測繪工程卓越工程師計劃實踐教學課程體系構建

何榮+連增增張合兵

摘要：文章分析了測繪工程的專業(yè)特點，結合其行業(yè)背景和教學方式，按照“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標，對培養(yǎng)方案中的實踐教學計劃安排進行了較為深入的分析研究，采用“相對集中、靈活安排”的原則，構建了切實可行的測繪工程卓越工程師計劃實踐教學課程體系。

關鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)計劃；課程體系；實踐教學；教學改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是促進我國從工程教育大國向工程教育強國的邁進重大舉措之一，為今后工程教育發(fā)展、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了明確的指導思想、總體思路、主要目標、重點任務和保障措施，“卓越計劃”培養(yǎng)學生的專業(yè)項目策劃、工程設計、施工技術、項目管理與研發(fā)等能力，其目標是培養(yǎng)具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類型高素質工程技術后備人才。河南理工大學獲批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學科專業(yè)名單，測繪工程專業(yè)加入“卓越計劃”，對本科人才培養(yǎng)、教育質量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有示范作用，根據(jù)“卓越計劃”要求，大學期間要有超過一學年的企業(yè)實踐經(jīng)歷，因此，對其培養(yǎng)方案改革、特別是實踐教學課程體系改革是十分必要的。

一、測繪工程專業(yè)特點及現(xiàn)有實踐教學體系

（一）測繪工程專業(yè)特點

測繪工程是通過測定、描述地球的形狀、大小、重力場、地表形態(tài)以及它們的各種變化，確定地物的空間位置及屬性，并繪制相應地圖及建立其空間信息關系。根據(jù)學校辦學特色和專業(yè)特點，該專業(yè)相對于其他專業(yè)有以下特點。

1.實踐教學中獨立動手能力要求更強。測繪工程技術人員要掌握測量儀器的工作原理和使用方法，培養(yǎng)學生的儀器獨立使用、檢驗與校正能力，要求學生具有較強的實踐動手能力，各實習小組之間相對比較分散，在明確實習目的與任務后，在教師指導下由學生獨立完成測量、計算、繪圖等環(huán)節(jié)。

2.實踐教學與理論教學聯(lián)系更加緊密。測繪工程專業(yè)課程均有相應的課堂或集中實踐教學內容，實踐教學與理論教學是相輔相承、密不可分的，實踐教學穿插在理論教學中，前一章節(jié)的實踐教學內容是下一章節(jié)理論教學的基礎，理論教學需通過實踐環(huán)節(jié)加深學生印象、促進知識理解。

3.團隊協(xié)作配合要求更嚴格。測繪是一個團隊配合的工作，任何個人很難獨立完成測繪任務，都是要一個工作團體協(xié)作完成。測量工作需要測量員、記錄員和跑尺員，他們之間需相互配合。

4.工作內容的行業(yè)化更明顯。社會建設中許多行業(yè)都需要測繪人才，但不同行業(yè)對測繪技能的要求不盡相同，在工程建設企業(yè)側重要求測繪施工放樣等技能，規(guī)劃、國土部門側重要求地圖的繪制技能，煤炭、隧道企業(yè)側重地下工程測量等技能，地理信息部門側重要求測繪的信息獲取、分析、處理等技能。

（二）現(xiàn)有實踐教學體系構成及存在問題

1.現(xiàn)行實踐課程體系。測繪工程現(xiàn)有專業(yè)課程的課堂實習所占課程總學時比重較大，約為20%，有些課程如測量學基礎課堂實習20學時、理論教學40學時、數(shù)字測圖原理與方法課堂實習20學時、理論教學20學時。

通過在實踐教學基地的集中實踐教學活動，培養(yǎng)學生的測繪綜合技能、團隊配合意識。四年教學期間有五門集中教學實踐活動、兩門相關課程設計和畢業(yè)設計（論文）。測繪工程專業(yè)集中教學實踐主要有：數(shù)字測圖實習、控制測量學課程設計、控制測量學實習、工程測量學課程設計、工程測量學實習、數(shù)字攝影測量實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等。

2.實踐課程體系存在的問題。首先，現(xiàn)行實踐課程體系相對較為分散，不利于集中企業(yè)實踐教學安排；其次，實踐教學多為模擬式實習，與企業(yè)測繪工程項目存在一定的差距；最后，缺少對企業(yè)文化、項目招投標、案例分析等方面的訓練項目。

二、測繪工程卓越計劃專業(yè)實踐教學課程體系設置要求

根據(jù)“卓越計劃”要求，培養(yǎng)采用“3+1”模式，即3年在校學習，1年企業(yè)實踐。通過企業(yè)實習，依托校外實踐基地和企業(yè)測繪工程項目，著力加強現(xiàn)代測繪技術的綜合訓練，強化學生面向工程、面向生產(chǎn)實際的技術應用能力和創(chuàng)新意識。通過企業(yè)工程實踐，貫通學生所學有關專業(yè)知識，培養(yǎng)和提高學生的實踐動手能力。在實踐教學過程中，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，主要包括以下幾個方面。

工程實踐能力：經(jīng)過測繪工程集中實踐性環(huán)節(jié)的實習、實訓、課程設計和畢業(yè)設計，具備一定的工程項目操作能力。參與工程項目實施和項目管理，受到生產(chǎn)管理和技術管理的全面訓練，具備獨立工作能力，熟悉和適應實習企業(yè)的社會環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和人文關系環(huán)境。

