獨立學院轉型下高等數學教學改革的幾點思考

劉俊菊

摘要：在獨立學院面臨轉型這一背景下，高等數學作為一門重要的基礎課，在教學上存在很多問題，難以適應新形勢下的教學需求。針對獨立學院高等數學課程教學中存在的突出問題，本文進行了詳細分析并給出了相應的解決思路。

關鍵詞：獨立學院；高等數學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0107-02

高等數學是大學數學中最重要的基礎課程，在自然科學、社會科學及工程技術領域中都需要廣泛深入地使用高等數學知識。高等數學也是后續(xù)數學基礎課程如線性代數、概率論與數理統(tǒng)計的基礎，對于學生學習相關專業(yè)課程起著至關重要的作用，同時在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和科學處理問題的能力方面也具有不可或缺的作用[1]。全面提高學生的數學素質、加強對學生數學綜合應用能力的培養(yǎng)，是當前高等數學教學改革的重要方向[2]。

自2012年起，湖北省教育廳開始積極引導省內的部分地方本科獨立學院向應用技術型高校轉型發(fā)展。2014年國務院頒布的《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中，也明確了今后獨立學院轉型的基本走向是：通過試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科學校轉型發(fā)展為應用技術型高等學校[3，4]。在這一趨勢下，如何突破基于傳統(tǒng)知識體系的人才培養(yǎng)模式，探索基于能力培養(yǎng)的應用型人才培養(yǎng)模式正成為高等教育工作者們關注的焦點[5]。高等數學作為一門重要的基礎課，若仍然沿用以往的傳統(tǒng)教學模式，不做出任何改變，勢必不能適應新形勢下的獨立學院轉型發(fā)展，難以吸引學生的注意力，從而導致影響其專業(yè)基礎課的學習。在這樣的形勢下，如何對高等數學教學進行有效改革以適應應用型人才培養(yǎng)的需要，是獨立學院數學教師們迫切需要進行思考和解決的問題。

一、高等數學教學目前存在的問題

高等數學課程一般在獨立學院的理工、經管類學科的各個專業(yè)開設，分上下兩個學期在第一學年完成教學。根據筆者多年從事獨立學院數學教學的經驗，結合數學教師教學模式及學生學習的特點，針對適應應用型人才培養(yǎng)的需要，總結目前獨立學院高等數學教學中存在的不足有如下幾點；

1.授課班級規(guī)模過大。由于獨立學院的特殊性，使得師生配備比例一般很難達標，學生多而老師少的現象長期存在，高等數學課程基本上是合班上課，每個合班人數從80到120不等，合班上課帶來的負面效應有以下幾點：首先，教師很難全面的駕馭課堂。授課班級人數過多使得教師不能熟悉不同層次學生的聽課習慣、不能全面了解每個學生特點，這在一定程度上降低了學生對任課教師的認同感；其次，教師的作業(yè)批改量大。合班上課使得每周下來平均每位教師有300至400本作業(yè)需要批改，這無疑加大了教師的課外工作量，在一定程度上壓縮了教師提升自身業(yè)務水平的時間，也間接影響了教師在其他工作上的效率；再次，課堂教學很難開展多樣化。班級人多，沒有充分的時間以小組討論等形式組織多樣化教學，學生參與不到教學活動中，對數學學習的興趣難以增加。

2.內容多、學時少，教學模式單一。傳統(tǒng)的教學是注重“教”而忽略“學”，教學是教師的教和學生的學兩者并駕齊驅，才能取得好的效果，而現在的教學基本是沿用傳統(tǒng)的注入式教學，加上內容多、學時少，使得課堂教學壓力變大，教師只能在有限學時內把大量的教學內容講完，教師講的多，學生練得少，課堂空余時間有限，也就少有機會讓學生自己討論發(fā)現問題，只有被動的聽課，這一現象在數學基礎課的教學中普遍存在[6]。結果是老師煞費苦心，而學生毫不領情。對于晦澀難懂的高等數學課，堅持聽一節(jié)課下來很不容易，堅持聽兩節(jié)下來的就只有少數了。這就使得很多學生到后來掉隊，對高等數學自暴自棄。

3.與專業(yè)課結合少，學生看不到其應用效果。目前，高等數學課的教學還不能和專業(yè)課緊密的聯(lián)系在一起，使得在教學過程中存在很多問題，數學基礎課學習在前，專業(yè)課學習在后。很多學生對高等數學的重要性認識不足，不清楚其對專業(yè)課的重要性，看不到其應用效果，從而忽視數學課的學習，在學習專業(yè)課后才逐步發(fā)現數學基礎課的重要性，但這種認識的滯后性使得在后期彌補的代價增大，并且導致學生在專業(yè)課程學習上帶來更多的困難。

4.考核方式依舊單一。高等數學課的考核方式和過去相比已經有了很大改進，由單一的期末一卷定成績逐漸改革為期末和平時成績綜合給出總評。但由于數學課沒有實際操作的實驗課，課堂以講授為主，老師很難看到學生的學習效果，只是憑借平時的作業(yè)和出勤率給出學生平時表現成績，這很難從本質上反應一個學生的數學學習狀態(tài)與應用能力。

