新媒體環(huán)境下高職學(xué)生深度閱讀能力情況的調(diào)查與對策

陳靜

摘要：通過對南京地區(qū)四所高職院不同專業(yè)、不同年級的大學(xué)生的問卷調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代高職學(xué)生深度閱讀能力不高，主要表現(xiàn)為自主閱讀意識不足、缺乏良好的閱讀習(xí)慣、沒有掌握科學(xué)的閱讀方法。高職院校應(yīng)重視學(xué)生深度閱讀能力的培養(yǎng)，開設(shè)深度閱讀推廣活動、新媒體環(huán)境下的深度閱讀課程以及整合建設(shè)深度閱讀資源等具體措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職學(xué)生；深度閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0237-03

一、引言

跟傳統(tǒng)的書籍、報(bào)刊、雜志相比，新媒體時代帶給了人們尤其是當(dāng)代大學(xué)生不一樣的閱讀方式。當(dāng)代高職學(xué)生，更需要在技術(shù)領(lǐng)域中不斷拓展新的知識、理論、技巧和專業(yè)訓(xùn)練，而這些僅僅通過專業(yè)老師上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些知識還需要通過閱讀來獲取。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多高職院校學(xué)生雖讀了很多書，但在閱讀過程中卻知其然而不知其所以然，閱讀文獻(xiàn)、寫文章還是困難重重。究其原因，關(guān)鍵在于他們未曾思考如何有效閱讀以及了解和掌握閱讀的正確方法。每個人都會閱讀，有閱讀能力，卻往往缺失深度閱讀能力。深度閱讀能力的高低，是當(dāng)代高職學(xué)生的自身素質(zhì)和競爭力的體現(xiàn)。那么，深度閱讀能力到底是什么？深度閱讀，是選擇文獻(xiàn)的能力、掌握閱讀方法的能力、理解文獻(xiàn)內(nèi)容的能力和消化與運(yùn)用知識的能力。深度閱讀是具有指向探索客觀事物規(guī)律、提高事物能力、提高學(xué)養(yǎng)和完善人格的閱讀方式。作為新媒體環(huán)境下的高職學(xué)生，掌握深度閱讀能力，能夠從豐富的社會學(xué)習(xí)資源中汲取“正能量”，完善其自身的社會文化、科學(xué)思維、道德觀念和價值取向；深度閱讀能夠提升當(dāng)代高職學(xué)生的競爭力，從而實(shí)現(xiàn)中華民族文化強(qiáng)國之夢。

二、關(guān)于本次調(diào)查的說明

（一）關(guān)于調(diào)查本身

本調(diào)查屬于江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目，其題目為“新媒體環(huán)境下高職學(xué)生深度閱讀能力培養(yǎng)研究”。經(jīng)調(diào)查組成員多次討論，最終完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，共設(shè)定22道問題，設(shè)計(jì)高職學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、習(xí)慣、方式、資源來源等方面。

（二）關(guān)于問卷發(fā)放及回收情況

本次調(diào)查以南京市高職學(xué)院學(xué)生為對象，包括江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所高職學(xué)院。

本次問卷根據(jù)不同學(xué)院的學(xué)生按照性別、年齡、年級等相關(guān)因素平均發(fā)放，時間為一周。問卷收回后，本組成員根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總，再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)果。

本次調(diào)查組累計(jì)發(fā)放問卷1000份，回收954份，有效問卷回收率為95.4%。

三、高職學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果分析

通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的匯總及幾個學(xué)院的走訪調(diào)研等結(jié)果分析歸納和總結(jié)，調(diào)查組從當(dāng)前高職學(xué)生的閱讀時間、方式、習(xí)慣及類型等方面獲得其深度閱讀能力的現(xiàn)狀。

（一）閱讀時間總體偏少

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生用于讀書的時間普遍較少、自主閱讀能力和閱讀積極性不高。僅有12%的學(xué)生平均每天閱讀時間超過2小時，有22%的學(xué)生平均每天讀書時間超過1小時，其余31%的學(xué)生平均每天閱讀時間都少于1小時。

