農(nóng)林院校校外科教基地功能定位探析

胡 新，邱仁輝

（福建農(nóng)林大學(xué) 科教基地管理中心，福建 福州 350002）

農(nóng)林院校校外科教基地功能定位探析

胡 新，邱仁輝

（福建農(nóng)林大學(xué) 科教基地管理中心，福建 福州 350002）

校外科教基地是農(nóng)林院校服務(wù)教學(xué)、開展科研項(xiàng)目的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，是高校產(chǎn)品展示、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。以福建農(nóng)林大學(xué)尤溪洋中科教基地為例，闡述農(nóng)林院校校外科教基地應(yīng)發(fā)揮的功能，在此基礎(chǔ)上提出多功能性的綜合示范基地是今后農(nóng)林院校校外科教基地建設(shè)的總體方向、基地在功能定位與建設(shè)上應(yīng)充分發(fā)揮自身資源稟賦等建設(shè)建議。

福建農(nóng)林大學(xué)；校外科教基地；尤溪洋中科教基地

校外科教基地是農(nóng)林院校服務(wù)教學(xué)、開展科研項(xiàng)目的重要場(chǎng)所，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，是高校產(chǎn)品展示、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)的重要平臺(tái)。[1]校外科教基地普遍存在功能定位不明、經(jīng)費(fèi)投入不足、管理人才匱乏等問題。以上問題的首要問題又當(dāng)屬功能定位不明。校外科教基地只有功能定位合理，才能更好的發(fā)揮其功用，更好的服務(wù)于高等農(nóng)林院校、服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。以福建農(nóng)林大學(xué)尤溪洋中科教基地為例，主要對(duì)農(nóng)林院校獨(dú)立建設(shè)的校外科教基地應(yīng)發(fā)揮的功能進(jìn)行探討，并提出建設(shè)建議。

一、福建農(nóng)林大學(xué)尤溪洋中科教基地建設(shè)探析

（一）基地概括

福建農(nóng)林大學(xué)尤溪洋中科教基地地處福建省三明市尤溪縣洋中鎮(zhèn)，距離校本部約100 km，占地總面積約67.33 hm2，其中農(nóng)田用地面積13.33 hm2，山林地47.80 hm2，建設(shè)用地2.67 hm2以及與洋中鎮(zhèn)共建的占地3.53 hm2的農(nóng)業(yè)主題公園與三個(gè)智能化溫室。

基地以多品種、多模式、多樣式栽培等方式常年種植油菜、向日葵、玉米、水稻、黃花菜、西紅柿等田間農(nóng)作物，同時(shí)種植了奇、特、優(yōu)等瓜果作物，極力將基地打造為教學(xué)、科研、觀光、旅游、體驗(yàn)五位一體的綠色生態(tài)科教基地。

近三年已有30多項(xiàng)國家、省部級(jí)科研項(xiàng)目進(jìn)駐基地。國家食用菌品種改良中心福建分中心和2個(gè)國家農(nóng)業(yè)區(qū)域試驗(yàn)站（國家麻類區(qū)域試驗(yàn)站和薯類區(qū)域試驗(yàn)站）也已經(jīng)落戶基地?；嘏c三明市人民政府共建“三明市農(nóng)村干部學(xué)院暨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心”，與尤溪縣共建“現(xiàn)代農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園”和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)品種示范園”。

（二）建設(shè)舉措

1.加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)教學(xué)科研

建成基地綜合樓，提高后勤保障能力與水平，綜合樓共6層，56間客房，每個(gè)房間配有空調(diào)、網(wǎng)絡(luò)電視、熱水器等基本設(shè)施，可同時(shí)提供120人上課及食宿，另配有籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)設(shè)施，后勤服務(wù)保障能力與水平明顯提升，真正讓師生下得來、呆得住、做成事；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引進(jìn)顯著度較高的項(xiàng)目進(jìn)駐基地，完成13.33 hm2農(nóng)田土地整理和土壤改良，修建灌溉泵房、水渠，建成生產(chǎn)路、下田坡道，已基本形成田成塊、路成網(wǎng)、旱能灌、澇能排的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田；定期對(duì)基地管理人員和一線服務(wù)人員進(jìn)行各種培訓(xùn)工作，注重團(tuán)隊(duì)服務(wù)能力的提升；根據(jù)各院系和專業(yè)的需求，除自有基地資源外，整合基地周邊資源，滿足多學(xué)科教學(xué)需求；跟當(dāng)?shù)卣M(jìn)行校地合作，探討雙贏的校地合作模式，正進(jìn)行土地置換和征地工作，擴(kuò)大基地面積。

