基于微課程開(kāi)發(fā)的《人力資源管理》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探索

賈俊花

摘要：為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)模式，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)必須與時(shí)代接軌，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，加強(qiáng)課程資源信息化建設(shè)。大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)已勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：微課程開(kāi)發(fā);《人力資源管理》課程;教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的提出，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等在各行各業(yè)得到了充分應(yīng)用，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)改造教育、提高教育效能的同時(shí)，也為教育教學(xué)變革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)院校人才培養(yǎng)也應(yīng)積極面對(duì)，教學(xué)內(nèi)容與手段也要實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化和共享化，以推動(dòng)職業(yè)院校教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂內(nèi)外教育教學(xué)能力的提升。

為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)模式，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)必須與時(shí)代接軌，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，加強(qiáng)課程資源信息化建設(shè)。大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，可以提升課堂教學(xué)的教育技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用水平，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

人力資源管理專(zhuān)業(yè)作為河北政法職業(yè)學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)11年的建設(shè)，每年招生人數(shù)都在250人左右，專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)也取得了一定的成績(jī)，目前有院級(jí)精品課1門(mén)，優(yōu)秀課4門(mén)。河北政法職業(yè)學(xué)院《人力資源管理》課程是2009年的院級(jí)精品課，經(jīng)過(guò)8年的建設(shè)，已經(jīng)到了必須突破自身瓶頸，提高課程建設(shè)層次，使課程教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的階段。為此課程組成員積極努力，于2016年1月《基于互聯(lián)網(wǎng)的人力資源管理課程的教學(xué)資源建設(shè)》課題成功申報(bào)為學(xué)院的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)改革”研究項(xiàng)目。

經(jīng)過(guò)課程組成員一年的辛勤努力，充分依托互聯(lián)網(wǎng)，與同行院校交流溝通，與企業(yè)合作，在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建了在線教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了系統(tǒng)的線上教學(xué)資源庫(kù)。在線教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，主要通過(guò)搭建在線教學(xué)平臺(tái)，錄制微課或慕課視頻，構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)三個(gè)階段進(jìn)行。

一、搭建在線教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)

在線教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)必須借助于網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，各院校一般都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以有效利用這些平臺(tái)進(jìn)行搭建。利用了超星公司的泛雅教學(xué)平臺(tái)搭建了《人力資源管理》課程的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。

在互聯(lián)網(wǎng)上搭建課程的在線教學(xué)平臺(tái)，要本著框架完整，內(nèi)容清晰，便于學(xué)習(xí)的原則進(jìn)行搭建。我們共搭建了課程章節(jié)、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)條件、慕課視頻、拓展資源、參考教材等9個(gè)模塊的資源建設(shè)課。其中課程章節(jié)是基礎(chǔ)，教師團(tuán)隊(duì)是展示，教學(xué)資源是重點(diǎn)，教學(xué)方法是經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)條件是硬件，慕課視頻是核心，拓展資源是補(bǔ)充，參考教材是借鑒。

二、微課視頻資源庫(kù)的建設(shè)

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)的建立?；凇度肆Y源管理》課程的內(nèi)容特點(diǎn)，將人力資源管理的六大職能進(jìn)行重點(diǎn)分解，搭建課程的微課視頻錄制結(jié)構(gòu)樹(shù)，也就是遴選出課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，梳理出自成體系的重點(diǎn)知識(shí)環(huán)節(jié)。并為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)擬定活潑新穎的微課標(biāo)題，做到既吸引學(xué)生又能說(shuō)明內(nèi)容。微課結(jié)構(gòu)樹(shù)的搭建，對(duì)于課程整體知識(shí)點(diǎn)的前后銜接，內(nèi)容的邏輯關(guān)系以及微課的錄制有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，具有綱舉目張的作用。下圖為部分結(jié)構(gòu)樹(shù)。

《人力資源管理》在線課程擬開(kāi)發(fā)的微課結(jié)構(gòu)樹(shù)

針對(duì)《人力資源管理》課程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我們共建立了9個(gè)模塊，27個(gè)項(xiàng)目，45個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)樹(shù)，也就是將所有的教學(xué)內(nèi)容濃縮在45個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，原則是以提高高職學(xué)生的技能為主?；竞w了課程的重點(diǎn)內(nèi)容，形成慕課資源庫(kù)的建設(shè)框架。在后面的微課錄制中以此為基礎(chǔ)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制。

2.微課的錄制。錄制微課是一項(xiàng)既需要技術(shù)含量又需要課程組成員精講的工作，分為錄制和后期制作兩個(gè)階段。錄制是課程資源庫(kù)建設(shè)的核心，也是實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，因此，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。先將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的PPT做出，統(tǒng)一模板，統(tǒng)一格式，多加自定義動(dòng)畫(huà)效果，這樣在錄制時(shí)才有動(dòng)感。其次確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的錄制時(shí)間，一般長(zhǎng)度控制在5-7分鐘，不能太長(zhǎng)，要符合微課的特點(diǎn)，45集微課錄制完總時(shí)長(zhǎng)約300分鐘左右，形成課程的慕課資源。

由于經(jīng)費(fèi)有限，采取兩條腿走路的辦法，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)公司和自己錄制兩種方式相結(jié)合。一方面由專(zhuān)業(yè)公司錄制15集，前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)錄制、后期制作都由專(zhuān)業(yè)公司完成，事實(shí)證明，專(zhuān)業(yè)公司制作的質(zhì)量與效果確實(shí)要好，更能吸引學(xué)生。余下的30集由課程組成員自己錄制，采用camtasia studio 8.0漢化版錄屏軟件進(jìn)行錄制，統(tǒng)一制作了片頭和片尾，保證了微課學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與美觀性。

