高校青年學(xué)生榜樣教育若干問(wèn)題的思考

趙賢

【摘 要】榜樣教育在青年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，新形勢(shì)下的高校青年學(xué)生榜樣教育面臨著重大挑戰(zhàn)。作者梳理了榜樣教育的重要作用和現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于榜樣以及榜樣教育的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)合調(diào)查結(jié)果總結(jié)當(dāng)前學(xué)生的榜樣教育觀，并提出了當(dāng)前榜樣教育工作中應(yīng)該注意的方面。

【關(guān)鍵詞】青年學(xué)生；榜樣；微信；問(wèn)卷調(diào)查

Reflections on Some Problems of the Model Education of Young Srudents in Colleges

ZHAO Xian

（Beijing Information Science & Technology University，Beijing 100101，China）

【Abstract】Model education plays an important role in the growth of young students， and the model education of young colleges students in the new situation is facing a major challenge. The author carding the important role and present situation of model education， and were investigated the current colleges students understanding of the model and module education， summary students role model education combination survey result，and put forward the aspects that education work should pay attention.

【Key words】Young students； Model； WeChat； Questionnaire survey

0 引言

大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，他們的思維活躍，對(duì)新興事物的好奇心重。但是他們的價(jià)值觀人生觀卻更像是一張白紙，如今的新形勢(shì)下，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，很多問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，使得價(jià)值觀和人生觀扭曲，學(xué)校社會(huì)應(yīng)在關(guān)鍵的形成期進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生身心都健康成長(zhǎng)。榜樣教育作為一種重要的青年思想政治教育方法，其最大的優(yōu)勢(shì)是將概念化為實(shí)體，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例對(duì)人產(chǎn)生影響[1]。榜樣教育是青少年成長(zhǎng)的重要教育手段基礎(chǔ)是模仿和社會(huì)學(xué)習(xí)，榜樣應(yīng)具有強(qiáng)烈而又深刻的思想道德教育功能，榜樣范例是德育信息的載體，在榜樣影響下，人們自覺(jué)地產(chǎn)生“比、學(xué)、趕、幫、超”等行為[2]。時(shí)代日新月異，學(xué)生對(duì)榜樣教育的態(tài)度也隨著時(shí)代變遷。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育時(shí)，要首先了解學(xué)生對(duì)榜樣教育的態(tài)度，才能更好的發(fā)揮榜樣教育的作用。

1 研究方法

主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法，進(jìn)行青年榜樣的問(wèn)卷調(diào)查。前期針對(duì)于調(diào)查主題設(shè)計(jì)了分為6個(gè)大內(nèi)容、共30道題目的調(diào)查問(wèn)卷，力求在被調(diào)查學(xué)生的分布，學(xué)生榜樣的現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)于榜樣意義和作用的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于榜樣和偶像的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)前榜樣教育的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生對(duì)于榜樣教育的意見(jiàn)和建議等6個(gè)方面都能做到較為全面的覆蓋。

本次調(diào)查問(wèn)卷，使用了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)“問(wèn)卷星”，設(shè)計(jì)了“青年學(xué)生榜樣調(diào)查”問(wèn)卷，此系統(tǒng)在完成問(wèn)卷后會(huì)生成與問(wèn)卷對(duì)應(yīng)的二維碼，然后通過(guò)手機(jī)微信“掃一掃”功能，即可訪問(wèn)問(wèn)卷并進(jìn)行填寫和提交問(wèn)卷。此方法迎合了當(dāng)代大學(xué)生使用手機(jī)以及微信的習(xí)慣，提高學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查的積極性，同時(shí)可以減少紙張浪費(fèi)，降低問(wèn)卷發(fā)放和收集過(guò)程中的時(shí)間和人力成本，提高問(wèn)卷手機(jī)和分析的效率。

在2016年4月期間，對(duì)通信學(xué)院大二學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放，在問(wèn)卷收集后，進(jìn)行了重復(fù)ip地址提交問(wèn)卷的篩查，最后收集到了230份有效問(wèn)卷。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 調(diào)查學(xué)生分布情況