2.搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐基地

尤溪洋中科教基地三個(gè)智能化溫室由農(nóng)業(yè)科技館、蘭花館、蝴蝶館三個(gè)展館組成，展館室內(nèi)布局由該校專家和臺(tái)灣函授生專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)，以突顯該校最新農(nóng)業(yè)科技成果及閩臺(tái)最新農(nóng)業(yè)成果為理念。以展館為平臺(tái)，組織相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技團(tuán)隊(duì)，讓大學(xué)生完全參與展館的管理與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。現(xiàn)該校園藝學(xué)院本科生實(shí)踐興趣小組、植保學(xué)生實(shí)踐隊(duì)等多個(gè)團(tuán)隊(duì)已入駐該基地，進(jìn)行各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校每年撥付一定數(shù)額的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行資助。目前，利用農(nóng)業(yè)科技館無土栽培、立體栽培等先進(jìn)設(shè)備，培育空心菜、莧菜、草莓、小白菜等優(yōu)質(zhì)蔬菜，利用蘭花館智能恒溫設(shè)備及無塵催花室培育蝴蝶蘭、國蘭、金邊蘭等珍貴蘭花品種。

3.加強(qiáng)科技示范推廣，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

基地以13.33 hm2實(shí)驗(yàn)田、品種園、國家食用菌品種改良中心福建分中心、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園等為平臺(tái)，以項(xiàng)目為抓手,突出“特色+實(shí)用”“質(zhì)量+功能”等優(yōu)化要素，使項(xiàng)目區(qū)成為農(nóng)業(yè)科技示范、科技推廣、科技培訓(xùn)的“特區(qū)”。[2]通過該校與尤溪合作項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)和該校資源的持續(xù)投入，引導(dǎo)部分農(nóng)業(yè)實(shí)體經(jīng)濟(jì)參與運(yùn)營，從而帶動(dòng)和輻射更大范圍農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。目前，總投資2億元的祥云生物科技公司項(xiàng)目已經(jīng)建成投入使用；10 hm2現(xiàn)代規(guī)模農(nóng)民食用菌合作區(qū)順利建成，核心區(qū)建設(shè)步伐加快，有效帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的增收；總投資1000萬元的沈佳有機(jī)蔬菜梅峰集約化培育基地動(dòng)工建設(shè)，蔬菜產(chǎn)業(yè)示范區(qū)進(jìn)一步形成；投資2500萬元的光華百斯特飼料加工廠完成建設(shè)，現(xiàn)代家禽養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)模式基本形成。落戶洋中基地國家級(jí)農(nóng)作物品種區(qū)域試驗(yàn)站3年內(nèi)推廣馬鈴薯新品種3.3萬hm2，比對(duì)照一般品種增產(chǎn)10%以上，畝增產(chǎn)150千克，按每公斤2元市場(chǎng)價(jià)計(jì)，畝增產(chǎn)值300元，年新增產(chǎn)值約3000萬元。

4.開展校地共建合作，加強(qiáng)農(nóng)村干部和職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)

以基地為依托，發(fā)揮該?？萍肌⑷瞬艃?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地共建與合作，先后推動(dòng)該校與三明市人民政府共建“三明市農(nóng)村干部學(xué)院暨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心”，與尤溪縣共建“現(xiàn)代農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園”和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)品種示范園”等。采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去相結(jié)合以及集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，為基層農(nóng)村干部、農(nóng)業(yè)技術(shù)和實(shí)用人才的教育培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作提供有力的人才支撐和技術(shù)保障。目前，三明市已選送300多名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部及技術(shù)員到該校校本部開展高級(jí)研修班培訓(xùn)工作；2015年及2016年福建省扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣科技人員培訓(xùn)班、2015年三明市黨員創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)示范班在尤溪洋中科教基地成功舉辦；2015年至2016年度，由該校繼續(xù)教育學(xué)院承接組織的新型職業(yè)農(nóng)民共8期學(xué)員在洋中基地培訓(xùn)等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自三明農(nóng)村黨員干部學(xué)院成立以來，累積共培訓(xùn)各類學(xué)員共計(jì)兩千余人。

