淺析小學音樂教育中的欣賞與歌唱教學

蔣麗娜

摘 要：小學音樂教學是輕松歡快的。因此，教師要激發(fā)每個小學生學習音樂的動力，幫助小學生形成懂得生活、熱愛音樂、終身喜愛音樂的觀念。小學音樂教育充分運用欣賞教學和歌唱教學的作用，在教學中使兩者相互融合、相互促進，通過學習音樂，可以提高學生創(chuàng)造力和自信心，從而實現(xiàn)音樂教學的最終目的。

關鍵詞：小學音樂教育 欣賞教學 歌唱教學

音樂可以抒發(fā)人們的情感，并給人們提供了一個自由想象的空間，這即是音樂的巨大魅力所在。欣賞教學有效的將學生的生活經(jīng)驗與音樂作品的表現(xiàn)手段結(jié)合了起來，從而為學生們的想象和聯(lián)想提供了廣闊的空間。小學音樂教育含有：樂器教學、欣賞教學、以及歌唱教學，其中欣賞教學與歌唱教學是小學音樂教育的基礎部分。

一、欣賞教學與歌唱教學相輔相成

小學音樂教育中，最普遍的教學形式即是歌唱教學。在歌唱教學過程中，老師要不僅要教學生歌曲節(jié)奏、音準、旋律的掌握方法，還要教學生歌唱的技巧。欣賞教學可以提高學生對音樂的理解能力，學生在欣賞優(yōu)秀歌曲的時候，可以體驗歌曲的演唱方式、特點、旋律、節(jié)奏。歌唱教學的前提條件即是欣賞教學，要想更好的進行歌唱，必須先學會欣賞歌曲。歌唱教學的主要體現(xiàn)是學生的演唱能力，欣賞教學主要是培養(yǎng)學生賞析音樂的能力。例如：在教學《小青蛙找家》這首歌曲時，老師可以通過多媒體播放《小青蛙找家》的故事視頻，以讓小學生隊這個故事的內(nèi)容進行一定的了解，這樣有利于他們了解歌曲中歌詞的含義，同時，也可以通過對歌詞意義進行分析，讓學生明白故事的內(nèi)涵。在歌曲教學中，可采取欣賞教學與歌唱教學的方法，首先老師可以用響板進行演唱伴奏，來模仿青蛙“呱呱呱”的叫聲，同時，利用歌曲的韻律及節(jié)奏來吸引學生的注意力，以此有效提高學生學習音樂的興趣。音樂欣賞教學是在小學音樂教育的基礎，因此，小學音樂老師應注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

二、歌唱教學是欣賞教學的手段

欣賞教學可以使小學音樂教學的課堂氛圍更加愉快和活躍。小學生現(xiàn)在才剛剛開始認知世界，因此，老師在選擇教學歌曲時，應綜合考慮學生的理解能力、接受能力、以及學生心智的發(fā)展等，盡量選擇一些節(jié)奏、旋律比較明快、愉快、清新，且符合小學生審美的歌曲，以便學生能體會到音樂所表達的情感。例如：在教學《小小音樂家》這首歌曲時，老師可以讓學生先欣賞歌曲，以從兒歌中辨別各種樂器的聲音，然后學生對樂器的音色進行模仿，接下來老師給學生講解有關樂器的知識，最后，老師和學生一起演唱這首歌曲，從而實現(xiàn)音樂教學的目的。有機結(jié)合欣賞教學和歌唱教學，讓學生通過自己的歌喉來抒發(fā)自己對音樂的理解。教師應積極鼓勵學生開口唱歌，用自己的聲音詮釋音樂藝術。此外，教師要鼓勵學生參與音樂活動，提高學生學習音樂的積極性，不斷提高他們的音樂表現(xiàn)能力。

三、欣賞教學與歌唱教學相互促進

欣賞教學和歌唱教學是小學音樂教育中最重要的教學手段，該教學方法可以有效提高學生的音樂素養(yǎng)，并使學生的音樂潛力得到進一步開發(fā)。音樂教育具有較強的實踐性，要想唱出更好歌曲，必須具有較強的音樂鑒賞能力。所以，在小學音樂教學中，為有效提高學生的音樂水平，必須有機結(jié)合欣賞教學與歌唱教學。例如：在教學《我和提琴》這首歌曲時，教師可以現(xiàn)場演奏小提琴，并向同學們展示和介紹小提琴的構造，從而激發(fā)學生的興趣，然后老師可以引導學生對小提琴的表現(xiàn)力、音色等進行討論，以使學生感受小提琴的魅力。這樣在老師讓學生學習《我和提琴》這首歌曲時，學生對小提琴便很熟悉，有效的提高了教學的效果。音樂是一門情感性的體驗藝術，歌唱教學主張表演，欣賞教學主張體驗，只有有機的結(jié)合欣賞教學和歌唱教學，才能更好地實現(xiàn)教學目的。現(xiàn)在小學教學比較注重探索，教師可以通過欣賞教學和歌唱教學相結(jié)合的方法，來激發(fā)學生的想象力，使其積極主動地學習音樂，從而在音樂中尋找到美好和快樂。

四、運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境

為了能夠吸引小學生的學習興趣，音樂教師可以運用多媒體技術進行教學，改變課堂的現(xiàn)狀。我在課堂上會利用多媒體給學生創(chuàng)造各種教學情境，使小學生在情境中不斷進步。比如講到歌曲《小寶寶睡著了》時，我在上課進教室以后會用右手食指立在嘴唇上作出“噓”的表情，然后拉上教室的窗簾，這時小學生就會非常好奇。此時，我打開多媒體設備，大屏幕上出現(xiàn)星空，月亮爬山樹梢，微風輕輕吹動著樹葉，樹干上有兩只小鳥，樹下的屋里亮著一盞燈，有一位小朋友正在透過窗戶數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。小學生會非常仔細的觀看。在觀看以后，我就進行課堂教學，這時小學生的學習音樂興趣會特別高。

五、引導學生創(chuàng)造美

多媒體的運用優(yōu)化了教師的教學方式與學生的學習方式，不僅可以讓學生欣賞到更多優(yōu)秀的音樂作品，而且可以激活學生的思想，激發(fā)學生的想象，調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺來參與教學，促進學生多角度地來感知、體驗音樂的美，進而激起學生創(chuàng)造美。如在學習歌曲《春天來了》時，為了圓滿地完成教學目標，課上筆者首先運用多媒體來展現(xiàn)春天的風和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀，使學生的大腦活躍起來，使學生如同身在其中；接著再用多媒體的動態(tài)效果讓原本靜止的桃花、燕子等活起來，讓它們來歡快地歌唱“春天來了”。如此歡快的節(jié)奏與氛圍使學生產(chǎn)生心理認同感，學生受到感染與啟發(fā)，產(chǎn)生高漲的學習熱情。在此基礎上，讓學生用動作與歌曲來表現(xiàn)。這樣的教學設計，既可以使學生掌握這首歌曲歡快的節(jié)奏，深入體會歌詞的意境，感受作者的情感，通過學生動作與歌詞的創(chuàng)編，有力地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。

六、結(jié)語

欣賞教學在音樂教育中能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操。通過它也可以培養(yǎng)學生對音樂的審美能力，還可以激發(fā)學生對音樂的興趣，從而提高學生對音樂的審美能力和感知能力。在小學音樂教育中，歌唱教學和欣賞教學都是其重要的組成部分，可以有效地提高學生的審美能力。歌唱教學和欣賞教學都是美育教育的主要內(nèi)容，兩者相互促進相互融合，在小學生素質(zhì)教育中作用重大。

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