民國時(shí)期華校國語文(華語文)教師的幾個(gè)來源
——以東南亞華校國語文教師為例

于 錦 恩

(南京信息工程大學(xué) 語言文化學(xué)院，江蘇 南京 210044)

民國時(shí)期華校國語文(華語文)教師的幾個(gè)來源
——以東南亞華校國語文教師為例

于 錦 恩

(南京信息工程大學(xué) 語言文化學(xué)院，江蘇 南京 210044)

民國時(shí)期華文教育大發(fā)展需要大量的國語文教師。從中國南來東南亞的作家有一部分人擔(dān)任了國語文教師；以暨南大學(xué)為代表的教育機(jī)構(gòu)為華校培養(yǎng)了大量的國語文教師；來自國民黨和共產(chǎn)黨的革命者由于革命失敗而亡命東南亞教書為生；還有一些人因?yàn)槊伺e薦、親友相攜等原因自愿到東南亞擔(dān)任國語文教師。

民國；國語文；教師；來源

民國時(shí)期是海外華文教育大發(fā)展的重要階段，國語文(華語文)*民國時(shí)期的華校隸屬中國，當(dāng)時(shí)的華語文又稱為國語文，所以本文中“華語文”和“國語文”意思相同。教師在該階段對傳播中華語言文化厥功至偉。該時(shí)期的國語文教師甚為缺乏，但政府和民間共同努力，基本上解決了上述問題。探討他們的來源可以為我們解決當(dāng)代漢語國際傳播中的教師短缺問題提供有益的借鑒。

一、南來作家與國語文教師

在翻檢史料的過程中我們的直覺是，民國時(shí)期的華文教師有很多是由中國南來的作家充任的。為了進(jìn)行一定的量化研究，我們選擇了《南來作家研究資料》，研究了其中中國南來新馬(也有少量的東南亞其他國家)的作家充任教師的情況。之所以選擇此書作為研究樣本是因?yàn)椤皷|南亞特別是新加坡和馬來西亞有著為數(shù)眾多的先期華人移民，華文在海外也得以保留和進(jìn)一步的發(fā)展，再加上新加坡具有良好和便利的交通位置，因此大批華人南下來到此地?！?新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會.南來作家研究資料[M].新加坡：新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會，2003：3-383.學(xué)界有一種說法不無道理，在20世紀(jì)五六十年代之前，新加坡是東南亞(南洋)的文化教育中心。

(一)充任教師的數(shù)量

經(jīng)過查檢，我們得知，書中313個(gè)中國南來作家有81人在東南亞(主要是新馬)當(dāng)過國語文教師，占25.88%，1/4略強(qiáng)。他們是：王秀南 韋暈 溫玉 李文彪 吳得先 吳德耀

吳繼耀 蕭村 蕭勁華 邢致中 杏影 許云樵 絮絮 楊嘉 楊騷 許建吾 楊樾 姚楠 姚紫 一夢 汪開竟 以今 陳春德(云里風(fēng)) 張曙生 鄭子瑜 芝青 王恢 張濟(jì)川 汪金丁 鐵抗

譚云 孫孺 蘇宗文 任宇農(nóng) 邱新民 邱菽園 聶紺弩 楊宗珍 瑪戈 馬宗薌 馬寧 盧濤 柳北岸 劉延陵 劉伯奎 凌叔華 林連玉 梁披云

李鐵民 李汝琳 李冰人 許清昌(老蕾) 姜凌 金禮生 黃堯 黃潤岳 胡一聲 洪絲絲 陳君山郭史翼 高云覽 劉瑜(弗特)方修 方北方 杜運(yùn)燮

杜門 東方月 杜邊 陳秋舫 陳清華 沉櫓常夫

葛國勝(曹兮)趙蔚文(白塔)符紅雨(白路)謝耀輝 巴人 馬琳(艾驪) 艾蕪 老舍*新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會.南來作家研究資料[M].新加坡：新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會，2003：3-383.

(二)充任教師的種類

這些充任教師的作家絕大部分是中小學(xué)教師，少部分是大學(xué)華文教師。如：作家老舍1929年在從歐洲回國的途中，在新加坡的華僑中學(xué)擔(dān)任教師，并以新加坡生活作為題材撰寫一部童話小說《小坡的生日》；作家聶紺弩1922年19歲時(shí)來馬來西亞吉隆坡的任運(yùn)懷義學(xué)擔(dān)任教員； 旅居英國的著名作家和畫家凌叔華1956-1960年在南洋大學(xué)教書，教授中國近代文學(xué)史、語法、修辭等課程*新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會.南來作家研究資料[M].新加坡：新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會，2003：3-383.。

(三)南下的時(shí)間和原因

根據(jù)《南來作家研究資料》，南下的作家集中于下面三個(gè)時(shí)間段：

1．中國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期(1920-1930)

如：方北方 洪絲絲 胡一聲 老舍 楊騷 李鐵民 林連玉 柳北岸 譚云山

2．日本侵華時(shí)期(1931-1945)

如：陳清華 東方月 杜邊 杜門 方修 高云覽老蕾 李冰人 劉延陵 瑪戈 任宇農(nóng) 鐵抗

汪金丁 韋暈 李文彪 吳得先 絮絮 鄭子瑜

芝青 張曙生 巴人 許云樵

3．日本投降到新馬獨(dú)立(1945-1957)

如：常夫 沉櫓 杜運(yùn)燮 弗特 黃堯 李汝琳

凌叔華 劉伯奎 蘇宗文 王秀南 蕭村 蕭勁華

邢致中 杏影 楊樾 姚紫*新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會.南來作家研究資料[M].新加坡：新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會，2003：3-383.

