用導(dǎo)入掀開美麗篇章

段博

【摘 要】導(dǎo)入即一節(jié)課的開場白，是整堂課的有機組成部分。好的導(dǎo)入往往會收到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。我們語文教師如能掌握一定的導(dǎo)入技巧，就可在設(shè)計導(dǎo)入語時游刃有余，牽一發(fā)而動全身。

【關(guān)鍵詞】語文；導(dǎo)入；列舉；注意事項

好的導(dǎo)入對一堂課的成功與否往往有著重大的影響。它能在極短的時間內(nèi)安定學(xué)生情緒，激起學(xué)習(xí)興趣。因此課堂教學(xué)一定要重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。

語文課堂的索然無味往往在于教師的導(dǎo)入過于平淡，沒有在開場時引生入勝。這就好比我們?nèi)I，如果封面沒有設(shè)計好就很難吸引讀者的眼球。所以獨特新穎的導(dǎo)入可以是一種良好的氛圍，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。不同的文章有不同的特點，有不同的風(fēng)格，可采取不同的導(dǎo)入法。

1 課堂導(dǎo)入法列舉

1.1 通過音樂導(dǎo)入

音樂能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出人物的形象，環(huán)境的氛圍，把聽者帶到特有的意境中。

在上課前，先放一首與課文基調(diào)有相對應(yīng)的樂曲，渲染氣氛，給學(xué)生一種美的享受。如講《孔雀東南飛》時，先播放一曲小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，讓學(xué)生在如怨如慕、如泣如訴，回腸蕩氣的樂曲中，感受梁祝那生死不渝的愛情和感人至深的悲劇，從而自然拉開了《孔雀東南飛》這又一出古代凄美愛情故事的序幕。

1.2 通過直觀的視覺感受導(dǎo)入

從認知的角度來看，形象感知比文字更具直接性和有效性。這就要求教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生實際心理出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，采用直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些可以感知的具體對象，給學(xué)生鮮明生動的形象感覺，激發(fā)學(xué)生新的探求活動。如《米絡(luò)斯的維納斯》，我們可以視頻讓學(xué)生直接的了解維納斯，也可以通過殘疾人的舞蹈《牽手》讓學(xué)生明白殘缺也是一種美。維納斯因有了斷臂才登上藝術(shù)巔峰。在現(xiàn)實生活中很多事物本身是殘缺的，然而正是這一點殘缺更顯其美的質(zhì)樸。

1.3 通過詩歌導(dǎo)入

詩歌是我國的瑰寶，用詩歌導(dǎo)入不僅可以增長學(xué)生的知識，還可以借詩歌進入課文，借課文更好的理解詩歌，可謂一箭三雕。在上《我的母親》時引用孟郊的《游子吟》，師生一起吟誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！睆亩l(fā)學(xué)生對母親的感激之情，進而進入課文的學(xué)習(xí)。

1.4 啟動原有認知導(dǎo)入

孔子云：“溫故而知新”。啟動原有認知是導(dǎo)入新課的常用方法。如在教學(xué)《西安這座城》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：“中國有句俗語‘不到長城非好漢，而我要說的是‘不到西安，不算真正了解中國。上一課我們領(lǐng)略了《胡同文化》的封閉與保守，現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下汪曾祺筆下《西安這座城》的魅力吧！”啟動原有的認知，不僅能順利入題，而且能讓學(xué)生有一些小的自信心產(chǎn)生，他們會認為老師說的這些我知道，心里會有種自豪感。

1.5 故事導(dǎo)入

許多老師都有這樣的感覺，課堂上提到課本外的內(nèi)容時，學(xué)生的積極性很高，對這些內(nèi)容特別感興趣。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。在上《幽徑悲劇》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：在2003年的澳大利來網(wǎng)球公開賽上，一只小鳥被一個高速飛行的網(wǎng)球擊中，鳥兒墜地身亡。接下來的一幕讓世人震撼：擊中小鳥的運動員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前，毫不猶豫地雙膝跪地，雙手合攏，表示懺悔。他因自己的失誤而深深的一跪已經(jīng)成為經(jīng)典的一幕，讓世人永遠難忘。而在我國，北大教授季羨林悲天憫人，因為一株藤蘿被他人無情的砍伐，引發(fā)內(nèi)心深深的痛惜，其博大的胸懷可見一斑，他奮筆疾書，將痛楚化為文字，呈現(xiàn)于世人的面前，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章——《幽徑悲劇》。在一片驚嘆聲中，學(xué)生們被引入進新的教學(xué)情境。

2 課堂導(dǎo)入注意事項

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂的教學(xué)效率，我認為，語文課的導(dǎo)入應(yīng)注意以下幾點：

2.1 做到與文章內(nèi)容相協(xié)調(diào)

好的導(dǎo)入應(yīng)該與課文內(nèi)容是一致的，與課堂成為一個有機的整體。如果只是為了調(diào)動起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生注意，會讓學(xué)生在興奮中開始，失望中入眠。比如講《赤壁賦》卻給學(xué)生聽《十面埋伏》就會破壞文章的感情基調(diào)。雖然赤壁是有名的古戰(zhàn)場，可《赤壁賦》文辭優(yōu)美，具有濃厚的抒情色彩，表現(xiàn)作者力求派遣苦悶、樂觀曠達的情懷，與戰(zhàn)爭沒有半點關(guān)系。

2.2 起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。好的導(dǎo)入不僅僅是要有趣味性，也應(yīng)該具有引導(dǎo)啟發(fā)的作用，留給學(xué)生思考的余地。我在講《我的信念》一課時，是這樣導(dǎo)入新課文的：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝地發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩子手中當(dāng)做玩具玩耍。記者不禁問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”同學(xué)們知道他是誰嗎？根據(jù)學(xué)生的答案就自然而然的進入了課文的學(xué)習(xí)。

2.3 注重平時的積累

所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想導(dǎo)出水平，導(dǎo)出新意，平時就要注重積累，只有不斷的積累在備課時大腦里才會跳出許多素材。因此，我們語文教師不僅要做生活的有心人，還要是一個有情趣的人，讓學(xué)生在掌握知識的同時，成為一個有熱愛生活的人，唯有這樣才能在導(dǎo)入這個小天地里創(chuàng)造出一個鮮活的大世界來。

課堂雖小，鉆研進去，便會發(fā)現(xiàn)，這里面有廣闊的天地，有著無盡的樂趣。我希望我們的每一個學(xué)生都能在導(dǎo)語的引領(lǐng)下對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓興趣帶領(lǐng)他們掀開美麗篇章，讓每個孩子生命活力都能在這樣的課堂中得以充分展示。

【參考文獻】

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[責(zé)任編輯：田吉捷]