新課標下初中音樂教學(xué)模式的探討

林宇

【摘要】音樂教學(xué)能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。在音樂教學(xué)模式的選擇上，教師需要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到音樂的學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)模式 意義 問題 實踐

音樂課是目前初中開展美育教學(xué)的重要途徑之一。新課標指出，要注重提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展，注重學(xué)生的音樂實踐過程，弘揚民族音樂，建立評價機制。音樂教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，從多角度來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，對學(xué)生進行美育教學(xué)。

一、開展初中音樂教學(xué)的意義

（一）緩解學(xué)業(yè)壓力

初中生面臨中考壓力，學(xué)業(yè)繁重，情緒低落。音樂教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中釋放出來，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。音樂能夠幫助學(xué)生放松身心，從而更有效地學(xué)習(xí)各門課程。音樂課程是一門輕松高雅的學(xué)科，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生精神的放松，還能夠培養(yǎng)一些具有音樂天賦的學(xué)生。

（二）提高審美能力

音樂作為一門高雅的藝術(shù)，無論是樂器演奏還是歌曲演唱，都能夠給人以享受。開展音樂教學(xué)，能夠在潛移默化中提升學(xué)生的審美情操和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)。教師在教學(xué)過程中可以向?qū)W生普及一些音樂基礎(chǔ)知識，教給學(xué)生各種經(jīng)典曲目，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)；還可以教學(xué)生演唱一些國外優(yōu)秀樂曲，讓學(xué)生吸收各種優(yōu)秀的音樂文化，提高審美能力。

（三）提高綜合素質(zhì)

音樂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生獲得美的感受，還能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、勇于追求的精神，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)看作是一種內(nèi)在動力的活動，而不是一種應(yīng)付性的過程，改變學(xué)生的功利性學(xué)習(xí)目的。這樣能夠促進音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進整個初中教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出各方面能力均衡發(fā)展的全面人才。

二、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）課堂互動不如意

目前初中音樂課的開展過程中主要以教師提問、學(xué)生回答為主。這種教學(xué)方式要求教師提出的問題有一定的深度，能夠引起學(xué)生思考。然而目前教師對學(xué)生提出的問題都過于膚淺，比如“同學(xué)們喜不喜歡這首歌？想不想再聽一遍”等，不能有效引起學(xué)生對音樂的思考和啟發(fā)。在課堂中，學(xué)生很少提出問題，與教師互動較少，無法理解音樂的魅力，課堂氣氛沉悶。

（二）音樂活動開展不盡如人意

音樂教學(xué)具有開放性，教師經(jīng)常會開展各類課外活動。但是教師開展的課外活動往往沒有計劃性；學(xué)校也沒有組織各種興趣學(xué)習(xí)小組和社團，只是偶爾安排一些演出和比賽，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)沒有持續(xù)性；有時候音樂活動時間被一些別的學(xué)科教師占用。因此，音樂活動開展不盡如人意，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣遲遲不能培養(yǎng)起來。

（三）教學(xué)評價不合理

目前，音樂教師往往用“優(yōu)秀、良好、及格”等等級制或者分數(shù)制來評定學(xué)生的音樂成績。在對學(xué)生的綜合能力進行評定的時候，文化課成績占據(jù)最大比例，而對學(xué)生音樂素養(yǎng)的評價則比較少。由于沒有建立完善的音樂教學(xué)評價體系，就不能對音樂教師的教學(xué)能力進行客觀評價，音樂教師也不能從教學(xué)中看到希望，只是以一種應(yīng)付的態(tài)度來教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)逐漸失去信心。

（四）多媒體教學(xué)方式引入不合理

多媒體在當今教學(xué)中的運用逐漸多起來，然而一些教師對多媒體過于依賴，沒有對教學(xué)內(nèi)容進行區(qū)分，無論什么教學(xué)內(nèi)容，都運用多媒體來進行教學(xué)。比如一些音樂教學(xué)內(nèi)容利用語言表達就能夠達到很好的教學(xué)效果，如示范演唱等，而教師卻將這些內(nèi)容以樂譜的形式穿插在課件中，導(dǎo)致學(xué)生不能對歌曲有直觀的體會，教學(xué)效率反而降低，本來活躍的音樂課堂變得機械化。