3.錄制中注意的問(wèn)題。錄制微課時(shí)注意開(kāi)頭要吸引學(xué)生，最好采用案例或?qū)嶋H工作情景來(lái)導(dǎo)入，這樣才能激起學(xué)生的未知欲。接下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容一定要精講，最好在2—3分鐘之內(nèi)介紹清楚，目的是讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。知識(shí)點(diǎn)講完再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題或案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，目的是讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。最后要布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在下面完成，以便在翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)運(yùn)用。至于在錄制中的技術(shù)問(wèn)題在此不再贅述。

三、教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)涵建設(shè)，是在微課的基礎(chǔ)上利用搭建的課程在線平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。這是資源庫(kù)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。課程資源庫(kù)建設(shè)主要是課程章節(jié)內(nèi)容、教學(xué)資源、拓展資源、教學(xué)條件、教學(xué)方法等的建設(shè)，即搭建課程建設(shè)平臺(tái)的內(nèi)容。具體建設(shè)內(nèi)容如下：

1.課程介紹：對(duì)本課程的性質(zhì)、內(nèi)容、目的和作用進(jìn)行了重點(diǎn)介紹，學(xué)生一看就明白人力資源管理是做什么的，要學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容。

2.課程章節(jié)：對(duì)課程的總體內(nèi)容在知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)搭建，搭建了“知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)、知識(shí)大講堂、課上實(shí)踐、人力實(shí)戰(zhàn)、自測(cè)小結(jié)”的在線開(kāi)放課程的設(shè)計(jì)框架。其中知識(shí)大講堂是核心，課上實(shí)踐是運(yùn)用，人力實(shí)戰(zhàn)是應(yīng)用，自測(cè)小結(jié)是評(píng)價(jià)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)是將本模塊的內(nèi)容用結(jié)構(gòu)樹(shù)的方式形象直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生一看結(jié)構(gòu)樹(shù)就明白這個(gè)模塊的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，一目了然。

知識(shí)大講堂：包括電子課件和微課視頻。本著既有教學(xué)內(nèi)容的整體連貫性，又能突出重點(diǎn)的原則，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制作簡(jiǎn)單明了的電子課件，將教學(xué)內(nèi)容錄制成微課視頻。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。

課上實(shí)踐是將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的技能，運(yùn)用在課上，以課上的實(shí)踐內(nèi)容來(lái)促使學(xué)生提高職業(yè)技能，也就是將知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后的具體運(yùn)用，也叫牛刀小試，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握如何將理論知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，提高了學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

人力實(shí)戰(zhàn)主要為學(xué)生提供目前企業(yè)人力資源管理與服務(wù)中的實(shí)際工作內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手操作，為走入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的操作和技能水平。

自測(cè)小結(jié)是對(duì)本知識(shí)點(diǎn)掌握的自我評(píng)價(jià)，分為5道選擇題和一道主觀題。

3.教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)資源是資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)。包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、案例庫(kù)、試卷庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、實(shí)踐教學(xué)案例等素材資源。共建設(shè)案例庫(kù)50個(gè)，試題庫(kù)10套，習(xí)題庫(kù)1000道，課堂實(shí)踐教學(xué)案例45個(gè)。其中試卷庫(kù)能實(shí)現(xiàn)在線隨機(jī)組卷、在線考試。習(xí)題庫(kù)實(shí)現(xiàn)在線自測(cè)評(píng)價(jià)，案例庫(kù)與知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了在線自學(xué)。實(shí)踐教學(xué)案例就是知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析、思考，基本實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課程必備的資源建設(shè)。

4.教學(xué)方法：主要向?qū)W生介紹本課程采用哪些教學(xué)方法，這些教學(xué)方法對(duì)知識(shí)的掌握、技能的提高有哪些作用。

5.教學(xué)條件：主要是告訴學(xué)生本課程的軟件硬件設(shè)施有哪些，如何有效利用這些資源，幫助課程的學(xué)習(xí)。

6.拓展資源：主要是企業(yè)實(shí)踐案例、學(xué)生課上實(shí)踐視頻、人力資源師模擬題及真題、人力資源著名網(wǎng)站鏈接等。

7.參考書(shū)目：針對(duì)課程所列的有關(guān)參考書(shū)目，方便學(xué)生課下自學(xué)。

8.教學(xué)效果：課程在建設(shè)過(guò)程中學(xué)生老師專(zhuān)家對(duì)本課程的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在的問(wèn)題

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)推動(dòng)了課程的教學(xué)改革，以學(xué)生為主體確實(shí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果比以往大幅提高。學(xué)生自學(xué)起來(lái)也很方便，如果有疑問(wèn)通過(guò)在線交流基本能解決大部分問(wèn)題。但在實(shí)施過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

1.學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較差，課下的在線學(xué)習(xí)個(gè)別學(xué)生不能完成，在課上還要拿出時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)效果。

2.教師的工作量加大，由于課上以學(xué)生為主體，各種意想不到的問(wèn)題得提前預(yù)測(cè)，備課時(shí)間加長(zhǎng)。同時(shí)要在線批閱大量作業(yè)，在線與學(xué)生交流，工作量加大。

3.學(xué)校的硬件建設(shè)環(huán)境不配套。由于學(xué)生多，機(jī)房少，不能保證學(xué)生在課下順利上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在手機(jī)上學(xué)習(xí)，由于是視頻，學(xué)生不愿使用自己的流量，因此，校園需要Wifi的全方位覆蓋，才能實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)運(yùn)用與課程建設(shè)、教學(xué)方式改革的有機(jī)結(jié)合，還需要進(jìn)一步探索實(shí)踐，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)也需要進(jìn)一步深化，要逐步摸索出一條既能適合學(xué)生學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生技能，還能促進(jìn)校企合作的一條新的途徑，這也是今后課程改革的努力方向。