從上面的分期看，上述作家南來的原因大致和躲避中國的戰(zhàn)亂有關(guān)：中國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期、日本侵華時(shí)期和國共內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期,如:馬來西亞華校華文教師兼作家任宇農(nóng)年輕時(shí)由于是熱血青年又生性剛直，在湖南醴陵女子師范從教時(shí)在文字上開罪了一位教育官員，被令從此不得在報(bào)刊上發(fā)表文章，“加上當(dāng)時(shí)中國政局動蕩，便想另謀出路?！?王慷鼎.文采風(fēng)流的華文老師[A].陳榮照.檳城鐘靈中學(xué)校史論集[C].新加坡：鐘靈中學(xué)校友會，2007：146.于是便在先到檳城的同鄉(xiāng)勸說下，于1937年到達(dá)檳城，先是辦刊不成，后從事教育。但又有些特例，如老舍1929年來新加坡就是因?yàn)樗麖臍W洲回國，其費(fèi)用僅夠買到從歐洲到新加坡的船票；艾蕪南來“一方面以抗婚為外在原因，一方面又以‘勞工神圣’的思潮為契機(jī)”*許燕轉(zhuǎn).艾蕪的東南亞海外經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)作[EB/OL].(2013-03-05)[2012-05-06].http:∥www.docin.com/p-608316002.html.，開始了流浪式的6年海外生活；作家學(xué)者汪開竟其父兄都是馬來西亞鐘靈中學(xué)的教師，他在華校任國文教師與其家庭影響不無關(guān)系。即使都是因?yàn)閼?zhàn)亂來東南亞，各人的情況也都有所不同，如王任叔1941年到南洋是為了協(xié)助胡愈之在華僑中進(jìn)行文化宣傳和統(tǒng)戰(zhàn)工作。傳記作家芝青1939年底，隨丈夫馮列山受南洋富商胡文虎先生聘請到新加坡編刊《總匯報(bào)》。

(四)南來作家任教師的特點(diǎn)

1．開創(chuàng)了自己的文學(xué)事業(yè)

在文學(xué)創(chuàng)作方面，如：20世紀(jì)30年代馬來亞最重要的戲劇家杜邊當(dāng)過教師、校長。其創(chuàng)作在二戰(zhàn)間達(dá)到高峰，反映了馬來亞各族人民反抗日本侵略的英勇斗爭。在文學(xué)研究方面，如：方修，1939年南來巴生港口，1946年在新加坡?lián)涡W(xué)教師。方修是最先從事馬華文學(xué)史料研究的人物，同時(shí)也是本地人寫本地文學(xué)史的第一人，其重要貢獻(xiàn)是開創(chuàng)了馬華文學(xué)研究，并使其成為一門獨(dú)立的學(xué)科。以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最終編選了《馬華新文學(xué)大系》這一鴻篇巨制。歐清池博士指出：“我們可以把方修成為新馬華文文學(xué)民族魂的拓荒者，因?yàn)樗男埋R華文文學(xué)著作，最全面地呈現(xiàn)了新馬漢族的思想與靈魂?！?張曦娜.文學(xué)盛會向文學(xué)史家方修敬禮[EB/OL].(2009-05-17)[2012-05-06].http:∥tieba.baidu.com/p/579621694.

2．長短不一的從教經(jīng)歷

南來作家充任華文教師，從教時(shí)間或長或短，最短的幾個(gè)月，如：老舍1929年在新加坡華僑中學(xué)教書只有5個(gè)月。很多南來作家都是短時(shí)間做一段教師，得以溫飽，然后再干別的；最長的幾十年甚至終生，如：王秀南1949年南來后，在印尼和新馬教課，創(chuàng)辦多家華?；驌?dān)任校長，悉心服務(wù)教育界39年，終于成為新馬著名的學(xué)者和教育家。王秀南一生的教育論著甚豐，有十多部，如：《教育學(xué)科教學(xué)法綜論》《東南亞教育史大綱》等。一夢(林明心)1927年南來馬來亞，畢生從事教育工作。邱新民是資深的教育家，從事教育從中超過50年，歷任中學(xué)教師、主任、校長和大專講師。他是新加坡德高望重的教育家和學(xué)者。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，頗多創(chuàng)見，在東南亞文化界具有一定影響。

3．促進(jìn)了華文文學(xué)的發(fā)展

大部分南來作家充任的教師能夠充分發(fā)揮其文學(xué)才能，幫助其學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力，如：優(yōu)秀的華文教育家和協(xié)作人茀特(劉瑜)1948年南來，先后執(zhí)教于新加坡的中正中學(xué)分校、新民中學(xué)。長期在教育界工作，長于教育作品創(chuàng)作，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行華文創(chuàng)作方面做了大量孜孜不倦的工作，曾編輯學(xué)生作品《心花集》達(dá)7集之多，培育出多位華文作家。新加坡作家劉筆農(nóng)評論說，“茀特不但勤于寫作，而且在她教書生涯的課堂內(nèi)外都抓緊所有機(jī)會把文學(xué)寫作的方法傳授給學(xué)生。只要是學(xué)生感興趣，她必定傾心相授，從而使文學(xué)愛好者可以逐漸地掌握創(chuàng)作的方法和技巧。而在和她的交往與練習(xí)中，學(xué)生們也增強(qiáng)了進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的信心?！?新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會.南來作家研究資料[Z].新加坡：新加坡國家圖書館和新加坡文藝協(xié)會，2003:75.今天活躍在新加坡本地文壇上的一些寫作人，包括謝克、陳凡、黃應(yīng)良和劉筆農(nóng)等都是茀特當(dāng)年的文藝學(xué)生。所以，所以她也享有人們贈給她的一個(gè)閃光名譽(yù)——文學(xué)老師。

