構(gòu)建和諧的C語言課堂教學(xué)

劉慶國

[摘 要]計算機C語言是一種編程類語言，兼具著低級語言和高級語言的特點，不但適用于應(yīng)用軟件的開發(fā)，而且還是開發(fā)系統(tǒng)軟件強有力的工具。在C語言課堂教學(xué)中，也要構(gòu)建師生之間、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生主體之間、課堂教學(xué)過程之間的和諧的氛圍，如此，學(xué)生才能體味到C語言編程的無限樂趣。

[關(guān)鍵詞]C語言；課堂教學(xué)；和諧關(guān)系

計算機C語言是20世紀(jì)70年代開發(fā)的算法語言編譯軟件，它在很多方面繼承和發(fā)揚了已有算法語言的成功的地方，例如數(shù)據(jù)類型、模塊化結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)化控制等，同時還增加若干其他高級沒有的新的功能，現(xiàn)在不論高職院校還是中職學(xué)校的計算機專業(yè)均開設(shè)此類課程。在課堂教學(xué)中我始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等理論來營造的輕松、和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。C語言是人與計算機交換信息的重要工具，只有通過師生之間和諧互動、輕松的、愉快的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我發(fā)現(xiàn)能力和終身實踐能力，最終促進(jìn)個性發(fā)展。

一、 確立師生之間的和諧關(guān)系

教書與育人是教師的天職與責(zé)任，也是學(xué)校教育全部內(nèi)容的綜合體現(xiàn)。正確理解了“教書育人”的內(nèi)涵，我們的教育教學(xué)工作就會沿著一個正確而和諧的方向健康地發(fā)展，而且能收到事半功倍的效果，否則，只能顧此失彼，欲速不達(dá)。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”確立師生間平等、對話的關(guān)系，讓學(xué)生消除各種心理障礙，真正實現(xiàn) “親其師而信其道”。如果學(xué)生對教師感興趣，對他所任教的這門課就會全力以赴地試圖去了解、去琢磨、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)個中原委，弄清楚其來龍去脈；倘若果真能“樂在其中”，就能“殫精竭慮”，充分發(fā)揮自身的聰明才智，向有所創(chuàng)新、有所建樹的彼岸前行。

教師理所當(dāng)然地要為人師表，善于調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。C語言的學(xué)習(xí)過程是枯燥的、抽象的、較難理解的，而中職學(xué)生更因基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)C語言時更覺無從下手，感到茫然，那么教師就要在課堂教學(xué)中注意逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意調(diào)適學(xué)生優(yōu)越感和自卑感，教師不要隨便說出“你是錯的”、“你真笨”、“你這樣怎么考大學(xué)”諸如此類的話，學(xué)生答完或演示完后，先給予鼓勵與肯定，再給出答案，正確引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生減輕怕犯錯誤的心理壓力，增強他們的自信心，提高他們的成功率。

眾所周知，合作與競爭是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)。在C語言課堂中有了學(xué)生間的合作，才有豐富多彩的活動形式和內(nèi)容；有了競爭，學(xué)生之間才會形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師要善于協(xié)調(diào)同學(xué)間的關(guān)系。一方面，對有優(yōu)越感的學(xué)生要加強引導(dǎo)，鼓勵他們幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。另一方面，對于有自卑感的同學(xué)，教師更要多操心，時刻關(guān)心，為他們設(shè)計的課堂活動宜簡宜易，循序漸進(jìn)，讓他們時刻能獲得成就感與自信心，樂于參加教學(xué)活動。課堂中強調(diào)合作，更不能忘記引進(jìn)競爭機制。競爭可促使學(xué)習(xí)者刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏；增強責(zé)任感和集體榮譽感。但要防止惡意競爭，提倡合作中的競爭、競爭中的合作。

二、捋順教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生主體的和諧關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)是該課時預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。教師在設(shè)計課時目標(biāo)、確立教學(xué)內(nèi)容時一要考慮教學(xué)大綱、考試大綱、教材的要求；二要考慮學(xué)生年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及接受能力，而且要具備準(zhǔn)確性、具體性、可操作性、可測性才能達(dá)到預(yù)期效果。教師不能隨意改變、有意拔高或降低目標(biāo)層次要求。此外，一節(jié)課的目標(biāo)宜集中，切忌“胡子眉毛一把抓”，抓不住重點，突不破難點，給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

教學(xué)方法、手段、授課內(nèi)容與學(xué)生主體的是相互依托，和諧統(tǒng)一的。我們知道：“教學(xué)有法”但“無定法”，中職課程提供了豐富的素材，為了實現(xiàn)C語言課堂教學(xué)多容量、多信息、多趣味、的目標(biāo)使用方式應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，才能啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到增大課堂教學(xué)容量、提高課堂實效的目的。如在講解for循環(huán)結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生運用for循環(huán)編程求1到100之間的奇數(shù)之和，可結(jié)合教材中的1+2+3+4+……+100求和實例，再次強調(diào)for循環(huán)中“表達(dá)式3”的功能，并且結(jié)合實際生活例子說明“步長”可以是2，可以是3等等。

三、建立課堂教學(xué)過程的和諧關(guān)系

只有構(gòu)建以學(xué)生為主體的和諧的課堂教學(xué)模式，才能充分利用課堂時間，才能提高教學(xué)效率。總之， C語言課堂教學(xué)是一門藝術(shù)、科學(xué)，教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧，才能培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會發(fā)展的實用型人才。

教師的提問是按照自己對教材的思考理解、自己的思路和意愿來設(shè)計的，想千方用百計促使學(xué)生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)代的優(yōu)秀老師應(yīng)該倡導(dǎo)并引用那些自主的、探究的現(xiàn)代教學(xué)模式。師生在教與學(xué)的過程中享受思維的快樂、成功的喜悅。鼓勵學(xué)生“暢所欲言”，改變以往教師在課堂上獨白，一言堂，讓學(xué)生多練、多說、多問、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給學(xué)生一點思考的時間和活動余地，把提問的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的機會。在計算機實踐操作中，讓學(xué)生具備調(diào)節(jié)自我情緒的能力，能夠?qū)ψ约旱那楦泻鸵庵矩?fù)起責(zé)任，達(dá)到在做中學(xué)，在學(xué)中做，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，使我們的計算機C語言教學(xué)滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。

多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我：只有心心相印，才能取得豐碩的教學(xué)效果。我們的課堂應(yīng)該讓學(xué)生體驗到平等、民主、信任、愉快、關(guān)愛，同時受到激勵、鼓舞、指導(dǎo)和建議，使孩子們形成積極向上人生態(tài)度與情感體驗，這是一名人民教師的重要職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王森.C語言編程基礎(chǔ)第2版.電子工業(yè)出版社.

[2]雷田玉.計算機軟件基礎(chǔ).機械工業(yè)出版社.