充分利用大自然讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)與發(fā)展

諸取芳

摘 要：廣闊的大自然就是一個(gè)大課堂，只要投身于其中，一草一物都能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣與啟發(fā)，是幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最好媒介，能使幼兒在最自然的觀察、接觸、互動(dòng)、游戲中自然地獲得各方面提高。教師要充分利用大自然，開(kāi)展幼兒體育鍛煉、提高幼兒認(rèn)知能力、熏陶幼兒良好品德、培育幼兒審美情趣。

關(guān)鍵詞：大自然 體育鍛煉 認(rèn)知能力 良好品德 審美情趣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0266-01

烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“大自然是教育的最強(qiáng)有利的手段之一，不采取這種手段，即使是最細(xì)心的教育，也是枯燥無(wú)味的、片面而不能引人入勝的?！比祟惻c自然有著密切的關(guān)系，是自然界的一個(gè)組成部分。廣闊的大自然就是一個(gè)大課堂，只要投身于其中，任何一草一物都能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣與啟發(fā)，是幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的最好媒介，能使幼兒在最自然的觀察、接觸、互動(dòng)、游戲中自然地獲得各方面提高。根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和有利條件，教師們可充分利用周圍的自然環(huán)境，設(shè)置一些列活動(dòng)，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1 巧用自然器具開(kāi)展體育鍛煉

《指南》指出在幼兒園的活動(dòng)區(qū)游戲中，自然游戲區(qū)是其中之一，即富有野趣的自然游戲場(chǎng)所，其本身就綜合了戶外的各種環(huán)境特征。自然游戲區(qū)的趣味性主要體現(xiàn)在場(chǎng)地特征的多樣性上，能夠使幼兒安全有效地體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體，機(jī)智靈活地避開(kāi)障礙，練習(xí)自教師保護(hù)的能力，從而獲得更好地應(yīng)對(duì)外面世界難以預(yù)料的變化。

野外的小山坡、小水溝、石子路、大樹(shù)等都是教師們開(kāi)展體育活動(dòng)的最佳器具，教師們利用這些現(xiàn)成的“器具”開(kāi)展各種活動(dòng)。如：爬山坡，因?yàn)樯狡掠幸粋€(gè)坡度，所以爬的時(shí)候沒(méi)有在平地上那么容易，需要孩子有一定的力量和毅力。隨后從上坡上滾下來(lái)，又需要幼兒掌握一定的技巧，保持身體的角度和平衡，從而使幼兒的體能得到鍛煉，身體的平衡能力也得到提高。還可以提高要求，引導(dǎo)幼兒用不同的方法上山坡和下山坡，跑、跳、滾、翻……在歡樂(lè)的游戲中，幼兒的創(chuàng)造力、想象力等也得到了發(fā)展。再如跳水溝、爬樹(shù)等，都是平時(shí)在室內(nèi)不能開(kāi)展的活動(dòng)，而這些活動(dòng)都使幼兒感到十分新鮮、有趣。在成人眼里看似平常的一個(gè)土坡、一條水溝、一顆老樹(shù)，卻能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，由此可見(jiàn)大自然的魅力。

2 善用自然景物提高認(rèn)知能力

大自然是幼兒最初獲取知識(shí)的豐富源泉，自然環(huán)境中的萬(wàn)事萬(wàn)物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什么，那是什么，“兒童是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的，兒童從學(xué)習(xí)說(shuō)話和行走開(kāi)始，就為自己生存的需要而學(xué)習(xí)了?！敝車h(huán)境給予的信息刺激越多，越能推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知能力和知識(shí)水平也就能更快提高。大自然豐富多彩，每一樣?xùn)|西都給幼兒帶來(lái)新的體驗(yàn)，春天，幼兒看到了芽?jī)好劝l(fā)、草兒變綠、花兒開(kāi)放；夏天，幼兒聽(tīng)到了雷聲轟隆、知了長(zhǎng)鳴、青蛙歌唱；秋天，幼兒嘗到了桑果酸甜、撿到了滿筐落葉；冬天，幼兒堆起了一個(gè)個(gè)雪人、甩起了一朵朵冰花……教師應(yīng)經(jīng)常帶幼兒到大自然中開(kāi)展各種探究活動(dòng)，如在春雨過(guò)后，帶領(lǐng)幼兒到草地里、種植園里找蘑菇、挖野菜，在挖的過(guò)程中討論蘑菇是什么樣的，野菜有幾片葉子，不僅使幼兒認(rèn)識(shí)蘑菇和野菜，還可鍛煉動(dòng)手能力和勞動(dòng)能力。