調(diào)查結(jié)果顯示，隨著電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、計(jì)算機(jī)等新媒體的快速發(fā)展，閱讀已經(jīng)不再是高職學(xué)生主流的學(xué)習(xí)和休閑方式，就業(yè)壓力的增大，生活節(jié)奏的加快，心態(tài)的浮躁，讓閱讀變得越來越功利，修身養(yǎng)性的深度閱讀備受挑戰(zhàn)。

調(diào)查組通過問卷調(diào)查和隨機(jī)走訪的形式了解了一些學(xué)生的想法。如江蘇海院、南京交院的一些重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，還肩負(fù)著考證的壓力，相對于該學(xué)院其他專業(yè)的學(xué)生課余讀書時間相對較少，而30%的學(xué)生則表示寧愿上網(wǎng)玩游戲、看電影也不去讀書，16%的學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，17%的學(xué)生不知道自己該讀什么，更不要談如何去深度閱讀。

（二）閱讀方式趨于多元

近20年來，隨著全球互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對身處新媒體時代的高職學(xué)生來說，傳統(tǒng)紙質(zhì)書報(bào)刊閱讀也不再是唯一的閱讀模式，數(shù)字化閱讀顛覆性沖擊著傳統(tǒng)閱讀觀念和市場份額。高職學(xué)生不僅可以根據(jù)個人習(xí)慣去圖書館、書店借閱圖書，也可以通過網(wǎng)絡(luò)快捷搜索到感興趣的各種閱讀內(nèi)容，他們的閱讀方式和內(nèi)容趨于多元化。

根據(jù)調(diào)查問卷顯示：高職學(xué)院近37%的大學(xué)生習(xí)慣于去圖書館借閱讀物，有16%的大學(xué)生習(xí)慣于去書店購買書籍，有39%左右的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)字化閱讀。我們可以從中發(fā)現(xiàn)，隨著多元化數(shù)字媒介的快速發(fā)展，選擇紙質(zhì)讀物的大學(xué)生正在逐漸減少，數(shù)字化閱讀方式日漸成為高職學(xué)生閱讀的首選方式。各學(xué)院圖書館電子書下載率逐日上升正是這一事實(shí)的有力證明。以江蘇海院為例，自該院去年4月開通移動圖書館以后，截止到2015年12月，全年點(diǎn)擊量最高達(dá)到265212次，平均每月達(dá)到71413.16次。而該校中國知網(wǎng)的使用率自2015年3月—2016年3月，總使用次數(shù)1867010次，檢索次數(shù)1706628次，瀏覽次數(shù)162168次，下載次數(shù)168052次。

閱讀習(xí)慣是閱讀能力的重要體現(xiàn)，但調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)顯示，有50%的學(xué)生習(xí)慣于瀏覽和快速讀書，14%的學(xué)生習(xí)慣于選擇精度，僅有12%的學(xué)生會在精度的同時作讀書筆記。

細(xì)究當(dāng)代高職學(xué)生傾向于“淺閱讀”的原因，無外乎讀“深”讀物費(fèi)腦乏力，讀“淺”輕松有趣，伴隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀成長的當(dāng)代高職學(xué)生，在信息的汲取方式上與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀形成了較大的隔閡和代溝，對經(jīng)典閱讀的內(nèi)容感到遙遠(yuǎn)，加之學(xué)習(xí)都帶有很強(qiáng)的功利心，因此良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法都被放到了不重要的位置，習(xí)慣性的選擇不用思考的清淺類讀物。

（三）主流閱讀偏離方向

從本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，社科類及心靈類讀物為當(dāng)前高職學(xué)生的主流閱讀類型，江蘇海院學(xué)生最喜愛的閱讀書籍中，社科類書籍占到了29%的比重，娛樂休閑類占28%，古代文學(xué)與名著為15%，哲學(xué)軍事類占16%，專業(yè)類占21%。在圖書館排名前十的借閱量統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生最喜歡的閱讀類型依然是社科人文、流行類讀物。當(dāng)代高職學(xué)生閱讀趨勢可概括為偏人文，重流行，遠(yuǎn)經(jīng)典，其閱讀選擇尤為堪憂。