三、初中音樂教學(xué)模式的實踐

（一）注重課堂互動

在課堂互動中，學(xué)生應(yīng)該是主體，而不是教師一個人表演。教師和學(xué)生在音樂課堂中展開積極互動，在互動中促進情感交流，能夠有效提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。在師生互動過程中，教師應(yīng)該改變自己固有的教學(xué)思維，靈活運用各種教學(xué)策略，注重情感的互動。在課堂上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標提出一些有深度的問題，這樣才能保證課堂質(zhì)量。此外，教師還需要鼓勵學(xué)生積極展開互動，引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行賞析，開展音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。同時教師要注意根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)來開展互動，避免互動超出學(xué)生能力范圍。

比如在學(xué)習(xí)“彝族舞曲”這部分內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊做一些彝族舞蹈動作。然而實際效果并不好，這主要是因為學(xué)生對彝族舞蹈并沒有什么了解，對其動作當然也不了解，因此只能胡亂扭動四肢。這樣學(xué)生就不是在欣賞彝族樂曲，而是看著別的同學(xué)哈哈大笑，教學(xué)效果自然不好。教師設(shè)計的課堂互動環(huán)節(jié)超越了學(xué)生的認知范圍，學(xué)生就無法有效參與到互動過程中，互動的作用就無法發(fā)揮出來。如果教師讓學(xué)生對彝族舞曲的有關(guān)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，了解一些背景知識，那么課堂互動效果就會好很多。

（二）開展第二課堂

音樂課堂的第二課堂就是音樂課外活動。開展第二課堂能夠增強音樂課堂的人文性和實踐性。第二課堂主要是教給學(xué)生合唱、舞蹈以及曲藝、器樂等活動。合唱活動作為一種集體性的活動，整體性和實踐性都比較強，與新課標的理念一致，能夠調(diào)動學(xué)生對音樂活動的主動參與性，拓展學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生加深對音樂背景的了解，提升學(xué)生的音樂水平。在舞蹈活動中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)民族舞、芭蕾舞等舞蹈基本功，從而能夠?qū)W習(xí)不同類型的舞蹈，了解不同國家的民族舞蹈風(fēng)格。曲藝、器樂活動中，教師可以選用一些相聲、小品等劇本讓學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從語言、表情及動作等方面來對人物心理進行揣測。

比如在學(xué)習(xí)“民族樂器”時，教師可以讓學(xué)生欣賞二胡曲《光明行》，并讓學(xué)生進行演奏，體會樂曲所表現(xiàn)出的情感。

（三）改善教學(xué)評價

在音樂教學(xué)中，教師的評價十分重要。教師要善于使用一些激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采用對話性、情感性、描述性以及解釋性的語言進行講解，認真聆聽學(xué)生提出的問題。教師要從多方面對學(xué)生進行評價。比如在某學(xué)生演唱結(jié)束后，教師就可以說“該同學(xué)的聲音很洪亮，但是在演唱的過程中還要注意表情，這樣就能讓表演更加豐富起來?！苯處熞⒅卦u價語言的豐富性，讓學(xué)生每一次都能從評價中獲得驚喜。

（四）優(yōu)化教學(xué)手段

教師在對教學(xué)手段進行優(yōu)化的時候，要注重傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合。多媒體教學(xué)手段的使用要適度，將圖片、動畫以及影像以合適的方式引入到教學(xué)過程中。教師要明確教學(xué)的目的，教學(xué)手段的使用最終都是為了教學(xué)目的而服務(wù)，不能僅僅是為了使用多媒體教學(xué)手段而忽視了教學(xué)內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)《在希望的田野上》這首歌的時候，教師可以通過展示一些美麗的田園圖片來激發(fā)學(xué)生對田園的向往，但是最終的學(xué)習(xí)還是要落實到演唱過程中，需要學(xué)生反復(fù)地演唱。這些都是多媒體教學(xué)多替代不了的。

綜上所述，初中音樂教學(xué)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的基本審美能力。音樂教師需要采用多種教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，建立“以審美為核心”“促進學(xué)生發(fā)展”的音樂課堂，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，獲得審美能力，提升品德修養(yǎng)。