本次問(wèn)卷調(diào)查男生158人，占全部的68.7%，女生72人，占總?cè)藬?shù)的31.3%，與學(xué)院整體的男女生比例基本相似。覆蓋了通信工程專業(yè)，電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程三個(gè)專業(yè)，做到了學(xué)院專業(yè)的全覆蓋，因此被調(diào)查人的分布較為合理。

2.2 學(xué)生榜樣的現(xiàn)狀

本部分著重調(diào)查了當(dāng)前青年學(xué)生的榜樣情況。七成左右的學(xué)生表示自己現(xiàn)在有榜樣，但仍有三成的學(xué)生表示曾經(jīng)有而現(xiàn)在沒(méi)有，或一直都沒(méi)有。

在“你傾向于選擇那些人作為自己的榜樣”調(diào)查中，結(jié)果如下：

圖1 榜樣群體分布

在“在大學(xué)生活中，是否有同學(xué)或朋友對(duì)你的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生積極影響”的調(diào)查中，87.83%的人認(rèn)為有，而12.17%的人認(rèn)為沒(méi)有。

從以上結(jié)果中我們可以看出，有榜樣的學(xué)生占大多數(shù)，但仍有三成同學(xué)當(dāng)前沒(méi)有榜樣，這對(duì)我們的榜樣教育提出了要求和挑戰(zhàn)，我們榜樣教育的覆蓋面和影響面還需進(jìn)一步擴(kuò)大。其次，我們能夠看到，在當(dāng)前大學(xué)青年學(xué)生中，他們更傾向于選擇身邊的同學(xué)和老師等與自己接觸較多、能夠收到直接影響的人物作為自己的榜樣，而且近九成的同學(xué)認(rèn)為身邊人對(duì)自己起到的是積極的影響，有很多同學(xué)將名人明星作為榜樣，只有少部分人選擇了傳統(tǒng)意義上倡導(dǎo)的榜樣人物，由此我們可以看出，當(dāng)代青年學(xué)生更傾向于選擇身邊接觸的人或自己經(jīng)常能夠關(guān)注到信息的人群作為榜樣，傳統(tǒng)榜樣的影響力相對(duì)少一些。

2.3 學(xué)生對(duì)于榜樣意義和作用的認(rèn)識(shí)

本部分著重調(diào)查了對(duì)于榜樣意義的理解。在“在你的學(xué)習(xí)和生活中，是否需要榜樣來(lái)不斷激勵(lì)自己”調(diào)查中，近八成的學(xué)生認(rèn)為很需要或比較需要，只有不到一成的學(xué)生認(rèn)為不需要。在“你在生活中是否能感受到榜樣的力量”，94%以上的學(xué)生認(rèn)為能感受到榜樣對(duì)于自己的激勵(lì)作用。在“在學(xué)習(xí)生活中，如果遇到困難，你是否會(huì)想到榜樣而越挫越勇”的調(diào)查中，40.43%的人覺(jué)得會(huì)，50.43%的人覺(jué)得有時(shí)會(huì)，作用不大，7.39%認(rèn)為不會(huì)，沒(méi)有影響，只有1.74%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)讓自己更加自卑。在“你是否會(huì)行動(dòng)起來(lái)去追趕你的榜樣，或者以心中榜樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己”的調(diào)查中，25.65%的人會(huì)這樣做，并會(huì)一直這樣做；63.04%的人可能會(huì)這樣做，有時(shí)做得到，有時(shí)做不到；9.13%的人有這樣的意愿，但很難轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；2.17%的人從來(lái)沒(méi)有這樣的想法。

從以上結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為榜樣的作用是很大的，需要榜樣激勵(lì)自己不斷前進(jìn)，能夠在日常當(dāng)中感受到榜樣對(duì)于自己的激勵(lì)作用，而且榜樣會(huì)讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)越挫越勇，幫助他們客服困難。