4．很多人成為著名學(xué)者

其中有的長于研究中華文化，如：吳得先，20世紀(jì)20年代畢業(yè)于北京師范大學(xué)，1939年南來新加坡，曾任平儀中學(xué)校長和南洋女中、華僑中學(xué)、中華女中等學(xué)府的教員。他具有深厚的國學(xué)功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，廣泛涉獵中華傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)，精于書法，曾創(chuàng)作多部楷帖和行帖作品，其篆刻純熟老練，勃勃流暢。長于古琴彈奏，新加坡廣播電臺曾邀他演奏并講解。他還對印拓、對聯(lián)、匾額等研究有素。有多部學(xué)術(shù)著述傳世，在新馬和中國學(xué)術(shù)界有一定影響。有的長于東南亞研究，如：許云樵，1931年南來新加坡，后轉(zhuǎn)入馬來亞柔佛州新山任教。他被人們譽(yù)為“東南亞研究泰斗和一代學(xué)人”。除史學(xué)研究之外，許云樵也長于散文、文學(xué)評論、小說、詩歌、雜文、戲劇及翻譯等多種文學(xué)體裁的寫作。

5．不少人干過新聞出版

81個(gè)由南來作家充任的教師中，有38人在當(dāng)教師前后還從事過新聞出版工作，占教師總數(shù)的46.91%，近乎一半。先干教師后干新聞出版的較多，如：杰出泰華報(bào)人、著名新聞記者和作家吳繼耀，南來后先在印尼教書，后轉(zhuǎn)往曼谷，任《華僑日報(bào)》總編輯。1939年來新加坡?lián)巍缎侵奕請?bào)》外勤記者，戰(zhàn)后返回曼谷并任《東南日報(bào)》總編輯。也有南來的作家先從事新聞出版，后教書，如：著名作家、文藝叢書編輯人李汝琳20世紀(jì)40年代中期南來，先是在印度加爾各答擔(dān)任《中國周報(bào)》和《中國日報(bào)》的主編，后來到新加坡的華僑中學(xué)、新加坡師范學(xué)院和南洋大學(xué)任教。

二、國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)為華校培養(yǎng)教師

因?yàn)槊駠鴷r(shí)期東南亞華社自己在本地培養(yǎng)教師的條件和能力有限，所以那個(gè)時(shí)期的中國大陸，主要是政府承辦了很多為東南亞華校培養(yǎng)教師的事情。從華校所設(shè)課程來看，國內(nèi)所培養(yǎng)的華校教師擔(dān)任國語文課程的應(yīng)該占最大比例。

(一)暨南大學(xué)的貢獻(xiàn)

1．培養(yǎng)師資是育人重點(diǎn)之一

盡管暨南大學(xué)后來發(fā)展成了一所以培養(yǎng)華僑子弟為主的綜合大學(xué)，但在開始階段卻是將為南洋培養(yǎng)教育和商業(yè)人才作為兩大重點(diǎn)，《暨南學(xué)校章程》：“本校以召集華僑子弟已在南洋受有初步之教育者，授以適應(yīng)于南洋需要之知識技能，并發(fā)達(dá)其愛國思想，俾畢業(yè)后從事于華僑教育或?qū)崢I(yè)，冀其事業(yè)之改良與發(fā)達(dá)為宗旨?！?暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:10-11.進(jìn)入民國時(shí)期后，暨南恢復(fù)時(shí)首先設(shè)置師范、商業(yè)兩科。“今南洋教員大都來自內(nèi)地。為教員者茍不明所在地情形，或不諳所在地語言，則教材安能適切，學(xué)生家庭又安能聯(lián)絡(luò)，故培養(yǎng)適當(dāng)之教員，自是南洋教育一大問題?！?暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:13-14.民國建立后，1918年9月9日，暨南學(xué)校開學(xué)，師范科、商業(yè)科、補(bǔ)習(xí)科及小學(xué)正式上課。僑生70人，內(nèi)地生40人，其中師范科49人，占44.55%。師范科分成兩個(gè)部，一部招收具有小學(xué)畢業(yè)程度的學(xué)生，學(xué)習(xí)三年畢業(yè)，由于報(bào)考師范科的部分學(xué)生已有中學(xué)畢業(yè)的程度。為了迅速培養(yǎng)華僑師資，師范科又另設(shè)了一個(gè)二部，中學(xué)畢業(yè)生在師范二部學(xué)習(xí)一年，即派往南洋任教。按照學(xué)校的規(guī)定，師范科學(xué)生免交學(xué)、膳費(fèi)，但“師范學(xué)生應(yīng)在南洋華僑所設(shè)高等小學(xué)或國民學(xué)校服務(wù)，其服務(wù)年期定為五年，但修業(yè)期限增加時(shí)，服務(wù)年期比例增加?！?暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:14.1927年鄭洪年校長，提出要將暨南學(xué)校擴(kuò)充為一所完善大學(xué)，辦法之一是，“暨南學(xué)校為輔助華僑歸國完成大學(xué)教育起見，更應(yīng)將舊有之中學(xué)部極力刷新，力求充實(shí)，期與大學(xué)部程度銜接，其中尤應(yīng)注意師范一科，以期為南洋造就師資及教育機(jī)關(guān)辦事人才”*暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:30.。

