新課改視野下中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀探討

王欣欣

摘要：音樂課是我國中學(xué)課堂教學(xué)體系中十分重要的組成部分，對于中學(xué)生藝術(shù)情操與情趣的培養(yǎng)有著不可代替的作用。本文對當(dāng)前我國新課視野下中學(xué)音樂課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；音樂教學(xué)；新課改

隨著我國教育體制改革的不斷深入，實踐音樂課程不僅僅只關(guān)心學(xué)生數(shù)學(xué)、語言等重點考試科目的成績，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越受到教育工作者的重視。為了滿足學(xué)生多角度的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生們的藝術(shù)審美水平，如何加強中學(xué)音樂課堂教學(xué)水平已經(jīng)成為了教育工作者十分重要的研究課題之一。

一、新課改下中學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀

（一）音樂課堂教學(xué)未受到足夠的重視

雖然新課改不斷強調(diào)學(xué)生音樂審美能力的重要意義，但在應(yīng)試考試的壓力以及長期的教學(xué)觀念下，許多中學(xué)教學(xué)機構(gòu)僅僅在音樂課堂教學(xué)中粗略闡述了比較粗淺的音樂知識，教學(xué)模式十分僵化。這造成這種現(xiàn)象的根本性原因在于學(xué)校以及任課教學(xué)沒有對學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)需求提高重視力度，沒有嚴格依照教學(xué)大綱對學(xué)生的音樂審美水平進行培養(yǎng)。另外，部分老師沒有合理安排音樂課堂教學(xué)流程，也沒有將各種諸如鋼琴、多媒體等教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來，無法培養(yǎng)學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)校為了加緊準備考試而取消的音樂課。

（二）音樂教學(xué)形式僵化

音樂課受學(xué)生歡迎但對于音樂課，家長和學(xué)生們則普遍認為是在浪費時間，也正是在這種大背景下，任課教學(xué)在音樂課堂教學(xué)方面所面臨的困難也十分難以解決。然而，我國的中學(xué)學(xué)生是十分熱愛音樂藝術(shù)的，之所以無法對音樂課程產(chǎn)生興趣，從根本上來說，還是因為音樂課程的教學(xué)形式過于僵化，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是中學(xué)生群體并不十分關(guān)注的內(nèi)容，根本無法吸引學(xué)生的注意力。

二、音樂教學(xué)模式的調(diào)整

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

調(diào)整音樂課程的教學(xué)模式是當(dāng)前改善音樂教學(xué)質(zhì)量與環(huán)境的重要方式，也是見效最為明顯的手段之一。首先，任課教師需要了解設(shè)置音樂課程的重要意義。由于當(dāng)前我國的教學(xué)體制改革以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目標。音樂課程對于學(xué)生藝術(shù)理解能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)的著十分重要的意義與作用。人類的情感可以以音樂的方式充分的表達出來，也可以以音樂的方式對別人想到表達的情況進行體會，音樂課堂教學(xué)的重要意義從本質(zhì)上來說不亞于數(shù)學(xué)、語文等重點考試科目。音樂教學(xué)模式的調(diào)整也需要緊緊抓住音樂課堂教學(xué)的教育目標，將學(xué)生擺在教學(xué)實踐的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，或是演奏、或是演唱、甚至是舞蹈也可以在音樂教室中出現(xiàn)。任課教學(xué)要盡量將與音樂有關(guān)并且受到學(xué)生廣泛歡迎的藝術(shù)表現(xiàn)形式移植的音樂課堂中，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，并且也能夠在形式上給學(xué)生一種耳目一新的感覺。

（二）重視學(xué)生在音樂課堂中的主體地位

新課改下的中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在音樂教學(xué)上投入更多的資金和精力，打造特色音樂課程，形成良好的藝術(shù)文化氛圍。音樂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的觀念，而將更多的注意力放到激發(fā)學(xué)生的主觀能動性上，滿足學(xué)生的實際需要，讓生成為音樂課堂的主人。教師應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的音樂學(xué)習(xí)方法。

（三）提升音樂課程教師的音樂素養(yǎng)

音樂教師的音樂素養(yǎng)水平直接影響音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。音樂也是知識的載體形式之一，音樂教師自身需要對音樂的基本規(guī)律具有比較深入的了解，并且對于部分曲目以及音樂形式有著獨到的見解。為了呼應(yīng)新課改的有關(guān)要求，中學(xué)教育機構(gòu)的音樂課程任課教師需要綜合運用各種手段加強日常工作與學(xué)生中對于自身音樂能力的鞏固與加強。另外，任課教師還需要在教學(xué)方式方面進行改良與創(chuàng)新，了解學(xué)生們對音樂知識的追求角度，只要是文化內(nèi)容健康身上的音樂曲目，任課教學(xué)都可以將該曲目的演唱技巧與節(jié)奏規(guī)律向?qū)W生們進行詳細的闡述與深入的分析。比如某一流行音樂曲目中所用到的音樂，不同的音樂在該曲目中所表達的情感，與其他音色的樂器相融合能夠起到一個什么樣的音樂效果。人聲演唱中的合意部分是如何形成的，單個演唱人員的負責(zé)的聲部是怎樣的。任課教師可以大膽組織學(xué)生對某一流行曲目的演唱方式進行模擬再現(xiàn)，用學(xué)生自己的行動來高質(zhì)量地演唱出自己喜歡的曲目。這種教學(xué)方式對地中學(xué)生來說會產(chǎn)生一種極大的學(xué)生興趣，并且能夠準確找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的切入點。任課教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生加入到音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中來，多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生親自感受音樂的美妙以及音樂教課教學(xué)的意義。

三、結(jié)束語

音樂課堂教學(xué)對于緩解中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)有著不可替代的作用，同時也能夠?qū)W(xué)生十分疲憊的心態(tài)調(diào)適到一個比較輕松的狀態(tài)，不僅不會“占用”主要科目的學(xué)生時間，還能夠給學(xué)生帶來更大的靈感與啟發(fā)，使學(xué)生能夠更加專注于其他科目的學(xué)習(xí)中，從全體上促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。