基于卓越工程師人才培養(yǎng)的實踐教學改革探討

陳慶梅　付昕

【摘 要】卓越工程師培養(yǎng)計劃對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念與培養(yǎng)模式方面進行了創(chuàng)新，對實踐教學提出了更高的要求。文章分析了卓越工程師人才培養(yǎng)的特點以及該培養(yǎng)模式下對實踐教學的要求，介紹了實踐教學模式的改革思路與應用，并從實踐教學改革的效果說明卓越工程師人才培養(yǎng)的意義。

【關(guān)鍵詞】卓越工程師；實踐教學；改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部2010年啟動的一項重大教育改革計劃，對于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，以期得到有效的創(chuàng)新?！叭绾闻囵B(yǎng)合格的卓越工程師人才”成為各高等院校，尤其是國家和地方上第一次獲批“卓越計劃”的高等院校和專業(yè)必須考慮的首要問題。

按照“卓越工程師人才計劃”推行的理念和總體要求，大多數(shù)高等院校設計了3I（Initiative，Industrial and Integrative）特質(zhì)人才培養(yǎng)模式[1-3]，即分別從專業(yè)的基礎知識、專業(yè)能力和品德素質(zhì)三個方面著手培養(yǎng)。專業(yè)能力的培養(yǎng)對實踐教學提出了新的挑戰(zhàn)，而且在實踐教學過程中也充分展現(xiàn)了專業(yè)基礎知識、專業(yè)能力和品德素質(zhì)等綜合素質(zhì)。因此，實踐教學的改革在卓越工程師人才的培養(yǎng)過程中顯得尤為重要。

1 “卓越工程師”的內(nèi)涵

教育部高等教育司的有關(guān)負責人表示，希望通過“卓越工程師計劃”的實施引導工程教育的改革方向，讓工程教育回歸工程。該希望對我們的教育寄予了很大的期望，希望“卓越計劃”培養(yǎng)的學生除了具備相應的工程技術(shù)和專業(yè)能力外，還應具備追求卓越的精神和態(tài)度，能夠真正地服務企業(yè)和社會。其中，“讓工程教育回歸工程”包涵了深刻的意義，尤其對實踐教學提出了更高的要求。美國工程與技術(shù)鑒定委員會（ABET）EC2000的十一條畢業(yè)生能力標準和歐洲工程師協(xié)會聯(lián)盟（FEANI）制定的十六條歐洲工程師業(yè)務能力標準都重視實踐能力的培養(yǎng)。可見，實踐教學是整個卓越工程師人才培養(yǎng)的重要過程和主要組成部分，是體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵因素。

教育部、中宣部、財政部、文化部、總參謀部、總政治部和共青團中央聯(lián)合印發(fā)了《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》。該《意見》著重強調(diào)實踐教學的重要性和必要性，并提出要強化各實踐教學的環(huán)節(jié)，深化實踐教學方法的改革，力求實踐教學工作有新的突破。針對“強化實踐教學環(huán)節(jié)”，《意見》對高等院校提出了五點要求：首先，各高校要根據(jù)學科、專業(yè)分類制定實踐教學的標準，提高實踐教學在課程總學時的比重；其次，要求加強實踐教學的管理，著實提高實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量和教學效果；三要，支持高等職業(yè)學校學生參加企業(yè)技術(shù)改革、工藝創(chuàng)新等各種實踐活動和過程；四要，各高校組織有經(jīng)驗的專業(yè)教師和實驗員編寫一批優(yōu)秀的實驗指導教材；五要，加強思想政治等理論課程的實踐教育環(huán)節(jié)。針對“深化實踐教學方法的改革”，《意見》指出，各高等院校要把加強實踐教學方法和人才培養(yǎng)模式改革作為專業(yè)建設的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐項目的設計與應用；另一方面，個高等院校還要加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗和創(chuàng)業(yè)模擬活動。

2 “卓越計劃”的實踐教學特點分析與改革探討

“卓越計劃”具有三個特點：行業(yè)、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程；學校按照通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。這三個特點雖然從不同的側(cè)面對人才的培養(yǎng)提出了要求，但都對學生的實踐能力培養(yǎng)提出了要求，突出了實踐教學在整個人才培養(yǎng)中的重要性。由此可見，實踐教學環(huán)節(jié)在卓越工程師人才培養(yǎng)過程中顯得尤為重要，只有學生的實踐能力得到了真正的提高，才有可能實現(xiàn)“卓越”培養(yǎng)的目標。

在人才培養(yǎng)過程中，實踐教學的含義很廣泛，不僅僅局限于傳統(tǒng)的課程實驗、實習，還包括社會實踐、學生各類競賽、校企合作實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等多種實踐方式。

以本校的生物醫(yī)學工程專業(yè)為例，本專業(yè)的實踐教學包括了課程實驗、課程見習、醫(yī)院實習、社會實踐、學生競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個方面。在“卓越計劃”的驅(qū)動下，本專業(yè)的實踐教學發(fā)生了很大變化，特別是對專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學這一方面進行了改革與發(fā)展。比如我們專業(yè)課程實驗學時和實驗類型的大幅度變化，和與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)方面。下面對本專業(yè)的實踐教學改革的方面進行探討與分析。

