大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式變革探析

劉榮

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，及其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，人們逐漸迎來了大數(shù)據(jù)發(fā)展的黃金時(shí)代。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用極大便利了學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)與工作，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展也極為有利。但當(dāng)前各個(gè)高校對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用領(lǐng)域還尚待開發(fā)，沒有在教育管理方面充分發(fā)揮其內(nèi)在功能。不過目前各個(gè)高校也正在積極的將大數(shù)據(jù)深入到教育管理的各個(gè)方面，不斷革新其教育管理模式。因此，本文就大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式的現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析的基礎(chǔ)上，指出大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式變革的必要性，并對(duì)未來在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式的發(fā)展途徑進(jìn)行一定的探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育管理；模式；變革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0017-02

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)也逐步應(yīng)用到高等教育教學(xué)管理領(lǐng)域，對(duì)高校的發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用。但我國高等教育學(xué)校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國家知名高校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面仍有較大的差距。

目前，我國高等教育教學(xué)管理模式還大量保留了之前傳統(tǒng)的“灌輸式”式的教育管理模式，其形式還是主要以教師教學(xué)、講課為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上還是扮演被動(dòng)的接受者，對(duì)于教師教授的內(nèi)容只是簡單的記筆記、應(yīng)付考試。在這一學(xué)習(xí)—筆記—考試的惡性循環(huán)中扼殺了學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都行了極為不利的影響，甚至間接影響了國家創(chuàng)新的發(fā)展。盡管目前在大多數(shù)高等教育學(xué)校都引進(jìn)了向多媒體設(shè)備、先進(jìn)的學(xué)科教育教學(xué)軟件等高科技的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，但并未充分發(fā)揮其作用，尤其是沒有充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用創(chuàng)新。在多媒體教學(xué)中，也只是教師作為主導(dǎo)，教師事前備課用多媒體的方式傳播給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生在這其中也只是被動(dòng)地接受知識(shí)，與傳統(tǒng)的黑板式教育教學(xué)方式并無太大出入。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，面授由于其教學(xué)地點(diǎn)、授課時(shí)間等的限制逐漸被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所取代。當(dāng)前，在高等教育教學(xué)管理模式中，最常見的可謂是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是各種視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等逐漸在這種大環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。隨著大數(shù)據(jù)的進(jìn)一步發(fā)展，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會(huì)不斷創(chuàng)新、發(fā)展成為一種主流的教育教學(xué)方式。

盡管互聯(lián)網(wǎng)、多媒體及大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，但這種新型的教育教學(xué)方式仍然沒有使得教育理念、教學(xué)方式得到根本性的變革。在教學(xué)領(lǐng)域?qū)W生個(gè)性發(fā)展多樣化仍然受到不同程度的限制，教師也沒有根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定其個(gè)性化的發(fā)展路徑。當(dāng)然，這與之前傳統(tǒng)、單一的獲取數(shù)據(jù)信息的方式不無關(guān)系。但隨著大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的逐步應(yīng)用，學(xué)校、教師有義務(wù)針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，通過大數(shù)據(jù)，采集其個(gè)性信息，為其建立個(gè)人檔案信息數(shù)據(jù)庫，在學(xué)校內(nèi)形成多樣化教育氛圍，使孔子提出的“因材施教”在當(dāng)今社會(huì)真正落實(shí)到每一位學(xué)生身上。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式變革的必要性

1.人才培養(yǎng)的必然要求。百年大計(jì)，教育為本，而教育最重要的職責(zé)就是育人，如何培養(yǎng)出更加出色、更有創(chuàng)造力、更符合時(shí)代發(fā)展和國家需求的人才是高校義不容辭的責(zé)任。伴隨著全球化的浪潮，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)外開放也逐步加深，綜合國力日漸繁盛，此時(shí)，對(duì)于高科技、計(jì)算機(jī)信息化化以及許多高精尖復(fù)合型人才的需求量大大上升。因此，高校也要不斷適應(yīng)已經(jīng)發(fā)展著的社會(huì)，用高科技信息化的管理手段不斷創(chuàng)新其人才管理模式、不斷革新其舊有的教育管理模式、緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。大數(shù)據(jù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)于高等教育學(xué)校培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才具有重要的推動(dòng)作用，大數(shù)據(jù)為人才的個(gè)性化培養(yǎng)提供了可能性，學(xué)校相關(guān)部門通過創(chuàng)建學(xué)校大數(shù)據(jù)庫將每一個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)信息登記在案并對(duì)其進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上為其制定個(gè)性化的教學(xué)方案，不斷培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，為國家不斷培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。同時(shí)，在這個(gè)過程中，也有助于學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及滿足其自身對(duì)于發(fā)展進(jìn)步的不斷追求。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)大背景下教育管理方式的變革是人才培養(yǎng)的必然要求。