但是在向榜樣學(xué)習(xí)的方面，只有不到三成的同學(xué)能夠堅(jiān)持向榜樣學(xué)習(xí)并嚴(yán)格要求自己，六成以上的學(xué)生表示會(huì)這么做，但是實(shí)際效果不盡理想，這說(shuō)明我們的榜樣教育還需要進(jìn)一步深入，同時(shí)也說(shuō)明榜樣教育還是有較大的空間，如果能夠改進(jìn)教育方式，積極將愿意向榜樣學(xué)習(xí)但效果不好的這些學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能將榜樣教育的效果提升，讓更多的學(xué)生提升自我，以達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)提升的效果。

2.4 學(xué)生對(duì)于榜樣和偶像的區(qū)別和聯(lián)系的認(rèn)識(shí)

在“在‘偶像和‘榜樣的關(guān)系”調(diào)查中，3.91%的人認(rèn)為兩者一樣，是一個(gè)概念；62.17%的人認(rèn)為兩者有相同處，也有不同；30%的人認(rèn)為兩者完全不同；3.91%的人不明確。在“你認(rèn)為偶像崇拜在今天的作用是否已經(jīng)超過(guò)了榜樣教育”調(diào)查中，15.65%認(rèn)為是，現(xiàn)在的榜樣教育已經(jīng)不能跟上偶像崇拜了；46.96%認(rèn)為榜樣教育與偶像崇拜不同，兩者都很重要，都有重要作用；32.61%認(rèn)為不是，榜樣教育比偶像崇拜更有意義、更為重要；0.43%認(rèn)為兩者都不重要；4.35%對(duì)此不是很明確。

偶像和榜樣即有不同，又有相同之處。偶像具有理想性和幻想性功能[3]，與個(gè)人的心理成長(zhǎng)有很大關(guān)系；而榜樣則多具實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性和替代性功能，其作用與年齡和性別無(wú)特別關(guān)系[4]。但是具有理想化和現(xiàn)實(shí)化的偶像，比如政治家、科學(xué)家、企業(yè)家等，是青少年崇拜的偶像，也可以作為榜樣。

從以上結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于榜樣和偶像之間的關(guān)系和區(qū)別還不是非常明確，容易將榜樣和偶像的概念混淆，以至于將“偶像崇拜”簡(jiǎn)單的等同于“榜樣教育”，少部分的學(xué)生甚至認(rèn)為榜樣教育已經(jīng)跟不上偶像崇拜的作用，這點(diǎn)需要我們注意。同時(shí)，學(xué)生在選擇偶像方面，多數(shù)存在名人化、情緒化和接收絕對(duì)化的情況，不能理性的認(rèn)識(shí)榜樣和偶像對(duì)于自身帶來(lái)的真正影響。在這一方面，高校教師對(duì)于學(xué)生的教育和引導(dǎo)仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，采用更為有效的方式方法，如加大學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在自己欽佩或者敬仰的人物重選擇榜樣，讓學(xué)生對(duì)于接收到的偶像和榜樣教育做出理性判斷，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性判斷，采用啟發(fā)式的方式，讓學(xué)生真正參與到榜樣教育中，真正對(duì)偶像和榜樣教育有自己的理性思考。

2.5 學(xué)生對(duì)于當(dāng)前榜樣教育的認(rèn)識(shí)

在“雷鋒、張海迪這一類的時(shí)代榜樣在當(dāng)前是否仍然具有重要意義”的調(diào)查中，近八成的學(xué)生認(rèn)為有重要意義。但在學(xué)生對(duì)于“社會(huì)和學(xué)校開展的雷鋒宣傳日，向榜樣學(xué)習(xí)等活動(dòng)”，以及“對(duì)于學(xué)校開展的‘學(xué)習(xí)標(biāo)兵、‘三好學(xué)生等評(píng)選”的態(tài)度調(diào)查中，四成左右的學(xué)生認(rèn)為很有意義，是一種激勵(lì)自己的有效途徑，可以向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，但仍有五成左右的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容很好，但是對(duì)自己的影響有限，其他學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有什么影響和意義。