2．優(yōu)待師范僑生

(1)凡曾在該校中學(xué)部畢業(yè)，在南洋服務(wù)2年以上的華僑學(xué)生、1926年度畢業(yè)的師范科學(xué)生愿入教育學(xué)系者，學(xué)、膳費(fèi)全免。

(2)優(yōu)待南洋小學(xué)教員：凡在南洋各埠充當(dāng)小學(xué)教師，愿回國來求學(xué)者，經(jīng)該地學(xué)校證明，得免入學(xué)考試*暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:35.。

3．增加師范生的其他措施

(1)設(shè)立女子部

1922年《國立暨南學(xué)校女子部簡章》開辦女子部的宗旨：“本部招收華僑女子及國內(nèi)有志海外教育事業(yè)者，授以適應(yīng)于南洋家庭需要之智識技能，以冀普及教育、改進(jìn)社會與家庭為目的?！?暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:17.照《女子部宣言》，女子部準(zhǔn)備先辦師范科，以應(yīng)南僑教育急需，并辦補(bǔ)習(xí)科。當(dāng)年初秋，女子部在南京成賢街開學(xué)，設(shè)師范和補(bǔ)習(xí)科各一級。開設(shè)的課程有：公民須知、教育、國文、英文、算學(xué)、家事、手工、圖畫、音樂、體操等。1923年夏天，女子部搬進(jìn)南京薛家巷校舍，增設(shè)中學(xué)，招收初中一年級學(xué)生，并續(xù)招師范一級。1925年，增設(shè)高中一年級。

(2)開辦僑民師資訓(xùn)練班

為提高海外僑民學(xué)校在職教師的教學(xué)水平，受國民政府教育部委托而創(chuàng)辦的僑民師資訓(xùn)練班，由暨南大學(xué)海外文化事業(yè)部主辦，1936年6月開始招生，派俞君適赴南洋各地接洽招生事宜。學(xué)額40人，不分性別，年齡在20～36歲，中等學(xué)校畢業(yè)，并在僑校服務(wù)1年以上者方可報(bào)名。1937年6月畢業(yè)。

(3)兼招內(nèi)地生

暨南學(xué)校的學(xué)生以南洋僑生為主，也招收內(nèi)地有志于南洋華教的學(xué)生。1918年5月暨南學(xué)校變通章程，并呈報(bào)教育部：“凡國內(nèi)高等小學(xué)畢業(yè)，其父兄或保護(hù)人現(xiàn)在南洋經(jīng)營商業(yè)者，又師范科華僑學(xué)生有缺額，而國內(nèi)學(xué)生有赴南洋為教師之志愿，且具有相當(dāng)資格者，均得適用入學(xué)手續(xù)，準(zhǔn)予入學(xué)試驗(yàn)?！?暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:12.如，司徒贊，1918年秋，得知剛剛恢復(fù)的暨南學(xué)校辦師范科，因華僑學(xué)生有缺額，決定招收部分“有赴南洋為教師之志愿，且具有相當(dāng)資格”的國內(nèi)生，到南京應(yīng)考，由于他國學(xué)基礎(chǔ)較好，又刻苦用功，以品學(xué)兼優(yōu)而受師范科主任姜琦的青睞，1919年他作為師范科首屆畢業(yè)生，由學(xué)校推薦到南洋任教。

4．師范生的數(shù)量

清末的暨南學(xué)堂1907年開辦，最后兩批僑生1910年來校，當(dāng)時(shí)在校學(xué)生有240人，這當(dāng)中有不少人后來成為南洋工商業(yè)和教育界的知名人士。據(jù)《暨南校史》統(tǒng)計(jì)，文理商教法五大學(xué)院1924～1937年合計(jì)畢業(yè)本科生1 698人，1938～1948年合計(jì)畢業(yè)1 888人*暨南大學(xué)校史編寫組.暨南校史:1906-1996[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1986:116.。這其中肯定有很大一批人到東南亞華校充任了華語文教師。至于暨南建校到新中國建立后停辦，幾十年培養(yǎng)的中學(xué)生、小學(xué)生、短期生肯定也有不少人赴南洋從教，但至今未見相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

(二)其他專門學(xué)校的師資培養(yǎng)

1．僑民師范學(xué)校

第一國立僑民師范學(xué)校,1941年開辦，1949年停辦，招生13批，600人，畢業(yè)519人；第二國立僑民師范學(xué)校,1942年開辦，1949年停辦，畢業(yè)學(xué)生12屆，千余人。

2．國立華僑中學(xué)

在云南建立的國立華僑中學(xué)第一校1940年開辦也有四五百人，第二校于1941年在重慶開辦，到1944年有600人，大部分為僑生。

上述4所學(xué)校的部分畢業(yè)生到東南亞各國華校任教。

3．國內(nèi)私立僑校

國內(nèi)私立僑校比較著名的是，陳嘉庚先生出資興辦的集美師范學(xué)校。該校1918年3月10日開學(xué)到1936年停辦，畢業(yè)生1 076人，其中的海外僑生師范畢業(yè)后回到東南亞各國，擔(dān)任當(dāng)?shù)厝A僑創(chuàng)辦的小學(xué)教師，貢獻(xiàn)很大。如師范五組林連玉(采居)畢業(yè)后赴吉隆坡，任教尊孔中學(xué)，還擔(dān)任吉隆坡華校教師公會主席和連任八屆全馬來西亞華校教師總會主席，為當(dāng)?shù)厝A文教育竭盡心力，深受星馬華校教育界教師、華僑界人士的擁戴。因此，教育部對集美師范學(xué)校的肯定是：“查該校創(chuàng)辦多年，著有相當(dāng)成績，具所造就之師資尚適合閩南及南洋各地之需要”*陳少斌.陳嘉庚與集美師范學(xué)校[EB/OL].(2008-10-27)[2010-10-05].http:∥www.douban.com/group/topic/4492862/.。其他如：廣州私立華僑大學(xué) 1938年開辦，1949年停辦。與華語文教學(xué)有關(guān)的是中國文學(xué)和教育等專業(yè)。廣州私立嶺南學(xué)校僑生組，1907開始招收僑生班，1927年僑生占該校學(xué)生的1/7*陳少斌.陳嘉庚與集美師范學(xué)校[EB/OL].(2008-10-27)[2010-10-05].http:∥www.douban.com/group/topic/4492862/.。