信息獲取和自主學習能力：通過參與企業(yè)工程項目案例分析、現(xiàn)場交流等途徑，獲取生產(chǎn)技術信息和資料，并能夠進行分類、提煉、整理和總結，在企業(yè)培養(yǎng)階段能夠發(fā)現(xiàn)自身知識、能力的不足，明確努力方向并自主學習，培養(yǎng)終生學習的意識。

溝通交流能力：在實習生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)有體制下，通過與工程技術人員、工人的書面和口頭交流，養(yǎng)成正確處理人際關系能力和團隊協(xié)作精神。

三、測繪工程實踐教學課程體系構建

（一）實踐教學課程體系設置要求

1.校內課堂實踐與企業(yè)實踐相結合。根據(jù)測繪工程專業(yè)特點，實踐教學課程體系應包括校內和企業(yè)兩部分。在校內實踐教學，培養(yǎng)學生的基本實踐認知能力，通過課堂實踐和學習，掌握儀器使用的基本技能，促進校內課堂理論教學的理解與掌握。通過企業(yè)實踐，培養(yǎng)學生的工程實踐、溝通交流等綜合實踐能力。形成企業(yè)實踐為主、課堂實習有力補充的實踐教學課程體系。

2.模塊化企業(yè)實踐與綜合性畢業(yè)實習相結合。為了使學生全面掌握測繪專業(yè)技能，要把企業(yè)實踐部分進行模塊化設置，每個模塊應相對獨立、功能各異，各個模塊安排在不同行業(yè)的企業(yè)進行培養(yǎng)。安排學生畢業(yè)前在綜合性測繪企業(yè)進行綜合性測繪實踐活動，模塊化企業(yè)實踐與綜合性畢業(yè)實習相結合。

3.注重企業(yè)實踐課程體系的設計性、綜合性和創(chuàng)新性。要依靠企業(yè)先進的儀器、設備，借助企業(yè)完善的生產(chǎn)、設計、開發(fā)和創(chuàng)新條件，利用企業(yè)真實的工程實踐環(huán)境以及先進的文化氛圍，與企業(yè)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程師和高級管理人員一起做好實踐課程模塊的設計和建設，建設有設計性、綜合性和創(chuàng)新性的企業(yè)實踐課程模塊。

采用“相對集中、靈活安排”的原則，使1年企業(yè)實習的要求在三、四年級這兩年中進行，累積企業(yè)實踐達到或超過1年。既保證了企業(yè)實踐累積1年的要求，又滿足了理論指導實踐、實踐增強理論認知能力的需求。學生在企業(yè)的學習任務主要是培養(yǎng)他們的工程實踐能力，養(yǎng)成工程創(chuàng)新意識，同時把在企業(yè)實踐期間發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問題集中起來，再在學校進行系統(tǒng)的理論學習、研究。

（二）測繪工程實踐教學課程體系的建立

1.課堂實習的構成。根據(jù)理論教學需求，隨堂進行認識、儀器使用的實習。第一，理論與實踐相結合，課堂實習便于理論知識的理解，鞏固理論知識；第二，在進入企業(yè)實習之前，掌握了儀器的基本操作，以便于縮短在企業(yè)適應過程。把課堂實習內容中的一些綜合性實習轉移到企業(yè)實習中去，課堂實習只保留認識、簡單操作類的內容。

2.企業(yè)實習的構成?！白吭接媱潯敝衅髽I(yè)實習是十分重要的教學環(huán)節(jié)，合理、科學地制定好企業(yè)實習的課程體系、大綱要求和時間安排是十分重要的。將學生參與實際測繪工程項目研究活動作為實踐性課程，使學生在校內或企業(yè)導師的指導下開展實際工程項目的研究。由于測繪工程專業(yè)所對應的實習企業(yè)類型不同，可以分為面向基建工程、面向變形監(jiān)測、面向礦山、面向國土測繪等，因此把1年的企業(yè)實習采用“相對集中、靈活安排”的原則，分成3段集中時間，針對不同的實踐內容安排不同的企業(yè)。

企業(yè)實踐教學體系安排內容主要有：測繪工程認識實習、測繪基礎技能學習與實踐、測繪工程項目招投標、控制測量項目方案設計、控制測量生產(chǎn)實踐、工程測量項目方案設計、工程測量生產(chǎn)實踐、攝影測量（遙感）綜合技能企業(yè)實踐、測繪生產(chǎn)技能拓展企業(yè)實踐、測繪工程項目管理企業(yè)實踐、企業(yè)工程項目案例分析和企業(yè)生產(chǎn)實踐及畢業(yè)設計。

相對原有的校內模擬實習，增加了招投標、技能拓展、案例分析、項目管理等方面的實踐內容，促進學生全面熟悉項目實施過程，增加學生對測繪工程項目實施的認知能力、工程實踐能力、信息獲取、自主學習能力和溝通交流能力。

四、結論

在“卓越計劃”的框架下，分析測繪工程專業(yè)特點，理清實踐教學的改革思路，開展測繪工程專業(yè)實踐教學改革，采用“相對集中、靈活安排”的原則，構建了該專業(yè)的企業(yè)實踐教學體系，對培養(yǎng)學生工程實踐能力、信息獲取和自主學習能力、溝通交流能力、提高實踐教學質量有重要意義。

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