二、農(nóng)林院校校外科教基地功能定位

“人才培養(yǎng)”、“科學(xué)研究”和“社會(huì)服務(wù)”是大學(xué)的三大職能，在農(nóng)林院校校外科教基地功能定位與建設(shè)過程中，要充分圍繞和發(fā)揮以上三個(gè)職能。結(jié)合福建農(nóng)林大學(xué)尤溪洋中科教基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)多個(gè)農(nóng)林院校校外科教基地的調(diào)研考察，筆者認(rèn)為，農(nóng)林院校校外科教基地應(yīng)注重以下五個(gè)功能的發(fā)揮。

（一）農(nóng)業(yè)科教示范功能

農(nóng)林院校校外科教基地是師生教學(xué)的第二課堂，是師生科研項(xiàng)目實(shí)施，以及開展各類實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的重要場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)模式不可替代、不可逾越的組成部分，在理論教學(xué)之后，必須經(jīng)由生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等實(shí)踐環(huán)節(jié)，作用就在于幫助學(xué)生完成從知識(shí)向能力、從理論向?qū)嵺`的飛躍。[3]將農(nóng)林院校校外科教基地打造成農(nóng)業(yè)科教示范基地，是農(nóng)林院校校外科教基地應(yīng)發(fā)揮的最基礎(chǔ)的功能。

（二）科技示范與推廣功能

農(nóng)林院校校外科教基地是教師開展科研教學(xué)的重要場(chǎng)所，科研項(xiàng)目尤其是具有顯著度的科研項(xiàng)目的進(jìn)駐，一般都是采用新技術(shù)，往往會(huì)帶來或者培育一批新品種。農(nóng)林院校校外科教基地應(yīng)深入研究國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略部署，努力將學(xué)校服務(wù)社會(huì)與區(qū)域重大戰(zhàn)略需求相呼應(yīng)、與重大產(chǎn)業(yè)布局相融合、與解決重大生產(chǎn)技術(shù)難題相銜接，形成創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈深度對(duì)接。農(nóng)林院校校外科教基地應(yīng)積極發(fā)揮科技示范與推廣功能，力爭(zhēng)在種業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)等方面打造品牌，使社會(huì)服務(wù)成為受政府歡迎、百姓得實(shí)惠、學(xué)校獲支持的工作。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育功能

新時(shí)期科學(xué)研究越來越注重團(tuán)隊(duì)力量與合作。同樣，進(jìn)駐基地的科研項(xiàng)目一般都是以團(tuán)隊(duì)為單位。課題負(fù)責(zé)人或者導(dǎo)師一般是課題項(xiàng)目主持人，年輕教師和所帶的博士生、研究生、本科生等一般為項(xiàng)目的具體實(shí)施者。這種團(tuán)隊(duì)模式不但分工合理，而且能給學(xué)生提供一定的鍛煉機(jī)會(huì)。以農(nóng)林院校校外科教基地為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目為依托，成立創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐興趣小組等，打造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地和孵化中心，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育功能。

（四）農(nóng)業(yè)科普教育功能

由于農(nóng)林學(xué)科專業(yè)屬性決定，農(nóng)林院校校外科教基地一般以山林地和農(nóng)田地居多，從而在校外科教基地的選取上一般都是選擇距離校本部有一定的距離的地區(qū)，而這些地區(qū)一般都是比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)。在所在地域發(fā)揮農(nóng)業(yè)科普教育功能是農(nóng)林院校服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的重要方式。與當(dāng)?shù)氐姆N植方式有所不同，農(nóng)林院校校外科教基地多品種、多模式、多樣式栽培模式與管理樣式一般都含有一定的科技含量?；氐娜w或部分功能區(qū)可以定期或長期對(duì)周邊的中小學(xué)生、居民等開放參觀，并配相應(yīng)的介紹牌，由基地專業(yè)人員進(jìn)行講解，傳播農(nóng)業(yè)科普知識(shí)。

（五）農(nóng)村干部及新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)功能

要實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展，必須充分發(fā)揮高校社會(huì)服務(wù)職能，提高高校社會(huì)服務(wù)效益，做好為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為現(xiàn)代企業(yè)服務(wù)、為國家的需求服務(wù)。[4]以基地為依托，發(fā)揮高校科技、人才資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地共建與合作，開展農(nóng)村干部、專業(yè)技術(shù)、實(shí)用人才、新型職業(yè)農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作，將基地打造成農(nóng)村干部及新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地?；貞?yīng)注重培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，為培訓(xùn)的農(nóng)民企業(yè)家、科技工作人員等解決面臨的的規(guī)劃、技術(shù)障礙等問題，提供交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，建立檔案庫，匯總解決面臨的問題并做好回訪工作。

