獨立學(xué)院輔導(dǎo)員對學(xué)生預(yù)防性心理危機的干預(yù)

胡小紅　趙丹

摘要：心理危機干預(yù)是當前高校心理健康教育工作中的一項關(guān)鍵性工作，本文分析了獨立學(xué)院學(xué)生的心理現(xiàn)狀及輔導(dǎo)員參與學(xué)生心理健康教育的意義，探討了獨立學(xué)院輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的有利條件，并就獨立學(xué)院輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生預(yù)防性心理危機干預(yù)工作進行了闡述。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 輔導(dǎo)員 心理危機干預(yù)

獨立學(xué)院學(xué)生的心理與普通高校學(xué)生相比，既有其共性又有其特殊性。作為獨立學(xué)院輔導(dǎo)員，全面細致地了解學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，做好他們的心理健康教育工作，尤其是做好預(yù)防性心理危機干預(yù)工作，對于構(gòu)建和諧校園、保持獨立學(xué)院的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、獨立學(xué)院學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

獨立學(xué)院的學(xué)生思維活躍、情感豐富、接觸社會面較廣、興趣愛好廣泛。許多學(xué)生從小受過特長教育，有愿望和能力在學(xué)校組織的各項文體活動以及社團活動中展現(xiàn)自己的才藝，內(nèi)在潛力大，組織和活動能力較強，重視社會實踐，社會適應(yīng)能力較強。學(xué)生會利用自身的社會資源，在課余時間到社會上尋求實踐機會，增強社會適應(yīng)性。但和普通高校的學(xué)生相比，獨立學(xué)院學(xué)生文化基礎(chǔ)相對不夠扎實，學(xué)習(xí)自覺性、主動性不夠強，學(xué)生入學(xué)后面臨較大的學(xué)習(xí)壓力。同時獨立學(xué)院按辦學(xué)成本收費，普通本科一般專業(yè)每年的學(xué)費都在萬元左右，學(xué)生就讀獨立學(xué)院讓整個家庭都面臨著較重的經(jīng)濟壓力；再者社會對獨立學(xué)院的認可和接受還有一個過程，獨立學(xué)院的學(xué)生又面臨著比一般高校學(xué)生更大的就業(yè)壓力。這些都導(dǎo)致獨立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟、就業(yè)等問題上面臨更多的困惑。

二、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員參與預(yù)防性心理危機干預(yù)的意義

獨立學(xué)院學(xué)生由于在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟和就業(yè)等問題上面臨困惑，少數(shù)學(xué)生很容易產(chǎn)生人格發(fā)展不足的問題，如自暴自棄、無聊空虛、懶散退縮、回避困難、逃避責任、虛榮、以自我為中心等。作為輔導(dǎo)員，可以幫助學(xué)生確立恰當?shù)娜松繕耍膭顚W(xué)生積極應(yīng)對生活中的挫折，正確對待生活中的矛盾沖突以及個人得失與他人評價，學(xué)會寬容，學(xué)會與人和諧相處，引導(dǎo)學(xué)生多了解自己所處的環(huán)境，培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力，增強適應(yīng)環(huán)境能力；作為輔導(dǎo)員，也可及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理健康問題，能第一時間去對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，避免其心理問題的進一步惡化，最終幫助學(xué)生良好品德和健全人格的形成，也有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員參與預(yù)防性心理危機干預(yù)的有利條件

一方面由于獨立學(xué)院的特殊性，其輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸的時間高于其他類型的學(xué)校，有“保姆型教師”之稱；另一方面，現(xiàn)在很多思想政治課程和學(xué)生的心理需求相距較遠，需要及時地、有針對性地告訴他們?nèi)绾芜M行自我調(diào)適，而許多高校心理咨詢機構(gòu)由于不能很好地、及時地掌握每個學(xué)生思想、心理狀態(tài)，在工作中缺乏主動性，只等學(xué)生上門咨詢。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容使獨立學(xué)院輔導(dǎo)員在參與大學(xué)生心理健康教育工作中具有優(yōu)勢。