(三)國內(nèi)大學(xué)服務(wù)僑民教育

除暨南大學(xué)外，民國時(shí)期的很多國內(nèi)大學(xué)也都響應(yīng)政府的號召，積極為華僑社會培養(yǎng)人才，所招收的學(xué)生有些人畢業(yè)后就擔(dān)任了包括華語文教師在內(nèi)的華校教師。

1．政府要求國內(nèi)大學(xué)受理僑民教育

暨南大學(xué)是國內(nèi)最早進(jìn)行華文教育的學(xué)校，這早已為世人所知。中山大學(xué)、廈門大學(xué)等學(xué)府也為華僑回國就學(xué)提供了比較優(yōu)越的條件。民國政府先是要求廣州、廈門、天津、南京、北京、上海等華僑來往比較多的城市的大學(xué)開展華文教育。到第一次華僑教育會議時(shí)又提出：顧升學(xué)之地過少常令多人望洋，此后國內(nèi)各大學(xué)必須一律開放，國內(nèi)各大學(xué)內(nèi)應(yīng)有適合僑胞之課程，以引起來歸之興趣。僑胞之所感困難者，大都在本國言語之不通及本國文字程度之低淺，各大學(xué)茍能與以便利，為之開特班以資補(bǔ)習(xí)，為之設(shè)所需要者而授之，則來者自日多，而其學(xué)成者則又能扶祖國文化以遠(yuǎn)播海外，于吾民族精神之發(fā)展，關(guān)系至重大也*中國第二歷史檔案館.“中華民國”史檔案資料匯編：第五輯[M].南京：江蘇古籍出版社，1994:986.。

2.國內(nèi)高校盡力辦好僑民教育

國內(nèi)高校也的確按照教育部的規(guī)定，盡力做好華僑學(xué)生在國內(nèi)就學(xué)的各項(xiàng)工作，尤其是漢語文化的補(bǔ)習(xí)工作。例如，《教育部公報(bào)》第八年第五期指令第五百五十四號“十年三月十八日，令北京大學(xué) 呈一件送附設(shè)華僑國文補(bǔ)習(xí)科草案及課程單,請核示由”。該命令的原呈中，北京大學(xué)將附設(shè)華僑國文補(bǔ)習(xí)科的類型、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、膳宿、每學(xué)期的課程設(shè)置乃至圖書的使用都安排得相當(dāng)周詳*教育部.教育部公報(bào)第八年第五期[Z].北京：教育部，1921:24-27.。

三、南洋教師中的革命者

華文教育史研究權(quán)威之一的鄭良樹先生指出：“華校涉及政黨，恐怕是華族由來已久的‘傳統(tǒng)’。新式教育的興辦和清朝末年在本區(qū)活動的?；庶h及革命黨很有關(guān)系，一些學(xué)校還是他們所創(chuàng)辦的，比如，新加坡的中華女校及南洋女中等，為數(shù)頗多，一些學(xué)校還充斥著與政黨有關(guān)的教師，比如新加坡端蒙學(xué)堂早期十幾位教師中，就有八位是維新派人物?！?鄭良樹.馬來西亞華文教育發(fā)展史:第二分冊[M].吉隆坡：馬來西亞華文教師總會，2003:22.馬來西亞培風(fēng)學(xué)?！俺鮿?chuàng)時(shí)，曾聞當(dāng)時(shí)有革命黨人，為專制政府所不容，只身出走海外者，華僑各學(xué)校董事，咸視為奇貨可居。輒厚幣而爭聘之?！?培風(fēng)學(xué)校.培風(fēng)特刊十二周年紀(jì)念號[Z].馬六甲：培風(fēng)學(xué)校，1925：325.在此我們重點(diǎn)臚列國民黨和共產(chǎn)黨涉足南洋華校的一些材料，以此觀察南洋革命者充任華校教師的情況。

