試論小學(xué)體育課程中的德育教育策略

唐晏明

【摘要】我國(guó)素質(zhì)教育的快速發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的綜合要求也逐步提高，要求未來(lái)的小學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德字占據(jù)教育首位，因此德才兼?zhèn)渥顬橹匾?。小學(xué)是孩子立志啟蒙的關(guān)鍵階段，在這一階段打好基礎(chǔ)，能夠?yàn)楹⒆游磥?lái)教育、成長(zhǎng)減少不必要的障礙。文章探討了小學(xué)體育課程中的德育教育策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 德育教育 策略

一、引言

在小學(xué)體育課程中，德育教育非常重要，它能夠使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。體育教學(xué)改革的推進(jìn)，使得體育技能的考查與體育知識(shí)的掌握不再是體育教學(xué)的重點(diǎn)，而是更加注重對(duì)德育教育在體育教研工作中的融入。這種從理論到實(shí)踐的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生不僅要掌握體育知識(shí)、技能，還要培養(yǎng)良好的思想品德，注重在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該與德育教育相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，促進(jìn)孩子全面優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

二、德育教育在小學(xué)體育中的滲透策略

在小學(xué)生的思想中，體育課是有趣好玩的，因?yàn)樾W(xué)生的性格特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩、好奇心強(qiáng)，因而體育教育就應(yīng)該生動(dòng)有趣。教師在滲透德育教育時(shí)，應(yīng)該與傳統(tǒng)體育教學(xué)相呼應(yīng)，使課堂回歸到孩子的生活中，使學(xué)生更加放松自如。教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育目標(biāo)與體育教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的說(shuō)教理論、應(yīng)試教育無(wú)法使學(xué)生真正意義上理解體育學(xué)科的目的性，因而傳統(tǒng)教學(xué)模式也無(wú)法讓學(xué)生接受品德教育，也就更不能發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)越性。然而，在體育教學(xué)中滲透德育理念，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐的同時(shí)，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性格和特長(zhǎng)愛(ài)好，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。在具體實(shí)踐中，教師可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景，進(jìn)行小品演示：將身邊生活中的道德行為、一些舉手之勞的善舉等當(dāng)作德育素材，學(xué)生們自由發(fā)揮，進(jìn)行小品演示。教師也可以讓學(xué)生們通過(guò)站隊(duì)形的形式，培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)貌，鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)速度、動(dòng)作準(zhǔn)確性以及肢體協(xié)調(diào)能力。通過(guò)這種學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的方式，可以在實(shí)踐娛樂(lè)的過(guò)程中使德育教育深深烙印在學(xué)生思想中，使學(xué)生對(duì)于品行教育理解更深，從而規(guī)范學(xué)生的思想道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、德育教育在體育教學(xué)領(lǐng)域中的具體實(shí)施方式

（一）增強(qiáng)德育教學(xué)的社會(huì)交往性

德育教學(xué)在體育學(xué)科中的實(shí)施方式與其他科目不同。體育課堂上，學(xué)生的活動(dòng)范圍更大，自由度更高，師生之間、同學(xué)之間在體育課堂上有更多接觸和交流的機(jī)會(huì)，因而教師在傳授體育知識(shí)的同時(shí)，能夠通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。例如，教師可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行接力跑步比賽，在競(jìng)逐的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在小組贏得比賽勝利時(shí)，學(xué)生更能夠體會(huì)到合作的重要性，從而增進(jìn)學(xué)生之間的友情；而對(duì)于失利的小組，教師可以教導(dǎo)學(xué)生們要勇于接受失敗結(jié)果，不氣餒，不埋怨隊(duì)友，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)品格和身處逆境時(shí)的積極樂(lè)觀心態(tài)。另外，體育教學(xué)社會(huì)性的一面，是指在體育活動(dòng)特定范圍環(huán)境下，學(xué)生可以選擇適合自己的項(xiàng)目，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而更好地認(rèn)知自己在體育項(xiàng)目中的定位，在參與活動(dòng)更自信，更富有責(zé)任感。

（二）增強(qiáng)德育教學(xué)在體育中的開(kāi)放直觀性

體育教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)地一般在室外，學(xué)生的參與度和視野開(kāi)闊度相對(duì)較高。由于在室外進(jìn)行，天氣狀況以及相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施都會(huì)影響學(xué)生上課的心情。因此，在較為開(kāi)放的場(chǎng)所進(jìn)行體育授課，學(xué)生的直觀情緒、思想狀態(tài)都會(huì)較為直觀地表現(xiàn)出來(lái)。教師在這樣的情況下進(jìn)行授課更能傳播德育精神，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生克服外界環(huán)境干擾，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。在戶外做一些體育項(xiàng)目更能培養(yǎng)學(xué)生的意志，如中長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐等。

（三）開(kāi)展體育課程中德育教學(xué)研究的影響

將德育教育融入體育課程中來(lái)，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的教育事業(yè)會(huì)有一定的深遠(yuǎn)影響。一方面，有利于學(xué)生們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。如在校內(nèi)舉辦的體育比賽項(xiàng)目中，教師可以將體育競(jìng)技能力薄弱的學(xué)生和體育能力較強(qiáng)的學(xué)生安排在同一個(gè)組，讓學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)合作的方式展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，這樣既能使體育能力較弱的學(xué)生有一個(gè)可以進(jìn)步的目標(biāo)，又能很好地提升學(xué)生之間的協(xié)作配合能力。另一方面，在德育精神的感染下，學(xué)生們?cè)诒荣愡^(guò)程中的失利，遇到的挫折和困難可以轉(zhuǎn)化成不斷進(jìn)取、積極向上、努力奮斗的動(dòng)力。要讓學(xué)生們知道，比賽的成功和平日里加強(qiáng)體育鍛煉是分不開(kāi)的。另外，學(xué)生們?cè)趨⑴c體育競(jìng)技的高難度項(xiàng)目時(shí)，德育教育同樣能夠產(chǎn)生一定的積極影響：高難度項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生的意志力和忍耐力是一個(gè)很好的考驗(yàn)，有益于學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)逆境時(shí)，可以培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔、意志堅(jiān)強(qiáng)的品行，有助于鍛煉學(xué)生們頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

四、結(jié)論

通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)識(shí)到德育教育應(yīng)該貫穿到體育課程的實(shí)際中來(lái)，兩者之間密不可分。德育教育對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的教育，綜合能力和思想道德的培養(yǎng)都有深遠(yuǎn)的影響。體育課堂既是提升學(xué)生身體素質(zhì)的課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的德育課堂，體育教師應(yīng)該抓住體育課堂的契機(jī)，有效滲透德育教育。