(xiàn)指導(dǎo)，另外，能讓實(shí)習(xí)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，就會(huì)起到事半功倍的效果。由于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)越來(lái)越困難，經(jīng)過(guò)校外實(shí)習(xí)后，如果義齒制造企業(yè)能留下優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄用，這在一定程度上提高了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的積極性，這就讓學(xué)生安心在企業(yè)初級(jí)工的崗位上實(shí)習(xí)，表現(xiàn)良好爭(zhēng)取留在企業(yè)。

三、節(jié)省企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性

校企合作模式作為一種良性的人才培養(yǎng)模式，也是企業(yè)吸納人才的重要形式，以往，義齒制造企業(yè)通過(guò)招聘的形式進(jìn)行人才挑選，這些在人才市場(chǎng)上招聘的熟練工的工資，往往大大高于校企合作模式下從學(xué)校招聘的初級(jí)工開(kāi)始培訓(xùn)所花費(fèi)的成本。有了校企合作相應(yīng)政策的保障，畢業(yè)于正規(guī)醫(yī)學(xué)院校，接受了嚴(yán)格培訓(xùn)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更容易產(chǎn)生企業(yè)歸屬感，專(zhuān)心留在企業(yè)，使企業(yè)的人才需求得到滿(mǎn)足，節(jié)省了企業(yè)的招工成本，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與校企合作的積極性。

校企合作模式，不僅能解決企業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模問(wèn)題，還能提升人才培養(yǎng)速度，縮短培訓(xùn)成本，校企合作模式下既擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生又能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論，又有與義齒制作崗位相匹配的專(zhuān)業(yè)技能。校企合作有助于企業(yè)吸納人才，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)利益最大化。通過(guò)校企合作，可以讓企業(yè)直接獲取新生人才，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，把企業(yè)的文化融入教學(xué)過(guò)程中，有助于學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)工作，減少企業(yè)的人才流失，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，破解了校企合作的瓶頸。校企合作模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能達(dá)到院校滿(mǎn)意，學(xué)生和家長(zhǎng)滿(mǎn)意，企業(yè)滿(mǎn)意，實(shí)現(xiàn)“三贏”。實(shí)踐證明，校企合作模式，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的公益事業(yè)，是建設(shè)和諧社會(huì)的有益嘗試，能促進(jìn)校企共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李一.“引企入校、協(xié)同育人”校企共建創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育，2015，（03）.