(一)國民黨人在華校擔(dān)任教師

從1914年到1919年是中華革命黨最鼎盛活躍的時(shí)期。根據(jù)國民黨史料的記載這個(gè)時(shí)期新馬中華革命黨一共有31個(gè)分部及16個(gè)支部。國民黨將勢力伸入華校應(yīng)該是第二次革命失敗的1913年，那一年，袁世凱解散國會，誅鋤異己。因此國民黨同志紛紛亡命南洋，新加坡及馬來亞半島的華校立刻成為他們糊口謀生的托命場所。以新加坡為例，中華革命黨新加坡第二分部于“民國二年”就曾處理過這樣的事務(wù)：二次革命之失敗，該部極量設(shè)法收容由國內(nèi)南來之同志，由邢慧觀、黃義華、崔霸東、邢愛群、陳子賢、付兆光同志，組織三民公司及救國團(tuán)。嗣后，又設(shè)立華僑工讀夜校于報(bào)社內(nèi)，還安插進(jìn)他們創(chuàng)辦的學(xué)校，繼續(xù)宣傳革命思想。他們接濟(jì)過的海南同志有陳島滄 陳德平 吳伯 洪星南等人*鄭良樹.馬來西亞華文教育發(fā)展史:第二分冊[M].吉隆坡：馬來西亞華文教師總會，2003:24.。例如，馬來西亞百年老校——尊孔中學(xué)，建校伊始，就有一群追隨“中華民國”國父孫中山的同盟會會員執(zhí)教，國文教師羅仲霍是黃花崗72烈士之一。同盟會會員張繼、田桐、陶成章、蘇曼殊到南洋僑校擔(dān)任教師，傳播民主革命思想，增強(qiáng)華僑民族意識，使之更樂意捐助辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并送子女入學(xué)。新加坡中興公司主人張誠忠，受荷印邦加、勿里洞各埠華僑之托，代為聘請教員創(chuàng)辦華校，張繼忠和新加坡中國同盟會負(fù)責(zé)人陳楚南商議后，通過香港馮自由，代在國內(nèi)介紹了一些同盟會員或文化人到荷印各地任職。1905年前后，先后應(yīng)聘去的人有張繼、田桐、易本義、李柱中、時(shí)功璧、陳方度、董鴻祎、王嘉 、沈鈞業(yè)、魏蘭等20多人。后來曾任國民黨參議院議長的張繼、老同盟會會員田桐、浙江都督陶成章、文學(xué)家蘇曼殊都曾在泗水、惹班等地任教，宣傳中國文化和民主自由思想*陳國華.先驅(qū)者的腳印——海外華人教育三百年[M].加拿大：Royal Kingsway Inc.1992:72.。

(二)共產(chǎn)黨人在華校擔(dān)任教師

雖然民國時(shí)期國共兩黨成員到南洋華校任職有不同的背景和目的，但南洋華校是國共兩黨競相爭奪的陣地，這確是事實(shí)。湖南共產(chǎn)黨新民學(xué)會組織了一批人到南洋教學(xué)。1920年9月7日馬來亞《益群報(bào)》報(bào)道：“湘人之南洋教育運(yùn)動，教員聯(lián)袂赴南洋。湘近年來有南洋教育運(yùn)動之發(fā)起，先后來者二十余人，今又有蕭君業(yè)同及李思安女士往新加坡，黃泳、任培智二女士往吉隆坡，均赴彼地教員之約。(昨日)南洋通訊社假楚怡小學(xué)開歡送會，到這王季范、方竹雅、彭璜、易禮容、毛澤東等十余人?！痹稳珖鴥S聯(lián)主席的華僑教育家張國基就是其中的代表。張先生1915年考入湖南省立第一師范。1919年加入毛澤東等創(chuàng)立的新民學(xué)會。1920年，為了提高海外華僑的文化水平和社會地位，宣傳國內(nèi)的新文化運(yùn)動，受新民學(xué)會派遣，遠(yuǎn)渡重洋，前往新加坡道南學(xué)校教書，并兼任華僑中學(xué)及南洋女中的教學(xué)工作，重點(diǎn)教授國語文，從此開始了他的海外教學(xué)生涯。1922年離開新加坡到印度尼西亞的爪哇，任北加浪岸中華學(xué)校校長5年。1927年1月回國，并由毛澤東、周以栗介紹加入中國共產(chǎn)黨。8月1日參加了南昌起義，任中央獨(dú)立第一師師長。起義失敗后，1929年再度出洋任教，先后在印尼雅加達(dá)的廣仁學(xué)校和八華學(xué)校任校長。1939年7月，他與5位同事創(chuàng)辦雅加達(dá)中華中學(xué)，帶領(lǐng)全校師生披荊斬棘建校，以優(yōu)異的師資和純樸的校風(fēng)馳名。

(三)左派教師因政治活動被打壓

1．20世紀(jì)20年代

英國殖民當(dāng)局發(fā)布《1920年教育條例》規(guī)定：學(xué)校必須注冊，不論現(xiàn)有學(xué)校，或新設(shè)學(xué)校，均須依照本條例中各條件注冊；不照以上注冊者皆當(dāng)作不法學(xué)校論。不法學(xué)校之處罰：(1)凡在不法學(xué)校任職者，即視為違反本條例，經(jīng)審訊判決有罪后，可罰款至500元；(2)凡學(xué)校經(jīng)監(jiān)學(xué)或副監(jiān)學(xué)或查學(xué)員起訴，并得有不法證據(jù)后，府官得有權(quán)將該校封閉，或頒行其他相當(dāng)命令*鄭良樹.馬來西亞華文教育發(fā)展史:第二分冊[M].吉隆坡：馬來西亞華文教師總會，2003:35.。根據(jù)這一規(guī)定，任何學(xué)校都必須注冊，任何人在未注冊的學(xué)校充擔(dān)任何職務(wù)，無論是義務(wù)的或受薪的，皆屬違法；申請人必須同時(shí)申報(bào)學(xué)校包括教員情況的全部資料，這些規(guī)定都不同程度地對左派的華語文教師的正常工作造成影響。然而，從上述法律通過到1925年還是比較平靜的，進(jìn)入1925年情形就變了。至此，國民黨的重組完成了，北伐戰(zhàn)爭即將開始，上海的工人大罷工和廣州的沙基慘案激起了民眾的愛國情緒。很多華校想要模仿檳城的方式，有意減少招生數(shù)量，以避免殖民地政府的檢查和控制。這一年修正的教育法首先用來懲罰那些的未經(jīng)注冊而仍然上課的教師。同時(shí)要求教師在注冊時(shí)提供更多的信息。這些變化使那些制造麻煩而又稱為教師的人注冊更加困難。1925年底有兩所華校被宣布非法。1926年2月5所學(xué)校的師生以南洋新加坡華僑各界聯(lián)合會的名義舉行會議。該組織是親國民黨，進(jìn)行反帝宣傳。這樣的學(xué)校當(dāng)然不能被注冊。此事造成5所學(xué)校后來被關(guān)閉。1926年共有5所學(xué)校被宣布非法，19個(gè)教師的從業(yè)執(zhí)照被吊銷。教育法被用來防止不受歡迎的教師重新開設(shè)學(xué)?；蚪虒W(xué)。為了避免來自華校的可感知的威脅，海峽殖民地當(dāng)局1927年又宣布5所華校非法。1928年，13所華校被宣布非法，9所在新加坡，1所在馬六甲，3所在檳城。這一年在馬來聯(lián)邦4所華校不被注冊，兩所學(xué)校被認(rèn)定非法*LEE TING HUI. Chinese schools in british Malaya: policies and politics[M].Singapore:South Seas Society, 2006:72-82.。