從以上結(jié)果可以看出，當(dāng)前大學(xué)青年學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)榜樣教育的認(rèn)識(shí)仍是積極的，但是對(duì)于有關(guān)傳統(tǒng)榜樣的教育和活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容和意義很好，但是對(duì)學(xué)生的影響就相對(duì)偏弱了。對(duì)于學(xué)校當(dāng)前進(jìn)行的優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生榜樣的評(píng)選工作，學(xué)生的態(tài)度也是如此。

有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前的榜樣教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是，榜樣形象呆板，二是，榜樣種類單一，無(wú)法反映當(dāng)今社會(huì)多元化的需求，三是，教育方法陳舊，難以激起青少年的共鳴和參與，四是忽視個(gè)體的主觀能動(dòng)性，對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)要求整齊劃一，使青少年難以對(duì)榜樣產(chǎn)生心理認(rèn)同[5]。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等的觀念在發(fā)生改變，雖然整體表現(xiàn)上出積極向的精神，但是相對(duì)于以往大學(xué)生，當(dāng)代相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重視程度，以及各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用都呈現(xiàn)出一定的減弱態(tài)勢(shì)。

這說(shuō)明我們不只是要豐富教育和宣傳的內(nèi)容，更要在如何將榜樣教育影響更多的學(xué)生上下功夫。要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力改進(jìn)我們工作的方式方法，尤其是在學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制上，大多數(shù)學(xué)生群體是否能夠接受我們的榜樣教育方式上下功夫，避免“為了評(píng)優(yōu)而評(píng)優(yōu)，為了教育而教育”，要努力做好評(píng)優(yōu)工作后續(xù)的宣傳引導(dǎo)，以及榜樣教育工作后續(xù)的落實(shí)調(diào)研，提升這些工作的“情感附加值”，才能讓更多的學(xué)生接受我們想要灌輸給他們的東西。

2.6 學(xué)生對(duì)于榜樣教育形式、內(nèi)容、方式等的傾向性

本部分主要調(diào)查了學(xué)生對(duì)于榜樣學(xué)習(xí)的傾向人群，榜樣教育的內(nèi)容應(yīng)該注意哪些方面，什么樣的宣傳教育形式更收學(xué)生歡迎，以及學(xué)生更喜歡用哪些方式去了解信息，尤其是榜樣教育的相關(guān)內(nèi)容，得到如下調(diào)查結(jié)果：

從以上結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)于榜樣教育，在形式、內(nèi)容、方式等的傾向性：學(xué)生對(duì)于榜樣人物的類型傾向豐富多樣，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)青年學(xué)生更多喜歡了解學(xué)術(shù)大師和科技任務(wù)方面的故事，其他的榜樣人群也有2-3成的受眾。學(xué)生普遍認(rèn)為榜樣教育要傳遞社會(huì)正能量，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、可學(xué)習(xí)型，具有時(shí)代特色，能夠產(chǎn)生共鳴，并結(jié)合當(dāng)前大學(xué)青年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和文化背景等特點(diǎn)，選擇合適的宣傳方式。榜樣教育的內(nèi)容方面，學(xué)生更喜歡充分挖掘榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷和事跡，通過(guò)講故事的形式，形象生動(dòng)地展現(xiàn)榜樣特質(zhì)的方式，而最不喜歡的就是榜樣成就的單純羅列。而在新媒體的使用傾向性上，能夠明顯的看出，學(xué)生最喜歡的消息接收方式為各種新聞網(wǎng)站（如新華網(wǎng)、新浪、網(wǎng)易、搜狐等），微信，微博，所以我們要把工作重點(diǎn)向這些方面傾斜。

3 討論與建議

隨著中國(guó)改革開放的深入，學(xué)生的思想觀念處于日漸多元化的狀態(tài)，再加上獨(dú)生子女偏多，體現(xiàn)出個(gè)性化程度比較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)榜樣教育的觀念和態(tài)度都在發(fā)生著變化。從本次的調(diào)查結(jié)果看出，有七成學(xué)生有榜樣，九成同學(xué)認(rèn)為身邊人對(duì)自己產(chǎn)生積極影響，九成同學(xué)會(huì)像榜樣學(xué)習(xí)。從這些數(shù)據(jù)上來(lái)看，好像大部分學(xué)生都認(rèn)為榜樣教育能起到積極作用。但是仔細(xì)分析，任然有三成學(xué)生沒(méi)有榜樣，對(duì)于向榜樣學(xué)習(xí)的九成學(xué)生中，仍有六成不能夠嚴(yán)格要求自己，榜樣對(duì)自己的影響不明顯。