2.是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展必然要求。大數(shù)據(jù)所包含的海量信息資源有助于學(xué)生、教師第一時(shí)間獲取到自己想要的資料，幫助其科研工作的進(jìn)行，同時(shí)，大數(shù)據(jù)多樣化的信息處理方式也有助于其信息統(tǒng)計(jì)、調(diào)研數(shù)據(jù)的分析整理，極大的便利了其工作。因此大數(shù)據(jù)在教育教方面的廣泛應(yīng)用必然會(huì)對(duì)學(xué)?？蒲邪l(fā)展起到很大的助推力。另一方面，學(xué)校將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展、個(gè)性化學(xué)習(xí)方案的制定上。通過大數(shù)據(jù)海量的信息存儲(chǔ)空間，將每一位學(xué)生的信息登記在案，針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，做到“因材施教”，為每一位在校學(xué)生的健康發(fā)展負(fù)責(zé)、同時(shí)，也有助于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國家源源不斷的輸送創(chuàng)新型人才，這將極大提高高等教育學(xué)校的競爭力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展增添助力。

3.是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然要求。高等教育一直以來都是作為學(xué)生與社會(huì)的接口，為社會(huì)不斷的發(fā)展進(jìn)步提供其所需的人才。在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)于人才需求的種類不斷發(fā)生變化，為此，高校也要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，創(chuàng)新教育管理模式使其與社會(huì)人才需求接軌，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下通過教育管理模式的不斷革新發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步向前發(fā)展，擔(dān)起推動(dòng)國家的發(fā)展進(jìn)步的重?fù)?dān)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下教育管理模式發(fā)展途徑探究

1.運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，編制學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)方案。通過以上對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高等教育管理模式發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及管理模式改革必要性可以看出，當(dāng)前教育中要凸顯學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，不斷增強(qiáng)其在課堂活動(dòng)中的參與度，通過各種方式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、不斷培養(yǎng)其自主創(chuàng)新能力，在實(shí)現(xiàn)其個(gè)人發(fā)展的同時(shí)為國家的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下這就要求高校充分發(fā)揮利用大數(shù)據(jù)所帶來地便捷、高效性，不斷推動(dòng)其在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新應(yīng)用。

學(xué)?？梢越柚髷?shù)據(jù)海量的存儲(chǔ)空間以及高效的信息處理方式，搭建學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)。通過采集、登記每一位在校學(xué)生的基本信息并對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一定的專業(yè)、興趣測(cè)試，從而為每一位學(xué)生制定個(gè)性化的教育教學(xué)培養(yǎng)方案，使其個(gè)性得到充分發(fā)展。使“因材施教”的教育理念真正做到廣泛落實(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的普及推廣。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)、筆記本、iPad等移動(dòng)終端設(shè)備的興起及逐漸普及，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用范圍也在逐漸增大，從開始簡單的視頻錄制上傳到網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)、到現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)視頻直播課，再到各種APP的開發(fā)利用，通過掃描二維碼來獲取海量的教育教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等教育模式中可以說是得到了前所未有的發(fā)展，并且其將隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，繼續(xù)加深其應(yīng)用范圍，并逐漸成為一種主流的教育教學(xué)方式。因此，高等教育學(xué)校要看到這一契機(jī)，在校園內(nèi)不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的推廣。例如可以首先在黨課教育上率先試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、也可以設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)選修課程供學(xué)生們學(xué)習(xí)、此外，還可在校園內(nèi)倡導(dǎo)教師實(shí)行“微課”的教育方式等等來推動(dòng)教育管理方式的不斷變革。

3.開發(fā)學(xué)校專用的教學(xué)APP，輔助教學(xué)?，F(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，以及移動(dòng)終端設(shè)備的普及，各種APP軟件成為人們獲取知識(shí)的主要工具，為此，學(xué)校在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，可以通過搭建自己學(xué)校專屬的數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，找專門人才設(shè)計(jì)、開發(fā)一款獨(dú)具學(xué)校特色的校園APP。學(xué)生可以通過校園APP查詢自己的成績信息、課程選擇情況、學(xué)校的最新通知、以及學(xué)校教育發(fā)展史、還可以通過APP中特有的板塊查看不同教師的授課視頻，實(shí)現(xiàn)多樣化、豐富化的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張剛剛.大數(shù)據(jù)時(shí)代繼續(xù)教育深化發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2015，（04）.

[2]張?jiān)?結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的高等教育思維模式改革研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（06）.

[3]吳忠.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的管理模式創(chuàng)新[J].企業(yè)管理，2013，（10）.

Reform of Education Management Mode under the Background of the Era of Big Data

LIU Rong

（Guilin University of Electronic Technology，Beihai，Guangxi 536000，China）

Abstract：With the rapid development of Internet technology，and applications continue to expand，people gradually ushered in the golden age of big data development. The application of big data greatly facilitate the learning and work，students and teachers at the same time，the further development of the school is also very beneficial. But the present applications of the high proofreading of big data has yet to be no development，give full play to its intrinsic function in the aspect of educational management. But now the various colleges and universities are also active in the big data deep into all aspects of education management，the innovation of education management mode. Therefore，based on large data status of educational management mode under the background of the analysis，the The necessity of the reform of education management mode under the background of the era of big data，and the future of the development of educational management mode in the background of the big data era.

Key words：big data；education management；mode；reform