2.1 課程實驗的改革

課程實驗是實踐教學的基礎，是不可缺少的一個實踐環(huán)節(jié)，課程實驗的效果與質(zhì)量好壞直接影響到后續(xù)實踐教學的效果和整體水平。在《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中明確規(guī)定，要求個高等院校加大實踐教學的比重和提高各實踐教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。因此，本專業(yè)在2015級人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，對最基本的專業(yè)課程實驗教學進行了嘗試，大幅增加了專業(yè)課程的實驗實踐學時，使實驗學時在課程總學時的比重大大提高，一般都在30%以上，有些課程的實驗學時比重接近50%。比如本專業(yè)的《電路分析》課程的實驗學時占總學時的37.5%，《電子制作課程設計》課程的實踐學時比例超過了50%。

其次，為了提高實踐教學的質(zhì)量和水平，根據(jù)《意見》的規(guī)定按要求制定相應的實驗實踐標準和指導材料，本專業(yè)在新的人才培養(yǎng)方案的指導下，修訂了課程教學大綱和實驗教學大綱。在實驗教學大綱中，除了增加專業(yè)課程的實驗學時和實驗項目數(shù)之外，還提高了設計性實驗和綜合性實驗的比例，以真正鍛煉學生的動手能力、思考問題解決問題的能力、以及綜合應用專業(yè)知識的能力。

2.2 校企合作

企業(yè)深度參與高校人才培養(yǎng)是“卓越計劃”的突出特點，也是工程教育的本質(zhì)要求，企業(yè)深度參與高校的人才培養(yǎng)過程是“讓工程教育回歸工程”的有效手段。由于企業(yè)擁有真實的實踐環(huán)境、先進的設備和技術(shù)、經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員，因此，企業(yè)對卓越工程師人才的培養(yǎng)提供了很好的平臺，校企合作是實現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)的有效途徑。林健教授針對國內(nèi)外的校企合作的情況展開了分析，并提出了參考的校企合作的方法與指導意見[4]。本專業(yè)從2012年開始與本省一醫(yī)療器械公司進行合作辦學，開辦卓越工程師班，為企業(yè)和社會培養(yǎng)真正的醫(yī)學工程技術(shù)人才。

2.3 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

國務院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，要求各高等院校進行教學與考試改革，擴大小班化教學，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維；探索非標準答案考試，破除“高分低能”的弊端。除此以外，我們國家還將探索將學生期間發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)等活動折算為相應的學分。

《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中要求各高等院校：設置靈活、合理的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動學分；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學生大學期間開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利以及自主創(chuàng)業(yè)等活動折算為相應的學分，將學生參與教師的課題研究、項目性實驗等學習認定為課堂學習；為有意愿有潛質(zhì)的學生制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績記錄單，客觀記錄、量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的真實情況；優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習。教育部“十二五”期間也開始實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，其內(nèi)容包含創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三大類。

本校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生積極參與專業(yè)教師的科研課題當中，成立了電子制作興趣小組、科研實訓小組，建立了科研實訓室；學生還積極參加校級、省級和國家級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；有些學生在校期間自主創(chuàng)業(yè)，取得良好的效果。

3 改革效果與意義

本校2015級開始采用新的培養(yǎng)方案，生物醫(yī)學工程專業(yè)在新培養(yǎng)方案中大大提高了專業(yè)課程實驗實踐學時的比例，一些基礎課程的實驗學時也有一定的增加。經(jīng)過1年的應用之后，調(diào)查學生對新培養(yǎng)方案中課程設置的意見和建議，發(fā)現(xiàn)學生對實驗學時的增加比較滿意，他們能夠能直觀、形象地理解所學的理論知識，并增強了自己動手操作、動腦思考的機會。新的培養(yǎng)方案中，學校對一些公共課程進行了全面改革，以前沒有實踐課的增加了實踐機會，原來實踐學時不多的增加了實踐學時，極大提高了學生的學習熱情，比如思想政治課在以往主要是理論講授，枯燥無味，學生沒有一點興趣，現(xiàn)在增加了實踐學時，學生將有更多的機會去參觀博物館、革命紀念館等具有教育意義的地方；暑期也有更多的機會、更多的學生參與到社會實踐中去，學生更早地走入社會、了解社會、服務社會。

本校的生物醫(yī)學工程專業(yè) “卓越班”已經(jīng)開展了4年了，目前該“卓越班”的辦學效果良好、進展順利，報名參加該班的學生越來越多。通過幾年的摸索，該“卓越班”已基本穩(wěn)定，該班學生就業(yè)情況良好，社會評價高。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的推動下，本校生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生獲得了校級、省級和國家級項目的資助，學生表示在動手能力、創(chuàng)新思維、思考問題解決問題的能力和團隊合作各方面均有所提高。生物醫(yī)學工程專業(yè)09級的一名學生在學習期間自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成績，在學校乃至全省造成了一定的影響。

在卓越計劃的推動下，本校生物醫(yī)學工程專業(yè)的實踐教學改革取得了一定的成效，對卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的有效實施奠定了良好的基礎。

【參考文獻】

[1]王菁華，周軍，岳愛臣，等.“卓越計劃123模式”的創(chuàng)建與實踐研究[J].高等工程教育研究，2012（3）：47-52.

[2]何金保，駱再飛，廖遠江.基于“3I”特質(zhì)的卓越工程師人才培養(yǎng)的探索[J].大眾科技，2015，17（187）：121-122.

[3]陳慶梅，付昕，張國龍.基于卓越工程師培養(yǎng)的3I人才培養(yǎng)模式研究[J].科技視界，2016，5（164）：17-24.

[4]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012（3）：7-23.

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