2．20世紀(jì)50年代前后

自1948年英殖民當(dāng)局實(shí)施緊急法令，進(jìn)行殘酷的殖民戰(zhàn)爭以來，屢次出動大批警察和偵探包圍華校，進(jìn)行大搜查、大逮捕。如1952年12月殖民當(dāng)局逮捕了馬來西亞華校尊孔中學(xué)的兩位老師和六位學(xué)生。教師之一饒小園是當(dāng)年廣受學(xué)生喜愛的國文老師，是尊孔中學(xué)高一和高二的班主任、華文和歷史老師。其學(xué)生回憶說他“博覽群書，涉獵文、史、哲及經(jīng)政領(lǐng)域，是飽學(xué)之士，且才華橫溢，他講解清楚，視野廣闊，高屋建瓴，從容不迫，繪形繪聲，妙辭如珠?！?李業(yè)霖.猶記當(dāng)年風(fēng)吹湖上萍——回憶難以忘懷的饒小園老師[C]∥李方鈞.百年尊孔人與事.吉隆坡：尊孔獨(dú)立中學(xué)，2007:208.另一位教師侯聰生1951年中山大學(xué)中文系畢業(yè)。“說得一口流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，靈活，常自編教材，上課時(shí)和林連玉一樣，歡迎學(xué)生自由發(fā)問，有問必答?？诓藕芎?，語音清晰。學(xué)問和知識很淵博。其演講詞淺易，說來猶如清風(fēng)拂過水面，自然成文。”*楊隱僑口述，楊柏志整理.憶尊孔校友侯聰生老師：故人無恙乎？[C]∥李方鈞.百年尊孔人與事.吉隆坡：尊孔獨(dú)立中學(xué)，2007:212-213.上述兩位教師因?yàn)槊孛芙M織學(xué)生小組活動，向?qū)W生宣傳進(jìn)步思想而遭逮捕，饒小園被關(guān)押了兩個(gè)月，侯聰生一去不返，后來被當(dāng)局驅(qū)逐出境。陳君冷,原名歐陽建平，1936到1938年先在馬來西亞尊孔中學(xué)任教務(wù)主任兼講授國文、歷史和地理，后又受梁披云校長聘請到棉蘭蘇東中學(xué)任教務(wù)主任。因開展抗日救國活動被荷蘭殖民政府驅(qū)逐。1939年回到吉隆坡，在文良港中華中學(xué)任教務(wù)主任和國文教員，又積極從事抗日愛國活動，組織師生上街宣傳、演講，組織義賣、義演等，1940年被英國殖民當(dāng)局吊銷教員執(zhí)照，驅(qū)逐出境*杜志昌.兩位班主任——悼陳君冷老師[C]∥李方鈞.百年尊孔人與事.吉隆坡：尊孔獨(dú)立中學(xué)，2007:96.。

3．教育界人士的警覺

華校中的政黨活動在很大程度上影響了正常教育教學(xué)活動的開展，專業(yè)人士對此有清醒的認(rèn)識，1948年教育家鄭安倫充任新加坡華僑中學(xué)校長，“第一次李先生*李先生是指李光前，時(shí)任華僑中學(xué)董事長。約我見面時(shí)，所談的主要是學(xué)校和政黨的問題。彼此都認(rèn)為教育是一種神圣的事業(yè)，凡獻(xiàn)身教育工作者，絕對不能同時(shí)作政黨的活動。學(xué)校為教育的中心，假如有政黨參與的話，難免成為政治斗爭的場所，這樣就無法完成神圣教育的任務(wù)?！?鄭安倫.半世紀(jì)回眸[C]∥華中90周年校慶紀(jì)念特刊.新加坡：華僑中學(xué)，2009:84.