二、解決思路

針對以上總結的獨立學院高等數學教學過程中存在的突出問題，筆者在近3年來，采用了教師座談和學生訪談相結合的方法，收集了大量意見和建議。通過對這些意見和建議加以歸納總結，筆者認為可以從如下幾個方面出發(fā)著手解決上述問題。

1.盡量減少授課班級人數。為了保障課堂教學效果，根據筆者所在院校數學教師們的多年經驗，認為應盡可能的保證教學班級規(guī)模在60人以內，這樣教師才能很好的駕馭課堂，才能在教學中變主導為引導，充分調動學生的積極性，使得學生參與到教學中來，從而提高聽課率，使教師的教和學生的學達到一個雙贏的局面。

2.開展多樣化教學。由于獨立學院很多專業(yè)都是文理兼收，學生的數學基礎參差不齊。因此，在課堂教學中，要開展多樣化教學，比如分組討論，學生自由組合，給予一定時間讓學生發(fā)現問題、解決問題，在這個過程中，學生通過獨立思考解決問題，可以調節(jié)學生由于基礎不同而接受快慢不一致的問題，教師把學生的主動性調動起來，讓學生參與到課堂學習中去，通過自己的實踐得出結論，提升學生學習數學的自信心。

3.與專業(yè)課適當銜接。高等數學教師和相關專業(yè)課教師應該打破各自為政、互不相干的局面，積極的融合到一起，高等數學教師要了解不同學科專業(yè)對高等數學課程的需求重點，要適當了解一些這些學科與數學有關的專業(yè)知識，并在高等數學的教學中將這些相關知識滲透到學生中去，既可以提高等數學的應用性，也可以提高學生的學習熱情，讓學生看到數學對其后續(xù)專業(yè)學習的重要性。

4.注重數學思維的培養(yǎng)。學習數學最重要的不是學了什么理論知識，而是通過對數學的學習，提升自己用數學思維解決問題的能力，遇到問題可以多元化思考，這是終身受益的。因此，在教學中，要注重啟發(fā)學生自己思考，鼓勵學生在思考的過程中看到問題的多面性，解決問題的過程中，又是對已學知識的鞏固提升。

5.加入數學歷史介紹。數學的發(fā)展源遠流長，從兩千多年前歐幾里得的《幾何原本》到現代的“千僖難題”，數學的發(fā)展過程有大量的奇聞趣事。在授課的同時，如果能適當加入數學發(fā)展史上的名人軼事，相信有助于提高學生的學習興趣，同時，我們應當鼓勵理工科的學生也要具備一定的文學素養(yǎng)，所謂文理相輔相成、相得益彰。

6.利用輔助教學app軟件吸引學生。現在課堂上一個很普遍的現象是學生時時刻刻離不開手機，手機已經很大程度上分散了學生在課堂上的注意力，如何因勢利導，利用手機為教學服務也是值得深入探討的問題?？梢栽O想在不久的將來，我們開發(fā)一款高等數學的輔助教學app來吸引學生的注意力，把部分教學內容以合適的形式放到課下，分流課堂教學任務，減少課堂壓力，使得課堂有更多的時間讓學生自主參與到學習當中。同時，利用輔助教學app中的評論功能還可以及時了解學生的反饋，幫助教師改進教學內容和教學方式。

三、結語

在獨立學院逐步向應用技術型高校轉型的趨勢下，探索基于能力培養(yǎng)的應用型人才培養(yǎng)模式正成為高等教育工作者們關注的焦點。本文歸納總結了在這一趨勢下獨立學院高等數學教學過程中存在的一些突出問題，并給出了相應的解決思路。我們在未來的教學工作中將逐步對這些方法進行探索和實施，為應用型人才的培養(yǎng)進行有益的嘗試。

參考文獻：

[1]閔蘭，陳曉敏.高等數學教學改革的幾點思考[J].西南師范大學學報（自然科學版），2012，（2）.

[2]李嵐.高等數學教學改革研究進展[J].大學數學，2007，（4）.

[3]黃炳超.新形勢下我國獨立學院轉型與發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].教育與職業(yè)，2015，（18）.

[4]張兄武，許慶豫.關于地方本科院校轉型發(fā)展的思考[J].中國高教研究，2014，（10）.

[5]潘懋元，石慧霞.應用型人才培養(yǎng)的歷史探源[J].江蘇高教，2009，（1）.

[6]劉繼穎.淺談高等學?！毒€性代數》課程教學模式的幾點認識[J].教育教學論壇，2016，（35）.

Reflections on the Teaching Reform of Higher Mathematics under the Transformation of Independent Colleges

LIU Jun-ju

（College of Knowledge and Practice，Hubei University，Wuhan 430011，China）

Abstract：Under the transformation of independent colleges，there are many problems in teaching higher mathematics，an important basic course，which makes it difficult to adapt to the new situation of teaching needs. Faced with the typical issues in teaching higher mathematics in independent colleges，this paper analyzes them in detail and proposes the corresponding solutions.

Key words：independent college；higher mathematics；teaching reform