基于本次調(diào)查，許多高職學(xué)生較多的提出“增加閱讀活動”“學(xué)校應(yīng)更好得引導(dǎo)學(xué)生閱讀”等訴求。但并不認(rèn)可紙質(zhì)書會被取代，他們雖然認(rèn)同手機(jī)閱讀的便捷和經(jīng)濟(jì)性，這些優(yōu)點(diǎn)相較紙質(zhì)閱讀而言有更大的優(yōu)勢，但是紙質(zhì)書籍更具有收藏價值，可以讓讀者避免快捷和膚淺的閱讀，兩者是科技和傳統(tǒng)的較量，但他們都是無法取代的。

以上的調(diào)查分析結(jié)果表明，當(dāng)前高職學(xué)院學(xué)生深度閱讀能力還有待提高，他們沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，對于文獻(xiàn)的解讀沒有章法，缺乏消化與運(yùn)用知識的能力和習(xí)慣。高職學(xué)院是高職院學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基地，也是閱讀的課堂，因此高職學(xué)院理應(yīng)肩負(fù)起當(dāng)代高職大學(xué)生深度閱讀能力培養(yǎng)的職責(zé)。

四、提升新媒體環(huán)境下高職學(xué)生深度閱讀能力的幾點(diǎn)思考

（一）開展豐富多彩的閱讀推廣活動

高職院校圖書館是閱讀推廣的重要陣地，近年來隨著國家對全民閱讀的重視，依托圖書館開展的閱讀推廣活動也日益增多，如各院校都開展的“讀書節(jié)”“讀書月”等，是面向全校影響力、傳播力較大的讀書活動。通過這些儀式教育、專題講座、文化展覽、讀書座談、主題活動等豐富多彩的形式進(jìn)行閱讀推廣，讓高職學(xué)生能夠主動、自覺的進(jìn)行閱讀。

此外，高校圖書館的藏書、文獻(xiàn)、電子資源為開展深度閱讀推廣也夯實(shí)了基礎(chǔ)，但因?yàn)闀r間、資金的限制讓部分同學(xué)對此類活動“敬而遠(yuǎn)之”。因此，為激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，高職院?？梢酝ㄟ^更為豐富的陣地進(jìn)行深度閱讀宣傳，如微信、微博、貼吧、校園媒體等學(xué)生喜聞樂見的形式搶占學(xué)生碎片閱讀時間，閱讀推廣的組織也可以更加全面，邀請學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生自己的組織承擔(dān)推廣活動，讓閱讀變得更接地氣，更加自發(fā)。

此外，可以讓學(xué)校的一些“名人”——深受學(xué)生喜歡的老師或同學(xué)甚至校長給大家開設(shè)讀書講堂，共同閱讀經(jīng)典，共同商討，形成全民閱讀的閱讀氛圍；再有，可以讓閱讀變得放松和愜意，選擇在咖啡廳或者草地上進(jìn)行閱讀活動的討論和開展，更迎合高職學(xué)生的喜好。如江蘇海院開展的“誦讀經(jīng)典”晨讀活動，現(xiàn)在已經(jīng)有很多的同學(xué)加入進(jìn)來，收效頗豐。

閱讀激勵機(jī)制的建立也尤為必要，由此轉(zhuǎn)化深度閱讀的成果。閱讀的感想感悟可以通過征文活動、演講比賽、讀書討論等形式展示交流，將文字內(nèi)化外顯，彰顯深度閱讀的價值。

（二）開設(shè)新媒體環(huán)境下的深度閱讀課程

高職學(xué)生閱讀，本身就是高職教育中最為根本的教育，是所有課程的基礎(chǔ)，但正因?yàn)槭腔A(chǔ)，也是教育中最容易忽視的一環(huán)。在傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)中，學(xué)生會受到教師和周圍同學(xué)的影響，一個宿舍三個人去圖書館看書學(xué)習(xí)，另外一個一定也會去，群體習(xí)慣的力量可以引領(lǐng)更多的人進(jìn)行不同程度的深度閱讀、經(jīng)典閱讀、專業(yè)閱讀；當(dāng)今新媒體的蓬勃發(fā)展，教育文化已經(jīng)不再局限在教室和圖書館，它已經(jīng)被無處不在的網(wǎng)絡(luò)所打破，利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等各種新興媒體可以隨時隨地獲取各種資訊和信息，這種變化完全轉(zhuǎn)變了大學(xué)生閱讀模式，而這種影響，比任何教師和圖書館都更為強(qiáng)勢。因此對大學(xué)生開設(shè)深度閱讀課程尤為重要，如何選書、如何讀書、如何查找文獻(xiàn)、如何利用文獻(xiàn)、如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識，如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、建立適合自己的閱讀方法。