四、自愿遠(yuǎn)赴南洋從教

和上面幾類赴南洋從事華文教育的人士不同，很多到南洋從事華文教育的人士都是通過親友介紹，自愿到華校工作謀生。

(一)教育界名人的舉薦

延聘教員是南洋各埠辦學(xué)的一大困難，舉薦合格教員就成為當(dāng)時(shí)中國教育界名流熱心為之的一件大事。江蘇教育會會長黃炎培曾多次下南洋各國研究教育問題，對南洋各屬之華僑教育詳為考察，深知華僑教育關(guān)鍵是缺乏有愛國心又具真才實(shí)學(xué)、思想開明之教師。黃炎培回國即受陳嘉庚等南洋僑領(lǐng)委托于江浙30多所大中學(xué)校(主要是中學(xué))延聘華校教師。1918年7月6日新加坡中華中學(xué)第二次董事會議議決：“延聘校長，不拘省界，務(wù)取品學(xué)兼優(yōu)，確有經(jīng)驗(yàn)才干，足為僑生表率者，方可擔(dān)就重任，但此等資格，誠不易遇，應(yīng)由陳總理面托上海教育會長黃炎培先生，審慎訪聘，茍得其人，則遴選教員，尤所慣熟，可以連帶負(fù)責(zé)，而無所難矣”。1918年11月29日，陳總理接上海黃炎培先生電話，告以代為聘定校長，同年12月18日所舉行的第五次董事會議記錄中，又有有關(guān)聘請校長、教員事項(xiàng)的記載：“校長涂開輿先生，系湖南人，教員李幼泉先生，系安徽人，已于本月七日抵，另有三教員，下期船可續(xù)到，其英文教員，議由本坡選聘，須有師范證書者為合格。”*邢濟(jì)眾.華僑中學(xué)創(chuàng)辦的經(jīng)過[Z]∥華僑中學(xué).新加坡南洋華僑中學(xué)創(chuàng)校六十周年紀(jì)念特刊.新加坡：華僑中學(xué)，1979:193.1918年以黃炎培個(gè)人名義或暨南學(xué)校名義介紹到南洋擔(dān)任中小學(xué)校校長及男女教員者，就不下30余人，如暨南學(xué)校的學(xué)監(jiān)涂開輿和補(bǔ)習(xí)科主任許克誠就分別被聘任為新加坡和檳城的華僑中學(xué)校長。由于當(dāng)時(shí)南洋各地只有小學(xué)而已，中學(xué)校長教師非得到中國延聘不可。再者，當(dāng)時(shí)南洋教育系中國教育之一環(huán)，所以南洋設(shè)立中學(xué)請中國教育當(dāng)局代為物色師資，是理所當(dāng)然的事。

(二)鄉(xiāng)誼親屬的提攜

南洋的華文教師很多有鄉(xiāng)誼和親屬關(guān)系。南通人李春鳴受黃炎培舉薦，于1918年12月應(yīng)聘赴新加坡南洋華僑中學(xué)任國文教師，最后到雅加達(dá)中華中學(xué)擔(dān)任校長。該校早期的教師就有7人是南通人，他們是李春鳴、李善基、徐天從、孫守吾、李北昌、李南昌、李道蓀。李善基、徐天從、孫守吾和該校校長李善基除了鄉(xiāng)誼之外還有什么關(guān)系不得而知，但李北昌、李南昌是李春鳴的兒子，李道蓀是李春鳴的女兒。據(jù)李春鳴的外孫女蔡信慧的記述，李春鳴的第二、第三、第四代共有28人在中國和印尼也當(dāng)了教師*許燕轉(zhuǎn).艾蕪的東南亞海外經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)作[EB/OL].(2013-03-05)[2012-07-08].http:∥www.docin.com/p-608316002.html.。宜興縣教師黃冠群攜妻赴馬來亞應(yīng)聘任芙蓉中華學(xué)校校長。其后，該縣和橋鎮(zhèn)教師吳雪村、阮春仙夫婦也于民國21年(1932)聯(lián)袂去馬來亞，在柔佛地區(qū)的三合鎮(zhèn)開創(chuàng)了當(dāng)?shù)氐谝凰A僑子弟學(xué)校，夫妻倆分別任學(xué)校校長和音樂教師。類此，該縣以鄉(xiāng)土、親屬關(guān)系，相互提攜、引薦，相繼赴東南亞各地從事華僑教育文化工作的知識分子有數(shù)十名之多。與很多華校中閩粵籍教師居多的情況相反，爪哇北加浪岸中華學(xué)校的14個(gè)教員中湖南人就有9個(gè)，而且9人中有4個(gè)是湖南第一師范畢業(yè)，這種狀況很可能與時(shí)任校長的張國基有關(guān)，因?yàn)閺埍救司褪呛系谝粠煼懂厴I(yè)的湖南人*印尼爪哇北加浪岸中華學(xué)校二十周年紀(jì)念冊[Z].1925:34.。

(三)窮途末路而出洋

無可否認(rèn)在南來東南亞華校從事教育的中國人當(dāng)中，的確有一些因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)、品行不端而在國內(nèi)討不到生活的人。他們跑到東南亞，利用華校缺少教師的機(jī)會，采取各種不正當(dāng)手段而謀得教師的職位。

〔責(zé)任編輯：李寶貴；實(shí)習(xí)編輯：李輝〕

Several Chinese teacher sources in Chinese schools in republic period——A case of Chinese teachers in Southeast Asian Chinese schools

Yu Jin’en

(SchoolofLanguagesandCultures，NanjingUniversityofInformationScience&Technology，Nanjing210044，China)

In republic period, the development of Chinese education needed a great number of Chinese teachers. Some writers from China to Southeast Asia became Chinese teachers. Educational institutions represented by Jinan University had trained many Chinese teachers. Revolutionaries of Chinese Nationalist Party and Chinese Communist Party made a living by teaching after the failure of the revolution. Others volunteered to be Chinese teachers in Southeast Asia because of recommendation from celebrities and encouragement from relatives.

the Republic of China; Chinese; teachers; sources

10.16216/j.cnki.lsxbwk.201701148

2015-12-05

于錦恩(1962- )，男，河北黃驊人，南京信息工程大學(xué)教授，博士，主要從事語言規(guī)劃和漢語國際傳播研究。

H195

A

1000-1751(2017)01-0148-08

*民國時(shí)期的“國語”“國文”在中華人民共和國成立之后改稱為“普通話”。