榜樣是一個(gè)時(shí)代的靈魂代表，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該重視榜樣的樹立，為所有大學(xué)生樹立時(shí)代榜樣，深化榜樣教育。為學(xué)生樹立鮮活的時(shí)代偶像，在宣傳和倡導(dǎo)的過(guò)程中要注意方式方法，不應(yīng)將榜樣樹立的過(guò)于高大和神圣，也絕不能將榜樣脫離實(shí)際生活，讓學(xué)生感覺(jué)到遙不可及。學(xué)校和社會(huì)是一方面，有近九成的學(xué)生覺(jué)得身邊人的引導(dǎo)作用更加突出，所有要樹立大學(xué)生身邊的榜樣。這樣的榜樣貼近生活并且真實(shí)，使得學(xué)生容易接受，更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。這里并不只是班級(jí)學(xué)生干部，還有很多不擔(dān)任學(xué)習(xí)干部，但是個(gè)人魅力比較高，容易在大學(xué)生群體中造成影響的普通同學(xué)。真正選出可以影響大學(xué)生的學(xué)生榜樣。

學(xué)校應(yīng)該開展宣傳榜樣活動(dòng)來(lái)深化榜樣教育，傳統(tǒng)的活動(dòng)方式雖然可以起到作用，但是通過(guò)本次調(diào)查，可以看出，傳統(tǒng)的方式起到的作用偏弱。所以在宣傳榜樣時(shí)要改變傳統(tǒng)的活動(dòng)方式，根據(jù)學(xué)校的情況來(lái)制定活動(dòng)形式與方法?，F(xiàn)如今新媒體已經(jīng)抓住學(xué)生的關(guān)注，應(yīng)該充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)宣傳榜樣。大部分同學(xué)對(duì)于榜樣的成就羅列覺(jué)得略顯枯燥，更偏向于挖掘榜樣的成長(zhǎng)背景和經(jīng)歷。習(xí)近平總書記在2013年的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上提出：“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音?！蔽覀兊陌駱咏逃诵囊苍谟谙蚋嗟那嗄陮W(xué)生傳播我們的“聲音”，我們就可以通過(guò)講好我們身邊、學(xué)生身邊的“中國(guó)好故事”來(lái)達(dá)到教育作用。

4 總結(jié)

我國(guó)社會(huì)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，思想多元化，很多社會(huì)問(wèn)題暴露到大眾的面前，而青年學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀還在形成時(shí)期，容易受到陰暗面的影響。

高校學(xué)生對(duì)于未來(lái)的大學(xué)生活都充滿著無(wú)限的憧憬，對(duì)社會(huì)和國(guó)家也是充滿了希望。或主動(dòng)或被動(dòng)的希望在大學(xué)中能夠提高自己各方面的能力。教育規(guī)劃綱要明確提出：“堅(jiān)持德育為先，立德樹人?！弊鳛榈掠ぷ鞯闹匾獌?nèi)容，榜樣教育可以幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)能力。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)榜樣教育有自己的理解也有自己的榜樣，也會(huì)想自己的榜樣學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前，還有部分學(xué)生沒(méi)有自己的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)的效果也不大?，F(xiàn)如今多元化的文化就會(huì)引導(dǎo)價(jià)值取向的多樣化，如果沒(méi)有正確的導(dǎo)向，很多學(xué)生就可能在多元化的文化中迷失自己，忘記了初衷。因此，作為高校德育工作的工作者，我們要結(jié)合時(shí)代要求和當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，深入榜樣教育，樹立時(shí)代榜樣，為學(xué)生樹立正能量的風(fēng)向標(biāo)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]