合理開展學(xué)生回家健身作業(yè) 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣

李 恒

（浙江省寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué)，浙江 寧波 330200）

合理開展學(xué)生回家健身作業(yè) 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣

李 恒

（浙江省寧波市鄞州區(qū)華泰小學(xué)，浙江 寧波 330200）

“以體建心，做陽光心娃?！币恢币詠硎俏倚ｉ_展體育運(yùn)動(dòng)所秉承的理念，學(xué)校十分注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。在校園陽光體育運(yùn)動(dòng)取得成效的同時(shí)，為了學(xué)生的體質(zhì)健康持續(xù)發(fā)展，積極鼓勵(lì)同學(xué)在家的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，于是布置了健身回家作業(yè)，對(duì)校園陽光體育運(yùn)動(dòng)做了更好的補(bǔ)充。本文主要對(duì)回家健身作業(yè)布置途徑、布置原則、評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行研究，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

健身作業(yè)；鍛煉習(xí)慣；開展策略

健身作業(yè)區(qū)別于其他文化課作業(yè)。作業(yè)形式的不一樣，健身作業(yè)是以鍛煉身體為主而不是書面形式；作業(yè)的目的不一樣，健身作業(yè)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生克服困難、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，而不是獲得簡單的書面內(nèi)容；作業(yè)的起效時(shí)間不同，健身作業(yè)只有持續(xù)一段時(shí)間才有可能起到效果。健身作業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生有個(gè)健康的身體，健康強(qiáng)壯的身體為基礎(chǔ)才能更好地投入到其他的文化課的學(xué)習(xí)中，所以開展健身作業(yè)是非常必要的。

1 健身作業(yè)布置途徑多樣性

健身作業(yè)和其他文化課作業(yè)相比，健身作業(yè)往往被遺漏或者忽略。那么如何布置健身作業(yè)才能讓家長關(guān)注呢？不僅可在學(xué)校特制的家校聯(lián)系冊(cè)上記錄健身作業(yè)的鍛煉內(nèi)容，可通過校訊通短信形式將鍛煉內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生家長，可以通過信息化QQ和微信等發(fā)送健身作業(yè)內(nèi)容。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，利用QQ和微信布置健身作業(yè)，家長的關(guān)注和學(xué)生完成的完成情況最佳。也可以得到及時(shí)的反饋。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能完成健身作業(yè)的一部分原因是受到布置的內(nèi)容和家長的影響，那么如何布置健身作業(yè)就相當(dāng)重要。

2 健身作業(yè)布置有原則

2.1 堅(jiān)持布置健身作業(yè)“持續(xù)性原則”，保證讓學(xué)生鍛煉循序漸進(jìn)

健身作業(yè)區(qū)別于其他作業(yè)，布置健身作業(yè)更不能隨意，健身運(yùn)動(dòng)不可能一下子就能練成想要的結(jié)果，需要一個(gè)過程才能收到一定的效果。一段時(shí)間內(nèi)鍛煉以什么內(nèi)容為主題，以達(dá)到怎樣的量為標(biāo)準(zhǔn)等都需要認(rèn)證設(shè)定。健身作業(yè)尤其注重循序漸進(jìn)，每個(gè)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)能力不一樣，起點(diǎn)也不一樣，所以完成健身作業(yè)有一個(gè)時(shí)間上的持續(xù)性，要保證鍛煉的循序漸進(jìn)。

2.2 堅(jiān)持布置健身作業(yè)“因材布置原則”，充分考慮不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生

每個(gè)同學(xué)的身體素質(zhì)是不一樣的，所以在布置健身作業(yè)時(shí)我們要確定主題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題，根據(jù)自己的實(shí)力情況來完成健身運(yùn)動(dòng)。例如，以跳繩為主題的健身作業(yè)，對(duì)會(huì)跳繩且有興趣的同學(xué)要求1min達(dá)到多少量；對(duì)跳繩沒有興趣的同學(xué)，建議家長做榜樣，利用在家比賽等形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)跳繩的興趣，以完成健身作業(yè)；對(duì)不會(huì)跳的同學(xué)要鼓勵(lì)他們樹立信心，建議家長一起跳，以玩跳繩（手甩繩、練習(xí)連續(xù)跳等）來增加同學(xué)們的協(xié)調(diào)性，最終學(xué)會(huì)跳繩，完成健身作業(yè)。

