淺析中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題及教學(xué)策略

冀旭

【摘要】中考英語復(fù)習(xí)課教學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律。我們教師面臨的主要任務(wù)是如何使復(fù)習(xí)更有效、更高效，最終讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績。因此，解決中考英語復(fù)習(xí)課中存在的問題及對(duì)策直接影響著復(fù)習(xí)的效果，決定著中考英語的成績。教師必須對(duì)英語知識(shí)作系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，處理好各種關(guān)系，以低耗時(shí)、輕負(fù)擔(dān)、重質(zhì)量為原則，盡量減少問題的存在。

【關(guān)鍵詞】中考英語 復(fù)習(xí)教學(xué) 存在問題 教學(xué)策略

中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到多種因素，如何提高中考英語復(fù)習(xí)質(zhì)量是中學(xué)英語教師的重要任務(wù)與研究課題。許多的教師在教學(xué)過程中采取了很多行之有效的措施來提高課堂效率，取得了可貴的經(jīng)驗(yàn)與成績，同時(shí)也存在著一些問題。

一、部分教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中認(rèn)為復(fù)習(xí)就是把教學(xué)內(nèi)容重新給學(xué)生教一遍，沒有重視知識(shí)的歸納梳理

以為將備好的復(fù)習(xí)資料拿給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)即可。殊不知，這樣教學(xué)時(shí)間不夠，學(xué)生不感興趣，不僅不能讓學(xué)生在知識(shí)、能力、技巧等方面有質(zhì)的提高，也很難達(dá)到英語教學(xué)的要求。但也不能甩開教材進(jìn)行以資料為主要載體的復(fù)習(xí)教學(xué)，只有合理利用輔導(dǎo)材料，深入結(jié)合教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能提高質(zhì)量。我認(rèn)為，在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)的目的進(jìn)行認(rèn)真研究，結(jié)合考綱及中考要求，制定有效的復(fù)習(xí)措施。

教師復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣《課標(biāo)》和《說明》，它們是中考命題的依據(jù)，涵蓋了所有的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，更重要的是《說明》上有對(duì)題型的命題意圖的深入剖析和解題技巧、策略的建議。因此，英語教師要全面理解吃透《課標(biāo)》和《說明》，明確要求和方向?？v觀近幾年中考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)中考英語試卷命題的基本思想大致是：重視對(duì)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的考查，難易適中，重視聽力，加強(qiáng)主觀題，減少客觀題，弱化語法題，從而著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)中考考點(diǎn)進(jìn)行全面梳理整合，通過精要的點(diǎn)撥和系統(tǒng)全面、靈活多樣的訓(xùn)練，確保學(xué)生知識(shí)的鞏固與能力的提高，使學(xué)生對(duì)中考考點(diǎn)及題型了然于心，最大限度地避免盲目性、隨意性，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。

二、部分教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中只講不練，無講練結(jié)合

他們認(rèn)為教師的教就是滿堂的講，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師的教是圍繞學(xué)生的學(xué)這個(gè)主題進(jìn)行的，如果不關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度，就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有做到講與練的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，避免學(xué)生長期處入被動(dòng)的狀態(tài)，教師的講才有更大收益。

中考英語總復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。要想在最短的復(fù)習(xí)時(shí)間中為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)又獲得最大的效益，必然要求英語組全體教師精誠合作，扎實(shí)開展復(fù)習(xí)集體備課，合理開發(fā)復(fù)習(xí)資源，并且做到復(fù)習(xí)資源共享。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要做到精練精講，這就要求英語教師在吃透教材和認(rèn)真研究所講知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、弱點(diǎn)及常易出錯(cuò)的問題，精編練習(xí)題、試卷，內(nèi)容定位在學(xué)生容易混淆和感到困難的項(xiàng)目上，做到有的放矢，要選好具有典型性、針對(duì)性、實(shí)用性和科學(xué)性的練習(xí)題加以鞏固。教師要針對(duì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，講知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法，講拓展，講規(guī)范。用較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識(shí)，由點(diǎn)到面，縱橫交錯(cuò)，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識(shí)的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。在精講基礎(chǔ)上，突顯重點(diǎn)，多角度、多形式、多手段地去精練，真正做到練習(xí)有質(zhì)量，體現(xiàn)出以質(zhì)為本的原則，并力求做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官作用，全面提升他們的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生真正感受到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到“學(xué)而復(fù)習(xí)之，不亦樂乎？”

三、有的學(xué)生在語法內(nèi)容上鉆牛角尖，而不重視朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，語感的培養(yǎng)

其次詞匯量有限，閱讀面不廣，也導(dǎo)致考試中理解判斷錯(cuò)誤多。近幾年的中考單選題很少單純考查語法、語言知識(shí)，而側(cè)重體現(xiàn)語言形式與意義之間的緊密聯(lián)系，突出在真實(shí)的語境和交際情景中考查英語知識(shí)、語法知識(shí)，強(qiáng)調(diào)將英語知識(shí)提升為在語境中解決實(shí)際問題的能力。閱讀理解中選擇的短文體裁多樣，題材豐富，如廣告、電子郵件、旅游手冊(cè)、風(fēng)土人情、科普文化等，話題源于生活，主要考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，根據(jù)上下文及語境猜測詞義的能力，以及在對(duì)文章的整體理解的基礎(chǔ)上，把握語言材料的主旨和深層含義。

從考試的角度看，知識(shí)在課內(nèi)，材料在課外。在課內(nèi)師生要配合默契，把課本中重要的詞匯、語法、習(xí)慣用語、句型等力爭當(dāng)堂消化、吸收，并加以靈活運(yùn)用。將各語言點(diǎn)進(jìn)行綜合、歸納、類比，做到觸類旁通，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、板塊化，提高課內(nèi)復(fù)習(xí)的效率，為課外復(fù)習(xí)和閱讀打下良好的語言基礎(chǔ)。在充分利用好課內(nèi)有限的45分鐘以后，還應(yīng)充分重視課外的閱讀，課內(nèi)是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要渠道，課外是課內(nèi)的有益的補(bǔ)充。因此，要求學(xué)生課外閱讀國內(nèi)出版的各種英語報(bào)刊，比如《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《英語周報(bào)》等，堅(jiān)持每天必看，這樣學(xué)生一定受益匪淺，中考復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

總之，英語課堂復(fù)習(xí)是多種多樣的，不管采取什么樣的方法和手段，都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)采取行之有效的措施。我的觀點(diǎn)還有很多不完善的地方，我相信在跟各位老師的互相學(xué)習(xí)中會(huì)有更好的方法來促進(jìn)我們的復(fù)習(xí)工作。