深度閱讀課程可以由高職學(xué)院圖書館的資深館員來擔(dān)當(dāng)，這些館員對館藏圖書和數(shù)字資源了解透徹，了解當(dāng)代大學(xué)生的閱讀需求，他們對于高職學(xué)生的深度閱讀的選擇和利用文獻(xiàn)的方法上深有幫助。還可以聘請校內(nèi)外不同領(lǐng)域的專家學(xué)者給專業(yè)學(xué)子授課，他們讀有所精、閱有所識。在長期的教學(xué)和科研的積累實(shí)踐中，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們在講述深度閱讀的方法和觀念上有著絕對的影響力。

但閱讀本位并不僅僅是局限于紙本閱讀，更重要的閱讀課程是引導(dǎo)高職學(xué)生在深度閱讀和淺閱讀之間，建立新的平衡和融合，引導(dǎo)他們高效得利用新型媒體進(jìn)行更高層次的知識獲取，讓科技與傳統(tǒng)結(jié)合起來，構(gòu)建新媒體時代的深度閱讀新模式。

（三）整合建設(shè)深度閱讀資源

新媒體時代，高職學(xué)生可以通過新媒體的運(yùn)用獲取各種各樣的信息和資源，但是這些資源的價值有限。高職院圖書館的資源建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，將紙質(zhì)資源與數(shù)字資源結(jié)合起來，努力創(chuàng)建兩者統(tǒng)一的新媒體存貯的格局。高職院校圖書館選擇圖書應(yīng)致力于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新精神，選擇有價值高質(zhì)量的人文科學(xué)類書籍；同時增加數(shù)字資源的采購率，增購經(jīng)典及當(dāng)下熱門的電子書以及學(xué)生科研所需的電子資源，從源頭為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)有價值的深度閱讀數(shù)字資源；根據(jù)院校特色、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生培養(yǎng)要求，構(gòu)建特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫，以適應(yīng)不同院校和專業(yè)的學(xué)生數(shù)字化閱讀的需要及館藏資源的數(shù)字化進(jìn)程；加大館藏資源的宣傳力度，借助各種新興的網(wǎng)絡(luò)媒介，利用各種學(xué)生喜聞樂見的推廣方式，推廣經(jīng)典文獻(xiàn)、主流文學(xué)以及專業(yè)科學(xué)類書籍，讓學(xué)生可以隨時隨地免費(fèi)得應(yīng)用各種優(yōu)質(zhì)資源，即時閱讀思想性、學(xué)術(shù)性和時代性俱佳的知識信息，提升其綜合素質(zhì)和深度閱讀能力。

五、結(jié)語

新媒體時代的來臨并不意味著圖書館及傳統(tǒng)教育的消亡，高職院校圖書館應(yīng)適應(yīng)其變化，利用新媒體的便捷性，引導(dǎo)高職學(xué)生的經(jīng)典閱讀和專業(yè)閱讀，培養(yǎng)其深度閱讀能力，應(yīng)將閱讀活動滲透到學(xué)生生活的方方面面，指導(dǎo)大學(xué)生從豐富的館藏資源、閱讀推廣活動中學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀、道德觀和價值觀，在閱讀中陶冶情操、提升自我、開闊視野、服務(wù)社會。通過學(xué)院和社會的共同努力，打造人文社會、書香社會，實(shí)現(xiàn)中華民族的文化強(qiáng)國之夢。

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The Investigation and Research on the Deep Reading Ability of Vocational Students

CHEN Jing

（Jiangsu Maritime Institute，Nanjing，Jiangsu 211170，China）

Abstract：Based on the questionnaire of students from different majors and grades in four vocational colleges，this article found out the vocational college students are weak in deep reading ability. Its main manifestations are lacking the consciousness of reading independently，short of the good reading habit，haven't grasped scientific reading methods. This article mainly discusses the vocational college should take action to speed up solutions to the problems，such as，focuson the cultivation of students' reading abilities，develop deep reading promotion activities and courses under the new media environment，integrate the information resources in the construction of deep reading.

Key words：new media；vocational college students；deep deading；reading ability