2.3 堅(jiān)持布置健身作業(yè)“多樣化原則”，激發(fā)學(xué)生興趣積極主動(dòng)地去完成健身作業(yè)

健身作業(yè)以鍛煉學(xué)生身體為主，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣為目的，所以可以根據(jù)學(xué)校每個(gè)學(xué)期的不同主題去自主選擇健身練習(xí)，不同主題如網(wǎng)球操、健美操、小足球、體測(cè)主題及每個(gè)年級(jí)每學(xué)期體育雙基過關(guān)等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞學(xué)校提供的主題，積極參加自編且利于健康的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在身體鍛煉的同時(shí)發(fā)展更多的興趣性。

3 健身作業(yè)上交多樣化

健身作業(yè)沒有書面作業(yè)，上交的形式則可以多樣化。但有一個(gè)原則，即以方便為主。現(xiàn)在家長工作都比較忙，在不占用家長過多時(shí)間的前提下主要有以下的幾種上交形式。（1）傳統(tǒng)形式，家長簽名。根據(jù)學(xué)生在家練習(xí)的情況，在家校練習(xí)冊(cè)健身作業(yè)欄對(duì)鍛煉程度進(jìn)行備注及簽字。（2）信息形式。利用學(xué)校的校訊通、班級(jí)的QQ、微信群上交健身作業(yè)等。以上傳視頻或照片到班級(jí)QQ和微信群，也可以編輯短信告知完成情況。（3）小組合作形式。一般以小區(qū)為主，組長責(zé)任制。分成幾個(gè)小組，組長每天上學(xué)對(duì)同學(xué)們的練習(xí)情況進(jìn)行匯總并登記，組員負(fù)責(zé)相互監(jiān)督。經(jīng)過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，信息形式上交最為普遍，主要是以微信上交為主。利用微信可以將每個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的小視頻發(fā)到班級(jí)群者朋友圈，具有輻射性效果，不僅自己完成健身作業(yè)達(dá)到健身目的，還影響同學(xué)和身邊的朋友都參與到其中。

4 健身作業(yè)評(píng)價(jià)分層次

健身作業(yè)雖然不會(huì)立竿見影，但也和其他作業(yè)一樣也需要做到“及時(shí)性”反饋評(píng)價(jià)。

4.1 態(tài)度方面評(píng)價(jià)

家長發(fā)健身作業(yè)到朋友圈或班級(jí)微信群時(shí)，教師可以利用點(diǎn)贊和評(píng)語等以鼓勵(lì)性為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。有時(shí)學(xué)生在家里練習(xí)達(dá)不到作業(yè)要求時(shí)，教師要和家長溝通，以鼓勵(lì)為主，循序漸進(jìn)讓孩子完成健身作業(yè)。

4.2 進(jìn)步方面評(píng)價(jià)

在某個(gè)主題練習(xí)一定時(shí)間后，進(jìn)行階段性的多次測(cè)試，每次檢測(cè)都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，對(duì)不同水平的同學(xué)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步的同學(xué)積分卷獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀的同學(xué)體育青星獎(jiǎng)勵(lì)等。

4.3 目的達(dá)成評(píng)價(jià)

每天堅(jiān)持完成健身作業(yè)要有“獎(jiǎng)勵(lì)性”，每次完成健身作業(yè)第二天早上組長都會(huì)記錄在鍛煉記錄本上，然后每星期匯總，根據(jù)記錄來發(fā)放積分卷。

5 結(jié) 語

除了教師進(jìn)行一系列健身作業(yè)的布置、上交、評(píng)價(jià)外，學(xué)校層面也從不同手段促學(xué)生主動(dòng)去完成健身作業(yè)。體育考試和七星學(xué)子評(píng)定掛鉤，主要有期末體育的雙基考試；以賽促練， 如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園跳繩和校園網(wǎng)球等；學(xué)生的練習(xí)情況展示，以圖片額形式利用學(xué)校的微信平臺(tái)進(jìn)行推送；利用學(xué)校星期一晨會(huì)讓體育愛好者介紹鍛煉帶來的好處等來激發(fā)和帶動(dòng)同學(xué)們都積極的參與健身運(yùn)動(dòng)中。

G807.0

A

1674-151X（2017）20-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.053

投稿日期：2017-08-01

李恒（1986—），中小學(xué)二級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。