美術(shù)活動(dòng)也可移至室外開(kāi)展，比如畫(huà)螞蟻，教師交代主題后帶領(lǐng)幼兒到戶外泥地上找螞蟻，引導(dǎo)幼兒想辦法把螞蟻引出來(lái)，孩子們各抒己見(jiàn)，最后決定用吃的東西來(lái)引螞蟻。隨后將實(shí)物分放在各個(gè)地方，靜靜地等待，等螞蟻出現(xiàn)后，教師馬上抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的特征、螞蟻怎么搬東西、螞蟻為什么要搬家等，然后在讓幼兒把看到的，想到的畫(huà)出來(lái)，變成小故事與同伴分享，這樣的美術(shù)活動(dòng)更加自由生動(dòng)，幼兒的畫(huà)面表現(xiàn)也更加豐富，充分融入自己的想象，使美術(shù)真正成為孩子表達(dá)的另一種語(yǔ)言。

3 活用自然契機(jī)熏陶良好品德

良好的品德行為體現(xiàn)在日常生活和學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要靈活地捕捉教育契機(jī)進(jìn)行教育引導(dǎo)，其教育會(huì)收到事半功倍的效果。如散步時(shí)看見(jiàn)地上有一張紙屑時(shí)、欣賞花草樹(shù)木時(shí)、在草地上野餐時(shí)等，都是及好的機(jī)會(huì)，可利用這些機(jī)會(huì)教育幼兒愛(ài)護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。還可利用自然生物來(lái)擬引、側(cè)點(diǎn)，如帶孩子們到公園游玩，公園里有的樹(shù)很奇特，一個(gè)根上幾根枝，相互纏繞著向上生長(zhǎng)，教師就引導(dǎo)幼兒觀察這些奇特的樹(shù)，然后引導(dǎo)孩子們模仿樹(shù)的造型，孩子們自然而然想到幾個(gè)人拉起手來(lái)或抱在一起。這時(shí)教師抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，引導(dǎo)幼兒要像這些小樹(shù)一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)。再讓幼兒自由分散地去找一棵小樹(shù)做朋友，抱著小樹(shù)親親摸摸，天真地與小樹(shù)交談。將樹(shù)木擬人化，使幼兒初步感受到世界萬(wàn)物都是有生命的，培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)心及熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。

幼兒在大自然的活動(dòng)中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，還需要同伴間的相互團(tuán)結(jié)與合作，把握契機(jī)引發(fā)幼兒產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，觸動(dòng)幼兒的情感世界，為幼兒道德觀念的形成奠定基礎(chǔ)，使幼兒形成良好的品德。

4 多用自然氛圍培育審美情趣

大自然的美，無(wú)處不在，只要教師們用心去感受，周圍的一切都是那么美好，藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵；綠綠的草地、紅紅的鮮花；暖暖的陽(yáng)光、涼涼的微風(fēng)，置身于這如畫(huà)一般美麗的大自然中，怎不讓人心曠神怡、心胸開(kāi)闊，身臨其境中，使幼兒感知到一種清新、大氣的美。當(dāng)霧云密布、暴雨傾盆；晚霞夕照、云彩各異；花落葉謝、果實(shí)累累時(shí)，又感知到另一種變換、多姿的美。人類與生俱來(lái)就有追求美的本能，而從幼兒是剛開(kāi)始萌發(fā)對(duì)美有意識(shí)的感知和表現(xiàn)，所以多帶孩子走出校園，讓幼兒感受大自然的美，從而培育幼兒的審美情趣，陶冶幼兒情操。教師們經(jīng)常帶幼兒觀察花草樹(shù)木，山水魚(yú)鳥(niǎo)，并教幼兒動(dòng)手來(lái)表現(xiàn)這些美麗的東西，如用油畫(huà)棒畫(huà)花草、用彩紙粘貼樹(shù)木、用身體動(dòng)作模仿動(dòng)物，在活動(dòng)中肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。大自然的每一個(gè)角落都營(yíng)造好了讓幼兒盡情感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美氛圍，教師們只要充分地加以利用，不需要費(fèi)盡心思，何樂(lè)而不為！

生機(jī)勃勃的大自然是宇宙賜予地球最美好的羽翼，是撫育人類成長(zhǎng)的搖籃，是一切生物的根與魂的所在。讓教師們充分利用大自然，讓幼兒在與大自然的相互作用中自然地獲得發(fā)展，這是孩子最需要的。