電子信息領域大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式實踐探索

王曉梅

摘要：本文以電子科技大學自動化工程學院為例，探討了新時期電子信息領域大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式，提出要以社會主義核心價值觀為思想指導，整合資源，完善科學化的培養(yǎng)體系，實現(xiàn)電子信息領域大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子信息 培養(yǎng)模式 可持續(xù)發(fā)展

黨的十八大五中全會提出，堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風。必須把發(fā)展基點放在創(chuàng)新上，形成促進創(chuàng)新的體制架構(gòu)，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領型發(fā)展。創(chuàng)新首次作為一種單獨的理念來論述，說明了黨和國家對創(chuàng)新的重視程度明顯提高?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也提出，“適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，其核心是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，改革人才培養(yǎng)模式和教育內(nèi)容，將人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)從注重知識向更加重視能力和素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。電子信息專業(yè)就是專門培養(yǎng)高素質(zhì)的電子工程應用人才，對經(jīng)濟的發(fā)展具有重要作用。電子信息領域高校應重點培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，具備研究能力、創(chuàng)新能力，且具備較高的實踐創(chuàng)造能力，逐步成長為適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)電子信息領域人才的可持續(xù)發(fā)展。

近年來，經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變使社會需求也發(fā)生變化，就業(yè)問題、勞動者素質(zhì)問題變得十分突出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到各大高校的重視。高校逐步更新教育理念，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務緊密結(jié)合，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得長足發(fā)展。然而，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在很多問題，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺乏，教育體系有待完善等。特別是對于電子信息類高校，由于專業(yè)領域發(fā)展迅速，更新快，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟不上時代發(fā)展的腳步。近年來，我國的電子信息行業(yè)發(fā)展迅猛，但是其產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)仍受制于人，依賴國外關鍵技術(shù)和關鍵元器件的局面沒有根本改變，以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系尚未形成。學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何適應社會發(fā)展是一個比較突出的問題。

對于電子信息領域的工科大學來說，立足于自身的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和發(fā)展高新技術(shù)，追求先進技術(shù)成果化、產(chǎn)業(yè)化，將科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力是學校的使命。因此，電子信息領域工科研究型大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)為教育的目標，首要關注創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，努力造就一大批高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才，以創(chuàng)新教育統(tǒng)攝創(chuàng)業(yè)教育，努力在國家層面為建設創(chuàng)新體系和建設創(chuàng)新型國家承擔重任。電子科技大學是一所教育部直屬的全國重點大學、國家“211工程”重點建設高校和“985工程”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設的工科大學。多年來，學校堅持產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，共為國家培養(yǎng)各類人才20萬多人，逐步形成了“基礎知識厚、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高、具有國際化視野和社會責任的拔尖創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)體系。近年來，電子科技大學自動化工程學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也進行著積極探索。

一、將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做好政策引導和服務工作

當前我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出功利化、膚淺化的傾向，有的高校把技能培訓作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，或者把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單的等同于就業(yè)指導，其根源在于沒有把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義健康發(fā)展的價值目標和價值準則，也是我國的主流價值觀，對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有價值指導作用。社會主義核心價值觀提高了大學生的競爭意思、效率意識、創(chuàng)新意識和自主意識，更深層次地影響青年大學生的思想認識與行為方式，培養(yǎng)大學生完善和健康的人格素質(zhì)，引導大學生深刻認識自身的使命，幫助高校大學生清晰認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，將個人的人生價值和職業(yè)生涯規(guī)劃與整個社會的發(fā)展緊密的結(jié)合起來，最終將社會主義核心價值觀融入到大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有利于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。自動化工程學院以校園網(wǎng)絡文化為抓手，開設“成電automan”、“成電智能車競賽”等微信平臺，緊貼社會熱點和學生關注點，將社會主義核心價值觀廣泛傳播，深入影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

大學生是最具活力和創(chuàng)造性的群體，蘊含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能，具有極強的創(chuàng)業(yè)熱情。在國家的政策支持下，各級政府把鼓勵和引導大學生創(chuàng)業(yè)擺在重要位置，積極營造良好的環(huán)境，加大政策扶持和引導力度，為大學生自主創(chuàng)業(yè)構(gòu)建綠色通道。引導學生了解政策，利用資源，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要工作之一。目前，我國中央與地方政府也相繼出臺了很多大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金”、“創(chuàng)業(yè)引領計劃”等。可以說，這些政策為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與推廣起到了很好的指導與促進作用。我們要針對大學生創(chuàng)業(yè)的實際需求，給學生解讀國家和當?shù)氐挠嘘P鼓勵、倡導大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，相關的扶持優(yōu)惠政策，引導學生利用好政府和企業(yè)資源，幫助創(chuàng)業(yè)學生解決資金、場地等問題。另外，還有幫助學生學習有關的創(chuàng)業(yè)發(fā)了制度和規(guī)章，增強學生的法律意識，充分發(fā)揮法律對于大學生創(chuàng)業(yè)的引導和規(guī)范作用。

二、以資源整合為基礎，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

整合校內(nèi)外資源，依托教研室平臺，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心要形成涵蓋基地、資金、講座、競賽、指導教師、專職管理人員等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。一方面以學生科技社團為依托激發(fā)低年級本科生的興趣。另一方面開放學院教研室、各類實驗室，為學生進行科學研究提供了硬件支撐和條件保障。

加強師資隊伍建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的素質(zhì)要求較高，要求教師不僅具有一定的專業(yè)知識，而且要具有一定的跨學科綜合知識和創(chuàng)業(yè)實踐技能。建設一支理論功底深厚、實踐經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提和保障。首先，學校鼓勵優(yōu)秀中青年教師到企業(yè)、政府部門掛職鍛煉，支持教師參與行業(yè)、企業(yè)、科研院所的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這既有利于增強課堂教學的實用性，也有利于促進課程教學內(nèi)容改革。其次，加強師資隊伍針對性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培訓，讓教師熟悉市場運作，使之由專業(yè)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。再次，聘請校外知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家開設創(chuàng)業(yè)課程，建立一支專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。聘請一些既有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，又有一定學術(shù)背景的“學者型企業(yè)家”或“企業(yè)家型學者”的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家，作為“創(chuàng)業(yè)導師”到學校擔任兼職教師或客座教授，通過課堂授課、技術(shù)指導、學術(shù)講座、論文指導等形式，使學生專業(yè)知識運用能力、實踐能力等得到加強。