三、農(nóng)林院校校外科教基地建設(shè)建議

（一）多功能性的綜合示范基地是今后農(nóng)林院校校外科教基地建設(shè)的總體方向

農(nóng)林院校校外科教基地的最基礎(chǔ)功能是為本校師生的科研教學(xué)提供服務(wù)，但在新時(shí)期，多功能性的綜合示范基地是今后農(nóng)林院校校外科教基地建設(shè)的總體方向。在功能定位和基地建設(shè)的過程中，應(yīng)以“人才培養(yǎng)”、“科學(xué)研究”和“社會(huì)服務(wù)”三大職能為方向，解放思想，深化改革，破除農(nóng)林院校校外科教基地發(fā)展瓶頸。

（二）基地在功能定位與建設(shè)上應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源稟賦

農(nóng)林院校人才智力資源豐富，在基地功能定位與建設(shè)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其作用。以福建農(nóng)林大學(xué)尤溪洋中科教基地為例，基地與三明市人民政府共建“三明市農(nóng)村干部學(xué)院暨現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心”，與尤溪縣共建“現(xiàn)代農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園”和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)品種示范園”，依靠該校人才、智力資源，開展農(nóng)村干部、專業(yè)技術(shù)和實(shí)用人才的教育培訓(xùn)工作。基地已經(jīng)成功多次舉辦三明黨員創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)示范班、福建省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣科技人員培訓(xùn)班、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班等?；匕l(fā)揮自身資源稟賦，積極科技興農(nóng)，已建設(shè)成為有一定影響力的農(nóng)村干部和新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的同時(shí)也提高該校在閩中地區(qū)的影響。

四、結(jié)語

農(nóng)林院校校外科教基地發(fā)揮的功能不僅僅包含為教學(xué)和科研提供服務(wù)，多功能性的綜合示范基地是今后農(nóng)林院校校外科教基地建設(shè)的總體方向，同時(shí)，基地在功能定位與建設(shè)上應(yīng)充分發(fā)揮自身的資源稟賦，因地制宜。

[1]胡新,張阿妹.農(nóng)林院校校外科教基地管理的法律風(fēng)險(xiǎn)及防控——以福建農(nóng)林大學(xué)為例[J].武夷學(xué)院學(xué)報(bào),2015,34(1):50-54.

[2]劉勝.尤溪縣洋中科教基地建設(shè)研究[D].福州:福建農(nóng)林大學(xué),2014:20.

[3]曹廣祥.農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2013(10):56-59.

[4]張穎,鄒雙全,張繼,白建林.農(nóng)林院校社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新模式研究——以福建農(nóng)林大學(xué)為例[J].福建農(nóng)業(yè)科技,2012（9）:93-96.

（責(zé)任編輯：夏婷婷）

An Analysis of the Orientation of Off-Cam pus Science and Education Base in Agricultural and Forestry Universities

HU Xin QIU Renhui

(Science and Education Base Management Center，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350002)

For agriculture and forestry colleges,off-campus science and education base is an important place for teaching and researching.It is also an essential platform for the cultivation of innovative talents,demonstration of products from universities,transformation of scientific achievements and serving the community.Taking the science and education base of Youxi Yangzhong in Fujian Agriculture and Forestry University as an example,this paper expounds the function of base off-campus science and education in agriculture and forestry colleges.On this basis,themulti-functional comprehensive demonstration base is the general direction of the construction of offcampus science and education base in agricultural and forestry colleges.The base should give full play to its construction of resources and other suggestions.

Fujian Agriculture and Forestry University;off-campus science and education base；science and education base of Youxi Yangzhong

S26

：A

：1674－2109(2017)05－0102－04

2017-01-21

2015年福建省教科規(guī)重點(diǎn)課題 （FJJKCGZ15-042）;2015年福建農(nóng)林大學(xué)教改項(xiàng)目（111415297）。

胡新（1987-），男，漢族，科員，主要從事高校教育管理的研究。

邱仁輝（1968-），男，漢族，教授，主要從事生物質(zhì)復(fù)合材料、高校教育管理的研究。