1.輔導(dǎo)員既是老師又是朋友的雙重角色易于和大學(xué)生溝通

當今，大多數(shù)的輔導(dǎo)員由剛剛大學(xué)或研究生畢業(yè)不久、和大學(xué)生年齡相近的青年教師擔任，其知識背景、生活閱歷等方面和大學(xué)生比較接近。這種狀況可以淡化教師與學(xué)生、管理者與被管理者的角色身份，更多地以“朋友”的身份展開交往活動，從而使輔導(dǎo)員較易走進大學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)揮心理溝通和榜樣示范的功能。而對大學(xué)生而言，他們也更愿意將輔導(dǎo)員看成自己的知心朋友，因而真實地將自己的內(nèi)心所想向輔導(dǎo)員訴說，為高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育提供了良好的條件。

2.輔導(dǎo)員的常規(guī)工作有利于及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題

可以說，輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中接觸比較多的一種角色。由于輔導(dǎo)員長期和大學(xué)生打交道，工作范圍又涉及大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等諸方面，這為輔導(dǎo)員接近大學(xué)生，深入了解他們的心理狀態(tài)提供了有利條件，從而使輔導(dǎo)員在工作的過程中及時、全面而深入地了解他們的心理狀態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時進行疏導(dǎo)，以便將其消滅在萌芽狀態(tài)，或者借助心理專職教師、家長等多方力量進行積極治療，以使大學(xué)生獲得良好的心理發(fā)展。

3.輔導(dǎo)員能及時處理因?qū)I(yè)不同而導(dǎo)致的學(xué)生心理問題

當代大學(xué)生在心理活動、意識形態(tài)、思維方式等方面具有許多共性，但由于高校院系的劃分、專業(yè)的不同又使學(xué)生的心理活動表現(xiàn)出一定的特性。如文科生比較活潑外向，但喜歡互相攀比，比較敏感；而理科生稍顯沉穩(wěn)內(nèi)向，但常常較為孤僻。目前，各高校的輔導(dǎo)員大都是按院系進行設(shè)置的，這使輔導(dǎo)員對學(xué)生的專業(yè)背景及其特征有所了解和掌握，從而在處理學(xué)生心理問題之時，能在考慮大學(xué)生心理共性的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)因材施教，有的放矢地選擇相應(yīng)的處理方法，從而保證大學(xué)生心理健康教育的有效實施。

四、獨立學(xué)院輔導(dǎo)員做好學(xué)生預(yù)防性心理危機干預(yù)工作的方法和途徑

1.建立新生心理檔案，做好跟蹤動態(tài)管理

輔導(dǎo)員應(yīng)積極配合學(xué)校心理咨詢中心運用科學(xué)的心理健康普查軟件對新入學(xué)的學(xué)生進行系統(tǒng)的心理健康測查，準確的測試和篩選出必須關(guān)注的那些存在心理問題的學(xué)生。根據(jù)測查情況對學(xué)生的心理狀況進行分類，將有明顯心理問題的學(xué)生建立檔案管理，并在心理咨詢中心老師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同類型學(xué)生的心理問題實行有區(qū)別的心理幫助和長期關(guān)懷，并記錄跟蹤檔案，對學(xué)生的心理危機做到提早預(yù)防、跟蹤輔導(dǎo)、及時化解，為每一位學(xué)生建立動態(tài)的心理健康檔案。

2.普及心理健康知識，培養(yǎng)學(xué)生自助能力

輔導(dǎo)員應(yīng)積極配合學(xué)校心理咨詢中心組織學(xué)生參加各種心理健康宣傳活動，定期開展心理健康教育科普知識宣傳月活動和邀請校內(nèi)外心理專家與學(xué)生面對面開展心理交流、心理咨詢和心理自測活動。在校園網(wǎng)上開辟學(xué)生心理健康教育知識網(wǎng)站，通過專家的心理講座、校園廣播、海報、櫥窗、板報、心理影片、漫畫、故事會、心理案例剖析等豐富多彩和喜聞樂見的形式進行心理健康宣傳教育工作，全面普及和推廣心理健康知識，形成良好的輿論氛圍，達到提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理活動能力的目的，預(yù)防和避免學(xué)生心理危機問題的發(fā)生。

3.發(fā)揮學(xué)生聯(lián)動效用，增強渲染預(yù)防能力

班級學(xué)生干部級心理委員是輔導(dǎo)員的得力助手，也是高校心理健康教育工作者的喉舌、耳目、偵察兵。他們的存在和參與延伸了視野和擴大了監(jiān)控范圍，覆蓋了工作中的盲點，他們身處學(xué)生第一線，有著敏銳的視覺，能及早發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，起到了宣傳、感染、聯(lián)系和紐帶的作用。相對學(xué)生來說，輔導(dǎo)員人員較少、精力有限，服務(wù)空間存在著局限性和覆蓋盲點，所以班級學(xué)生干部及心理委員成為高校輔導(dǎo)員學(xué)生心理健康教育工作的重要組成部分和學(xué)生服務(wù)團隊，發(fā)揮著積極的補充和輔助作用，發(fā)揮他們身處學(xué)生基層收集反饋服務(wù)信息，并協(xié)助配合輔導(dǎo)員進行全方位與全天候心理預(yù)防及服務(wù)的獨特輔助作用和渲染聯(lián)動效用。

4.開展學(xué)生團體咨詢，形成健康樂觀心態(tài)

學(xué)生團體心理咨詢涉及面廣、效率高，通過學(xué)生團體之間的互相影響，有助于人際關(guān)系和自信的建立。輔導(dǎo)員可以聯(lián)系心理咨詢中心，請專業(yè)咨詢師給班級學(xué)生做團體心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練。目前，學(xué)生團體心理咨詢與輔導(dǎo)主要按兩種方式進行：第一，按班級進行學(xué)生團體心理輔導(dǎo)。針對一年級的大學(xué)生主要進行新生適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)方法調(diào)試、人際關(guān)系適應(yīng)、心理角色轉(zhuǎn)換、生活自理能力培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容的心理咨詢與輔導(dǎo)；針對二年級學(xué)生主要進行學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練、情感問題、人際關(guān)系問題、應(yīng)急問題輔導(dǎo)、人格優(yōu)化訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容的心理咨詢與輔導(dǎo)；針對三、四年級學(xué)生主要進行畢業(yè)心理充電、人生規(guī)劃設(shè)計、就業(yè)指導(dǎo)、心態(tài)調(diào)整等相關(guān)內(nèi)容的心理咨詢與輔導(dǎo)。第二，按學(xué)生性別進行團體心理健康教育。使學(xué)生對自己的性別有充分而健康的認識，悅納自己的性別，掌握自身性別優(yōu)勢，適時進行陛心理健康教育，使學(xué)生正確認識青春期的各種生理現(xiàn)象，慎對愛情。

5.做好學(xué)生個體咨詢，及時排解心理危機

大學(xué)生心理危機高發(fā)人群是貧困生、新生、獨生子女、畢業(yè)生、學(xué)習(xí)困難、問題行為學(xué)生等，作為輔導(dǎo)員除了要及時了解到這些學(xué)生心理上所存在的問題，還可利用學(xué)校的“獎、貸、勤、免、助”等優(yōu)惠政策對學(xué)生進行個體咨詢，以緩解他們的后顧之憂，及時排解心理危機。

心理危機干預(yù)是當前高校心理健康教育工作中的關(guān)鍵性工作，也是高校學(xué)生管理工作的重心。心理危機干預(yù)工作的成效直接影響到學(xué)校乃至社會的和諧與穩(wěn)定。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是與學(xué)生接觸最為緊密的群體，也是心理危機干預(yù)過程中的主要參與者。在整個心理危機干預(yù)過程中，輔導(dǎo)員若能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，進一步提升在心理危機干預(yù)中的主動性和積極性，科學(xué)地掌握對學(xué)生進行心理危機干預(yù)的技巧和方法，就可以做到學(xué)生心理危機的早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，增強心理危機干預(yù)的有效性。